Уроки физики с информационными технологиями

Цели урока:

1) изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опорно-двигательной системы человека;
2) развивать знания об опорно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет технологий.
3) воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование. Модели скелета и черепа человека; демонстрационные таблицы “Скелет млекопитающего животного”, “Скелет и мышцы человека”; учебник; компьютеры, подключенные к интернету; проектор; инструктивные карточки; готовые формы таблиц для заполнения.

Тип урока. Комбинированный

Ход урока

1. Организационный момент.

Создание хорошей психологической, рабочей обстановки. Беседа о происхождении человека.

2. Актуализация знаний.

Опорно-двигательный аппарат собаки.

Беседа о строении скелета, его отделов с использованием таблиц и моделей скелета.

Вопросы:

1. Каково значение опорно-двигательного аппарата млекопитающих животных?
2. Назовите основные отделы скелета.
3. Как вы думаете, есть ли сходства и различия между скелетом человека и млекопитающих?

3. Изучение нового материала.

1) Значение, основные функции и общая схема скелета человека.

Учащиеся самостоятельно изучают материал по инструктивной карточке в интернете (Приложение 1).

Мозговая атака по изученному материалу.

1. Какие функции выполняет скелет человека?
2. Сколько костей в скелете человека?
3. Из каких отделов состоит скелет человека?

2) Скелет человека, его отделы, их строение.

Класс делится на три группы, и учащиеся самостоятельно изучают материал по инструктивной карточке в Интернете и с помощью текста учебника.

Заполнение таблицы по форме:

После завершения работы группы отчитываются. Во время выступления одной группы, учащиеся других групп заполняют недостающие строки таблицы по соответствующим отделам скелета.

А. Скелет головы.

1. Самостоятельная работа первой группы учащихся в Интернете, с учебником и моделью “Череп человека”.

Заполнение таблицы по форме:

2. Беседа по результатам изучения скелета головы.

– Какой отдел головы больше и почему?

– Из каких костей состоит лицевой отдел?

– Из каких костей состоит мозговой отдел?

Физкультминутка.

Б. Скелет туловища.

1. Самостоятельная работа второй группы учащихся в Интернете и с текстом учебника.

Заполнение таблицы по форме:

2. Беседа по результатам изучения скелета туловища.

– Из каких отделов состоит позвоночник?

– Сколько позвонков в отделах позвоночника?

– Как устроен позвоночник и позвонки?

– Из каких костей состоит грудная клетка?

В. Скелет конечностей.

1. Самостоятельная работа третьей группы учащихся в интернете и с текстом учебника.

Заполнение таблицы по форме:

2. Беседа по результатам изучения скелета конечностей.

– Из каких костей состоит пояс верхних конечностей?

– Из каких костей состоит скелет верхних свободных конечностей?

– Из каких костей состоит пояс нижних конечностей?

– Из каких костей состоит скелет нижних свободных конечностей?

4. Закрепление знаний о строении скелета.

Разнотипные тесты в двух вариантах из материалов ЕГЭ (Приложение 2)

Ответы:

1 вариант: 1. в, 2. б, 3. б, 4. в, 5. е, 6. в.

2 вариант: 1. а, 2. е. 3. а, 4. г, 5. б, 6. в.

Учащиеся обмениваются работами, проверяют правильность ответов и сами оценивают: все верно– “5”, 5 ответов– “4”, 4 ответа– “3”.

5. Домашнее задание.

1. Изучить материал учебника, ответить на вопросы, выполнить задания.
2. Самостоятельная поисковая работа с текстом и рисунками учебника с целью выявления сходств и различий между скелетом человека и млекопитающих животных:

– Сравнить скелет головы человека и обезьяны.
– Сравнить скелет туловища человека и собаки.
– Сравнить скелет конечностей человека и обезьяны.

6. Подведение итогов.