Интеграция: математика + технология.

Цель: формировать умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6.

Задачи:

• Обобщить и систематизировать знания о геометрических фигурах;
• Формировать умение конструировать объекты окружающего мира;
• Развивать аналитическое мышление, формировать умение выделять существенные признаки и свойства;
• Развивать логическое мышление и пространственное мышление;
• Воспитывать аккуратность при оформлении работы;
• Воспитывать чувство коллективизма и товарищеской взаимопомощи.

Методы: наглядные, частично-поисковые; практические; проблемные.

Оборудование: индивидуальный пакет геометрических фигур, альбомный лист, ножницы, клей, карточки с цифрами.

Литература:

1. Башмаков М.И. Математика: учебник для 1-го кл.: в 2 ч. Ч.1 – М.: АСТ: Астрель, 2009 г.
2. Матемаика: рабочая тетрадь №1 к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой «Математика» : для 1-го / М.Г. Нефедова. – М.: АСТ: Астрель, 2009 г.
3. Волкова С.И., Пчелкина О.А. «Альбом по математике и конструированию» – М., Просвещение,2005 г.
4. Попкова С.С. «Развитие пространственного мышления на уроках математики и труда»// НШ №5 2003 г.

ХОД УРОКА

– Здравствуйте, ребята! Тихо садимся.
– У нас сегодня день открытых дверей и к нам на урок прилетел необычный гость.
– Кто он, вы сможете узнать решив правильно примеры. Перед вами примеры, прочитайте, найдите значение. Каждому значению соответствует буква. Если ответы расположить в порядке возрастания, то мы узнаем, кто наш гость.

– Открываем тетрадь на страницу 48. Запишем значение выражений в порядке возрастания. (1, 2, 3, 4, 5).
– Под числами запишем соответствующие буквы (ШУРИК).
– Кто же к нам в гости прилетел? (Шурик).
– Молодцы! Этот веселый инопланетянин прилетел с волшебной планеты. (Прикрепить изображение героя. В руках у него письмо.)
– Ребята, у него что-то в руках?
– Прочитаем письмо,  оно адресовано ученикам 1 класса Б Школы №9 г.о. Самара. «Дорогие ребята! Мой транспорт потерпел крушение при посадке. Помогите вернуться домой. Остались целыми только те части, которые вы сейчас начертите в тетради. С уважением, Шурик.»
– Поможем Шурику? Но сначала выясним какие части его транспорта остались целыми.   Вниз 2 клеточки от полей 4 клеточки. В четвертой клеточки начертите фигуру, у которой нет углов; левее через клеточку начертите фигуру, у которой 3 угла; правее от первой фигуры , которые вы начертили начертите 3 фигуры через клеточку, у которых все стороны равны / один ученик чертит данные фигуры на доске/ Проверяем.

– Как называются данные части? (Геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат). Сколько их всего? ( 5).  На какие две группы может разделить эти фигуры? (С углами и без углов).

– С помощью этих фигур мы сконструируем транспорт, на котором Шурик доберется до дома. Отгадайте, что  это за транспорт.

Ни пера, ни крыла, а быстрее орла.
Только выпустит хвост, понесется до звезд.  (Космическая ракета)

– Молодцы! А нам Шурик и чертеж оставил. (На обратной стороне доски)

– У вас на парте лежат письма, в которых находятся геометрические фигуры, с помощью них мы сконструируем космическую ракету.  
–  Ребята! Давайте посмотрим какие фигуры нужны для корпуса. (2 квадрата).
– Для носа (1 треугольник)
– Скажите как называется окно у ракеты? (Иллюминатор)
– Какая нужна фигура? (Круг)
– Сколько фигур  у вас осталось? (1 квадрат)
– Что вам нужно для крыльев? (2 треугольника)
– Как из квадрата получить два треугольника? (Сложить по диагонали)
– Сейчас мальчики складывают квадрат по диагонали и с помощью ножниц разрезают. Мы собрали все части для конструирования космической ракеты. Мальчики конструируют ракету на белом листе по чертежу, а девочки аккуратно склеивают все части. А Никита идет работать к доске. (Конструирует ракету на магнитной доске.)  В конце урока мы сделаем выставку ваших ракет.
– Транспорт для Шурика мы сделали. Какое число спряталось в ракете. (6) Это не спроста, так как он с планеты Шестьландия.  Не зря в космической ракете Шурика шесть частей. Он прилетел к нам с планеты ШЕСТЬЛЯНДИЯ. На этой планете все по шесть. Дома только шестиэтажные. Столы и стулья шестиугольные. В семье по шесть деток. Цветы с шестью лепестками. Наивысшая отметка в школе – шестерка. И ракета у него №6.

На что похожа цифра шесть?
На трубку деда, так и есть.
Цифра шесть – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек. 
Это цифра – акробатка:
То шестерка, то девятка. (Читают ученики)

– На нашей планете в разных странах число 6 обозначается разными знаками. Посмотрите на экран.
– Чтобы дальше помогать Шурику нам надо быть очень внимательными. Какой орган нам помогает в этом. (Глаза). Сделаем зарядку для глаз.

Зрительная гимнастика по Аветисову (работа с экраном)

– Для того чтобы ракета Шурика отправилась домой нужно знать пароль. Наша задача разгадать пароль и отправить Шурика домой.
– Перед Шуриком три тропинки. Что напоминают они вам? (Геометрические фигуры: прямая,  ломаная, кривая).

– По какой тропинке Шурику быстрее добраться до своей ракеты? (По прямой)
– Мы с Шуриком вышли на волшебную полянку, которая нам поможет разгадать пароль для запуска ракеты.
– На полянке цветы – ромашки. Сколько нужно добавить лепестков, чтобы получить цветок с шестью лепестками. (Ученики добавляют на доске.)

– Записываем выражения в тетрадь стр. 48 №2.
– Итак пароль разгадан. Попробуем запустить ракету. /дети дописывают на доске выражения.

6 – это 5 и 1 или 1 и 5
6 – это 2 и 4 или 4 и 2
6 – это 3 и 3.

Физминутка

1. А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракеты ввысь!

2. Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
Посидим и отдохнем,
А потом опять начнем.

– Посмотрите ракета не заводится. Проверим правильно ли мы отгадали пароль. Приготовьте свои веера. Шурик приготовил задачи в стихах.

1. Три больших. Три маленьких,
Маленьких, удаленьких –
Целая семья опят.
Сколько их на пнях сидят? (6)

2. У куклы пять нарядных платьев.
Какое нынче одевать ей?
Есть у меня для куклы шерсть.
Свяжу – и платьев будет… (6)

3. Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)

4. Шесть платков. А два их них
Вышиты узорами.
Сколько вышить нам осталось –
Подсчитаем скоро мы. (4)

– Мы справились с этим испытанием. Пароль определили верно. Можно отправлять в путь, но Шурик чем –то озабочен. Оказывается он прилетел с другом, но потерял его. Составим его фоторобот с помощью графического диктанта.

–1 клеточка вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 1 вниз. 1 вправо, 1 вниз,1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 3 вправо, 2 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 3 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 влево, 2 вверх, 1 влево,2 вниз, 2 влево,1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо,1 вверх, 1 вправо, 1 вверх.

– Проверим кто у нас получился.
– Давайте найдем его и  выясним как его зовут.  На листочке много человечков. Выберете, который соответствует нашему фотороботу и скажите как его зовут.
– Ребята! Мы помогли Шурику построить корабль, помогли добраться до него, нашли друга Филю. Наши гости уже на корабле. Скажим им: «В добрый путь!».
– Вы проделали сегодня большую работу. Мы помогали вернуться Шурику и Филе к себе на планету. А что это за планета? Что в ней особенного? Что мы делали для того, что бы они вернулись? (Отгадывали пароль). Как вы думаете, с какой планету у нас будут гости на следующем уроке? (С планеты №7)
(Стук в дверь) Пришла телеграмма от Шурика. За время дороги часть букв стерлась. Допишите буквы и прочитайте слово. (МОЛОДЕЦ!). И примите подарки с планеты Шестьландия.