Цели урока:
- закрепление изученного материала по теме;
- обобщение знаний о жанровом многообразии литературного наследия А.С. Пушкина;
- определение принципа выбора Пушкиным исторических сюжетов в качестве основы для своих произведений;
- оперирование литературоведческими понятиями;
- отработка основных навыков монологического ответа.
Ход урока
Урок проходит в форме разгадывания литературного кроссворда, нарисованного на бумаге и закрепленного на обычной доске, но возможно использование интерактивной доски. (Рис. 1)
Структура урока.
1. Слово учителя.
Сегодня у нас заключительный урок по творчеству А.С. Пушкина. Сегодня мы выясним, насколько хорошо вы усвоили этот материал. В этом нам поможет кроссворд, который вы видите перед собой.
Но сначала давайте вспомним, что объединяет произведения А.С. Пушкина, которые мы изучали в этом году?
(Пушкинские произведения объединяет интерес к истории своей страны, желание осмыслить современность через историю.)
Да, обобщая ваши ответы, можно сказать, что речь у нас шла о делах давно минувших дней. И в тему сегодняшнего урока мы вынесем слова А.С. Пушкина “Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…” (Презентация)
Слайд 1.
Кстати, подскажите, из какого произведения А.С. Пушкина взята эта цитата?
Из поэмы “Руслан и Людмила”.
2. Да, действительно, это так. В нашем кроссворде зашифрованы имена трех персонажей, героев этой поэмы, самой первой поэмы Пушкина. Давайте попробуем их отгадать.
Первое – имя главного героя поэмы. Руслан.
Второе – имя главного соперника Руслана, сразившегося в ним в поединке. Рогдай.
Вспомните, как звали других соперников Руслана? Ратмир и Фарлаф.
“Руслан и Людмила” – поэма-сказка, в ней действуют ведьма, живая голова, карлик, но действие этой поэмы происходит во времена правления реального, очень известного князя.
– Как его имя и чем он известен?
Владимир Красное Солнышко, известен тем, что крестил Русь.
3. Но в своем творчестве А.С. Пушкин обращался и к более ранним временам в истории Руси. Как вы думаете, в каком произведении отразилось это время, время до крещения Руси?
– Здесь зашифровано имя главного героя. Олег. “Песнь о
вещем Олеге”.
– Вспомните, в каком жанре написано это произведение?
Баллада.
– Каковы особенности этого жанра?
а) напряженный сюжет,
б) конфликт героя с судьбой,
в) содержит моральный урок и несет поучительный смысл,
г) написано в стихотворной форме.
– Какую дорогую, важную для себя мысль вложил Пушкин в уста кудесника?
Независимость поэта-пророка.
Чтение наизусть отрывка из “Песни…”.
– Вспомните, откуда Пушкин взял сюжет для баллады “Песнь о вещем Олеге”?
За основу Пушкин взял предание, записанное в “Повести временных лет”.
– Кто создал это произведение? Монах Киево-Печерского монастыря Нестор-летописец.
4. А в каком произведении Пушкина выведен образ летописца? Назовите жанр это произведения?
Трагедия “Борис Годунов”.
– Как звали летописца в трагедии? Пимен.
– Как Пимен относился к своему труду? Найдите ответ в тексте.
Исполнен долг, завещанный от бога
Мне, грешному…
– Какими основными качествами, по мнению Пимена, должен обладать летописец?
Он должен быть правдив, честен, независим, беспристрастен.
– Как Пушкин добивается беспристрастности своего героя?
Пушкин много работал над словом, сначала была строка.
“Еще одно УЖАСНОЕ преданье”, а потом “Еще одно ПОСЛЕДНЕЕ сказанье”, сначала было осуждение, потом к равнодушие.
– В стенах какого монастыря звучат эти слова:
Борис, Борис! Все пред тобой трепещет,
Никто тебе не смеет и напомнить
О жребии несчастного младенца, –
А между тем отшельник в темной келье
Здесь на тебя донос ужасный пишет:
И не уйдешь ты от суда мирского,
Как не уйдешь от Божьего суда!
Чудов монастырь.
Слайд 2.
Чудов мужской монастырь, основанный в 1365 году митрополитом Алексеем, находился на территории Кремля. Свое название он получил от церкви Чуда архистратига Михаила. Его снесли во время реконструкции Кремля в 30-х годах XX века.
– Кто произносит эти слова? Как имя этого человека? Какова его дальнейшая
судьба? Григорий Отрепьев.
– Какой фразой заканчивается трагедия “Борис Годунов”? Что это значит?
“Народ безмолвствует”.
5. Кому посвятил Пушкин строки в стихотворении “Стансы”:
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
Эти строки посвящены Петру I.
– Куда мы впишем это имя?
– В каких еще пушкинских произведениях действует Петр I?
1826 г. – стихотворение “Стансы”.
1827 г. – незаконченный роман “Арап Петра Великого”.
1828 г. – поэма “Полтава”.
1833 г. – поэма “Медный всадник”.
1835 г. – стихотворение “Пир Петра Первого”.
1832–1837 гг. – исторический труд “История Петра I”.
Слайд 3.
– Почему у Пушкина не ослабевает особое отношение к Петру?
Мы анализировали с вами эпизод из поэмы “Полтава” “Полтавский бой”
– На каком композиционном приеме построен это эпизод?
Антитеза.
– Каким предстает перед нами Петр I на страницах поэмы “Полтава”? С кем
сопоставляется Петр I? Как это дается в тексте?
Для раскрытия образа Петра I Пушкин использует антитезу, противопоставляя ему Карла 12. Петр "весь, как божия гроза”, “движенья быстры”, “он промчался пред полками”. Он воплощает в себе силу и энергию молодого российского государства. А Карл XII, наоборот, “бледен, недвижим”, “несомый верными слугами в качалке”.
Вступление к поэме “Медный всадник” – это гимн Петру-преобразователю, реформатору.
Чтение отрывка наизусть.
6. А теперь попробуйте отгадать последнее слов в кроссворде. Это имя главного героя незаконченного романа Пушкина, который мы читали в 6-м классе. Что вы можете сказать об этом герое?
7. Подведение итогов:
Отгадав этот кроссворд, мы с вами еще раз увидели, что все произведения Пушкина, с которыми мы познакомились в этом году, объединяет искренний, глубокий интерес поэта к истории своей страны.
– Почему же Пушкина так волнуют страницы истории Отечества, почему он в своем творчестве к ним так часто обращается?
8. Домашнее задание. Составить свой кроссворд (на листочках) по произведениям Пушкина.