Логопедическое занятие по теме "Предлоги"

Цели:

• совершенствование лексико-грамматического строя речи;
• сформировать представление о смысловом значении предлогов, предлог как отдельное слово, навык предложного управления

Задачи:

• отработать понимание пространственного значения предлогов В, НА, ИЗ, ПОД, К, ЗА;
• работать над правильным употреблением предлогов в устной речи;
• сформировать умение правильно членить предложения на отдельные слова;
• дифференцировать предлоги противоположного значения;
• подводить к практическому усвоению правильного написания предлогов со словами.

• развивать память, внимание, мышление;
• расширять словарный запас;
• совершенствовать лексико-грамматический строй речи;
• развивать монологическую речь;
• учить детей правильно и логично излагать свои мысли;
• развивать у ребенка зрительно-пространственных представлений и смыслового значения употребления предлогов.

• воспитывать культуру коммуникации;
• формировать взаимопонимание, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества.

• устранение и предупреждение ошибок на письме, при написании предлогов со словами.

Оборудование:

• таблица символов-предлогов;
• предметные картинки;
• карточки для фронтальной работы;
• сюжетные картинки;
• наборы предлогов;
• карточки с текстом;
• мяч.

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ученикам взять карточки лежащие на , в, под, перед коробкой, прочитать написанные на них слова и ответить на вопросы используя слова карточек

(На столе, под столом, в столе, над столом). Слайд №2.

- Я задам вам вопросы, ответить на которые помогут слова на карточках и картинка на доске.

- Где стоит клетка?

Дети отвечают полным предложением. Клетка стоит на столе.

- Где лежат карандаши?

- Где сидит мышка?

- Где порхает бабочка?

Параллельно логопед уточняет сколько слов сказал каждый ученик, какой предлог использовал в своём ответе.

- Какие предлоги вы использовали в своих ответах?

- Как предлоги пишутся со словами?

- Сегодня мы совершим прогулку по городу ПРЕДЛОГОВ. На нашем пути будет много интересных остановок. Подготовимся к дороге. Откроем тетради запишем дату и тему урока – ПРЕДЛОГИ.

- Перед отправлением я хочу проверить все ли готовы к прогулке.

Внимательно послушайте стихотворение и запишите все предлоги, которые вы услышите в нём.

Логопед читает стихотворение, ребята записывают встретившиеся предлоги.

Осторожно ветер

Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше,
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.

- Ребята какие предлоги вы записали? Проверка выполнения задания. Слайд №3.

- Первая остановка на нашем пути остановка на улице СИМВОЛОВ.

Мы знаем, что каждый предлог можно зашифровать символом.

Посмотрите на доску, расшифруйте символы. Слайд № 4.

- Хорошо. А сейчас прочитаем предложения, записанные с помощью символов. Скажите с каким словом, связан по смыслу предлог.

Дети самостоятельно делают выводы.

Слайды № 5 -6

- Запишите эту пару слов в тетрадь. Выделите предлог значком о.

Учащиеся записывают в тетрадь словосочетания: в шкафу, по мосту, к морю, в лес, за ягодами.

- Следующая остановка на улице СЛОВОСОЧЕТАНИЙ.

- Прочитай слова, написанные на карточках. Слайд № 7.

Река, мост, под; cтол, лампа, на; cтул, стол, у; едет, автобус, в; ползёт, по, лист.

- Ребята, вам понятен смысл? Составь понятное по смыслу словосочетание. Сколько слов в словосочетании? Какое слово изменило своё окончание? Какой предлог?

- Запишите словосочетание в тетрадь. Слайд № 8.

- Ребята, со словосочетанием ползёт по листу составьте предложение.

- Сколько слов в предложении? На каком месте стоит предлог?

- Запишите предложение в тетрадь.

- Вот мы с вами подъехали к самой длинной улице - улице ПРЕДЛОЖЕНИЙ, на которой будет несколько остановок.

- Первая остановка покажет кто самый внимательный.

- Ребята, послушайте предложения и скажите сколько в нём слов. Под дубом лежат жёлуди.

- Какой предлог? На каком по счёту месте он стоит в предложении.

Аналогичная работа проводится со следующими предложениями.

Хитрая лиса подкралась к норе.
Ученики ходили на экскурсию в музей.
Пироги вынули из печи.
На двери повесили замок.

- Мы продолжаем движение по улице предложений. Нас ждёт остановка Пропущенных предлогов.

- Ребята, прочитайте предлоги.

Вы каждый предлог должны вернут “в своё” предложение “на своё место”.

Ученики самостоятельно выполняют задание, после чего выполняется проверка задания. Слайд №10, слайд № 11.

- Ребята, найдите предложение в котором есть два предлога и запишите его в тетрадь, выделив предлоги.

Динамическая пауза.

Игра “Наоборот” с перекидыванием мяча. Логопед начинает фразу, а ученики заканчивают.

Над окном - под окном
Под землёй - над землёй
К двери – от двери
Перед уроком – после урока
От дома – к дому
В портфель – из портфеля
Из школы – в школу
На ветку - с ветки.
Перед домом - за домом.

- Продолжаем путь. ОСТАНОВКА СХЕМАТИЧЕСКАЯ.

Логопед:

- Прочитайте слова, записанные на доске. Из данных слов вы должны составить предложения по вопросам и схемам.

- Дайте ответ на вопрос: “Кто кружит над старым деревом?”

Работа проводится с опорой на слайд № 12.

- Внимательно послушайте мой второй вопрос.

- Где кружит грач? Каким предложением мы ответим?

Над старым деревом кружит грач. Работа по слайду № 13.

- На каком месте стоит предлог в предложении? Запишите предложение в тетрадь, выделив предлог.

- Последняя остановка нашего пути называется “Я САМ”.

- Вы должны самостоятельно составить предложение используя слова, записанные на доске, правильно выбрав предлог из скобок. В помощь вам будет сюжетная картинка.

Скала, поднимается, (в, с, на, из), альпинист.

V. Подведение итогов занятия. Оценивание работы детей.

1. Чему мы учились на занятии?
2. Что такое предлоги?
3. Какие бывают предлоги?
4. Для чего они нужны?
5. Что показалось трудным
6. Какие задания были интересны?

Логопед оценивает работу детей и делает итоговый вывод самое главное не забывайте, что предлог маленькое слово, которое не только связывает слова и объединяет их в предложении, но и указывает на место нахождение предметов. Слайд №15.