Цель: сформировать у учащихся представление об острых и тупых углах.
Задачи и методы их реализации
Развитие познавательных универсальных учебных действий через
- применение на уроке игровых ситуаций (урок-путешествие, игра «Продолжи ряд», игра «Найди лишнее», разгадывание кроссворда);
- формирование умения самостоятельно анализировать и сравнивать математические объекты (применение моделей углов, их сравнение, классификация);
- формирование умения самостоятельно выявлять существенные признаки математических объектов (задание «Распредели на группы»);
- применение логических задач (найти закономерность, сосчитать только фруктовые деревья);
- применение проблемных ситуаций.
Развитие личностных универсальных учебных действий через
- формирование умения слушать;
- формирование умения выражать свои мысли (давать полные ответы), доказывать свою позицию;
- применение групповой формы работы (поведение в группе).
Развитие регулятивных универсальных учебных действий через
- применение на уроке работы по плану;
- развитие волевой саморегуляции (во время устного счёта, чтобы правильно ответить, нужно следить за ответами одноклассников и внимательно смотреть на доску);
- применение на уроке самооценки (вопрос «Кто доволен своей работой?», «Кто не доволен?»);
- коррекцию (вопрос «Что пожелаем ребятам, у которых ещё не всё получилось?»).
Развитие коммуникативных универсальных учебных действий через
- применение на уроке работы в группе (дети общались, слушали, договаривались);
- формирование умения давать полные ответы;
- самостоятельное проведение физкультминуток.
Оборудование:
- учебник Истоминой Н.Б. «Математика», 2 класс;
- рабочая тетрадь Истоминой Н.Б. «Математика», 2 класс;
- тетрадь Истоминой Н.Б. «Тестовые задания по математике», 2 класс (эту тетрадь можно применить, если нет возможности работы на компьютере с электронным тестом каждому ученику);
- цветные карандаши, угольник; набор острых, прямых, тупых углов из картона;
- модель прямого угла, изготовленная во время практической работы на предыдущем уроке;
- ноутбук у каждого ученика (для работы с электронным тестом, скаченным на сайте «Ассоциация ХХI век»);
- компьютер, мультимедиа, интерактивная доска;
- плакат над доской с картой для путешествия (фото с картой путешествия в Приложении 1);
- Презентация к уроку;
- презентация с применением интерактивной доски (Приложение 2).
ХОД УРОКА
| Этап урока | № слайда | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный | 1 |
– Сегодня на уроке мы отправимся в
путешествие по городу Математинску. Мы пройдём по улице устного счёта, заглянем в переулок игр, пройдёмся по площади кроссвордов, отдохнём в сквере физкультминуток, попробуем выбраться из тупика проблем, на перекрёстке новой темы получим новые знания, отдохнём в парке физкультминуток, пройдёмся по переулку домашнего задания, а закончится наше путешествие на улице итоговой. Во время путешествия нам нужно будет выполнять математические задания. Чтобы с ними справиться, какими надо быть на уроке? |
Слушают учителя, смотрят на карту
путешествия.
– Нужно быть внимательными, дружными. |
| 2. Устный счёт | 2
3
4 |
– Итак, мы начинаем наше путешествие на
улице Устного счёта. Найдите значение выражения.
– Решите задачу.
– Хорошо считаете, молодцы! Заглянем в переулок Игр. – Найдите закономерность и продолжите ряд . |
Дети устно считают, называют ответ.
Дети читают задачу, решают её, аргументируя
свои ответы.
Дети находят закономерность и записывают на
доске числа, продолжая ряд. |
| 3. Повторение изученного | 5
6 |
– А сейчас прогуляемся по улице
Кроссвордной.
– Давайте повторим, как можно обозначать углы. |
Дети разгадывают кроссворд, повторяя
при этом ранее изученный учебный материал. Дети на доске показывают 3 способа обозначения углов (одной буквой, цифрой, тремя буквами) |
| 4.Физкультминутка. | 7 |
– Мы оказались в сквере Физкультминуток. | Дежурный по классу проводит физкультминутку. |
| 5. Изучение новой темы. | 7
8
9
10 11 |
– Мы попали в тупик Проблем. Как вы
думаете, все углы одинаковые? – Тема нашего урока «Виды углов». – Какие углы вы уже знаете? – С помощью какого инструмента можно распознать прямые углы?
– Сейчас вы поработаете в группах и попробуете
разделить углы на группы с помощью модели
прямого угла. Даёт определение острых и тупых углов.
– В большинстве случаев вид угла можно определить на глаз. (Проверка с помощью угольника) – Откройте учебник на стр.86, найдите №267. Прочитайте задание. Проверка. |
– Нет. Углы бывают равные, но бывают и
разные: большие и маленькие. – Прямые углы. – С помощью модели прямого угла, с помощью угольника. Дети объединяются в группы по 5 человек, пытаются с помощью модели прямого угла расположить углы в разные группы.
Дети объясняют свой выбор. Дети внимательно слушают и смотрят на доску. Дети работают с учебником. |
| 6. Закрепление изученного | 12 |
– Откройте рабочую тетрадь на стр.46, найдите №113, №114. Прочитайте задание и выполните его. (Учитель подходит к слабым ученикам) | Дети самостоятельно выполняют задание в тетради. |
| 7. Домашнее задание. | 13 |
– Мы подошли к переулку Домашний. – Запишите домашнее задание. В р.т. № 119,120. |
Дети в дневниках записывают домашнее задание. |
| 8. Физкультминутка | – Включите ноутбуки, пока они
загружаются, мы отдохнём. – Мы оказались в парке Физкультминуток. |
Включают ноутбуки. Дежурный по классу проводит физкультминутку. |
|
| 9. Итог |
Интерактивная слайд 1
слайд 6 |
– Мы оказались на перекрёстке
Тестов. Откройте в компьютере папку «Электронные
тесты», напечатайте фамилию, имя. Ответьте на вопросы теста № 25. Пока дети работают с тестом, учитель закрывает Презентацию 1, открывает Презентацию 2 (Приложение 2) для работы с интерактивной доской. – Поднимите руку те, у кого «5». – Кто доволен своей работой на уроке? – Вы хорошо потрудились, поэтому в конце нашего путешествия на улице Итоговой вас ждёт сюрприз! Мы сейчас поиграем в игру «Раздели на группы».
– И ещё одна игра «Найди лишнее».
– Молодцы! Спасибо всем за хорошую работу на уроке! |
Дети работают с тестом. (если нет возможности работы на компьютере каждому ученику, нужно применить тетрадь «Тестовые задания по математике 2кл.» Истоминой Н.Б., тест № 25) Дети поднимают руки.
– Им нужно дома выучить правила, на уроке быть внимательнее.
Ученик выходит к интерактивной доске, пальчиком распределяет углы на группы. Каждую группу пером подписывает (прямые, острые, тупые). Дети называют лишний предмет, аргументируя свой выбор. – 2-й предмет лишний, т.к. это луч, а остальные углы – 3-й предмет лишний, т.к. это тупой угол, а остальные углы острые – 1-й предмет лишний, т.к. это прямой угол, а остальные углы тупые – 4-й предмет лишний, т.к. это острый угол, а остальные углы прямые – 4-й предмет лишний, т.к. у этого угла вершина вверху, а у остальных вершины внизу. |