Тип урока: урок-исследование.
Цели:
- закреплять изученные способы проверки слов с безударной гласной в корне;
- упражняться в применении “открытых” знаний на практике;
- развивать речь и коммуникативные способности учащихся.
Задачи.
Обучающие:
- формировать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;
- совершенствование алгоритма правописания слов с безударными гласными.
Развивающие:
- развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление;
- развивать умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.
Воспитывающие:
- воспитывать навыки сотрудничества.
Ход урока
I. Организационный момент
– Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Сегодня на уроке мы будем исследовать слова, которые требуют помощи и им нужны помощники, что это за помощники мы узнаем чуть позднее.
II. Актуализация знаний. Слайд 1. Презентация
Сл.ва о в.сне (составьте слова)
– Где безударные гласные требуют проверки? (В корне слова, в слабой позиции)
– Почему? (Слышатся неясно)
– Как проверить безударную гласную в корне слова? (Найти проверочное слово, изменить форму слова)
– Какое слово называется проверочным? (Однокоренное слово, где гласная стоит в сильной позиции)
III. Сообщение темы урока
– Подумайте, и скажите, о чем мы будем говорить на уроке русского языка. (О безударных гласных в корне)
Слайд 2 (каждая команда даёт оценку русс.яз и лит.) эксперты
На протяжении нескольких уроков мы с вами вели
разговор о безударных гласных в корне слова. И
сегодня настало время подвести итог. Сегодня мы
вспомним материал предыдущих уроков и выясним,
кто лучший заток этой темы, продолжим
исследование слов русского языка.
- А кто такие исследователи? Слайд 3
В конце урока вы должны будите сказать. Слайд 4
– “Я хорошо знаю…”.
– “Чем я могу поделиться….
Каждое задании вы будете себя оценивать.
IV. Постановка учебной проблемы. Наблюдение над безударной гласной
– Какие ассоциации возникают к слову “весна”?
(Дети называют свои варианты: яркое солнышко, капель, голубое небо, прилет птиц, и т.д.)
– Молодцы!
Сколько раз в народе отмечают приход весны? Когда? А какими словами люди звали весну?
14 марта – Евдокия Весновка – первая встреча весны. Евдокия Весновка – считается в народе большим праздником, отмечали его весело и торжественно. Во многих деревнях девушки и дети начинали “кликать весну”, влезая на крыши строений или собираясь на пригорках и выкрикивая веснянки. Правильно. 22 марта – День Сорока мучеников. Сорок сороков птиц на крыльях своих из заморских стран Весну – красну несут. Среди всех прочих птиц предпочтенье отдавалось.7 апреля благовещение
Весна – красна!
Что ты нам принесла?
Теплое солнышко…
Весна – красна!
Что ты нам принесешь?
Красное летечко…
Какой это жанр русского народного творчества?
С какими произведениями о весне вы познакомились на уроках чтения?
Поделитесь с нами какие произведения вам понравились больше всего?
1. Работа с доской. Слайд 5
– Даны слова, определите, что общего у этих слов.
1 ряд: в..сна, п..хать, гр..чи, скв..рцы
2 ряд: к..пель, цв..ты, скв..речники, тр.ва
(Слова с безударной гласной в корне, на одну тему)
– Какое задание можно предложить выполнить?
Варианты ответов: списать, поставить ударение, найти проверочное слово, проверить, подчеркнуть безударную гласную, выделить корень
– Давайте назовём алгоритм проверки безударной гласной в корне.
Алгоритм проверки. Слайд 6
1. Прочитай слово, поставь ударение.
2. Определи, в какой части слова находится безударный гласный. Выдели корень и безударный гласный.
3. Для проверки измени слово или подбери однокоренное, чтобы проверяемый гласный стоял под ударением.
4. Напиши в слове такую же гласную, как и в проверочном.
5. Обозначь орфограмму.
2. Работа в тетради
– Запишите число, классная работа. (Проверка посадки при письме, гимнастика для пальчиков)
3. Выполним работу по алгоритму
4. Проверка работы
(Дети читают и называют проверочные слова)
5. Рефлексия
Оценить, как справились с работой, (солнышко).
6. Физминутка. Слайд 7
– Протяните руки к весеннему солнышку…
7. Работа с текстом. Слайд 8
– Прочитайте. Исследуйте эту запись:
В…сной р…ка вышла из б…регов. В…да зал…ла весь луг. По р…ке поплыли б…льшие льдины. Здравствуй, в…сна!
– Что прочитали? (Текст)
– Докажите. (Несколько предложений связанных
по смыслу, на одну тему)
– Тема? (Весна)
– Какие предлагаете задания?
- вставить буквы;
- подобрать проверочные слова;
- озаглавить текст.
– Озаглавьте. (“Весна”, “Приход весны” и т.д.)
– Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, устно подбирайте проверочное слово, выделите орфограмму.
Проверка. Рефлексия. Взаимоконтроль (друг у друга).
– Что помогало правильно записать слова с пропущенными буквами? (Правило проверки)
– Хорошо справились с заданием, продолжаем дальше.
8. Словарные слова.
– Запишите слова, подумайте, что это за слова?
– Какова их особенность?
- С людьми дружит, дом сторожит. (Собака)
- Жидко, а не вода, бело, а не снег. (Молоко)
- Столица нашей Родины… (Москва)
- Стрекочет проворная … (Сорока)
– Поставьте ударение, выделите безударную гласную.
– Откройте словарь и проверьте себя.
Самооценка (! – отлично; ? – надо еще поработать) Лесная полянка
V. Творческие работы учащихся.
– Вам было дано задание, найти и составить про безударные гласные буквы мини-газеты.
– Пожалуйста, поделитесь своими работами.
(Дети выходят к доске и защищают свою работу).
VI. Рефлексия.
– Какие задания вам понравились?
– Какие трудности испытали на уроке?
– Кому было легко и все понятно?
– Понравилось ли вам быть исследователями?
– “Я хорошо знаю…”
– “Чем я могу поделиться…”
Высказывания детей. Знатоки получают солнышки.
Оцените работу по предмету.
Самооценка (! – отлично; ? – надо еще поработать). Лесная полянка.
VII. Домашнее задание.
– Составить памятку проверки безударной гласной в корне в стихотворной форме.
Если гласная у вас вызвала сомнение,
Обязательно поставь её под ударение.