XXI век – век высоких компьютерных технологий. Современный ученик живет в мире электронной культуры. Меняется роль учителя, он должен стать координатором информационного потока. Педагог, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и технически готов использовать информационные технологии в преподавании. Основной целью применения ИКТ является: развитие мышления, формирование приёмов мыслительной деятельности как основных процессов, необходимых для успешного обучения. Проведение уроков с использованием информационных технологий – это мощный стимул в обучении, появилась возможность изменить традиционное проведение урока в школе, сделать урок более насыщенным, ярким, увлекательным, запоминающимся.
Свой опыт использования информационных технологий мы начали с презентаций, созданных в программе Microsoft Power Point. На уроках математики компьютерная презентация помогает в удобной, наглядной форме представить учебный материал. В любой момент урока можно вернуться к предыдущим слайдам, повысить концентрацию внимания учащихся, увеличить темп урока.
Одной из инновацийдляобразования являются интерактивные электронные доски, кардинально преобразующие педагогические технологии. С появлением интерактивной доски в нашей школе, упростилось создание презентаций. Теперь во время урока на доске с помощью специального карандаша можно изменить модель, ее цвет, переносить объект, в другое место экрана, установить связь между объектами, добавить или удалить объект, создавать простые, быстрые изменения в подготовленном материале. Интерактивная доска позволяет ученикам принимать активное участие, так как любое неверное решение можно легко исправить. Благодаря интерактивности и наглядности, класс легко вовлечь в познавательную деятельность. Например, при изучении темы из цикла «Свойства функции», можно показать, с помощью цвета, где функция положительна или отрицательна, изменить построение графика, его расположение и многое другое.
С помощью редактора электронных таблиц Microsoft Excelстроим графики функций и выполняем несложные вычисления. На втором курсе студенты специальности: «Электроснабжение» проводят исследования графиков функций в Excel и самостоятельно делают выводы зависимости графиков от коэффициентов (графики токов, напряжений, намагниченности металлов). Данные работы проводятся совместно с преподавателем электротехники.
Большие возможности открываются у учителя при использовании электронных учебных пособий. Совместное применение текстовой и звуковой информации, графики, видеофрагменты, анимации, это содействует усилению эмоционально-личностного восприятия учениками нового материала. Применение электронного учебника позволяет повысить интерес кпредмету математики. Таким образом, ученик становится активным соавтором урока, организует собственную работу, одновременно контролируя себя. На уроках геометрии, где необходимо построение чертежей, а также на уроках алгебры при изучении графиков функции используем электронное учебное пособие «Интерактивная математика 5-9 классы». Пособие состоит из 12 виртуальных лабораторий. В каждой лаборатории есть примеры задач, которые можно решать с помощью инструментария лаборатории. Задачи распределены по классам и «привязаны» к соответствующим пунктам учебников. В ходе решения предполагается контроль за действиями учащихся, как со стороны компьютера, так и учителя, предусмотрена отправка выполненных заданий от ученика к учителю по сети, а также возможность самоконтроля с помощью компьютера. Нами используется и другие электронные пособия: «Более 100 задач, интерактивный конструктор для решения задач на построение, журнал работы ученика и звуковое сопровождение» авторы доцент МФТИ А.А.Хасанов, заслуженный учитель РФ Р.П..Ушаков; «Полный курс стереометрии» под редакцией Р.П.Ушакова; «Курс математики для школьников и абитуриентов» под редакцией Л.Я. Боревского; "Алгебра не для отличников", "Геометрия не для отличников", "Тригонометрия не для отличников", "Teach Pro Математика. Решение уравнений и неравенств", "Teach Pro Математика. Тригонометрия. Функция", Л.Боревский и другие.
Хорошим подспорьем в работе учителя математики служит недавно созданное электронное образование в Татарстане: edu.tatar.ru. При подготовке к урокам можно использовать материалы, размещенные на этом электронном ресурсе. Мы имеем возможность общаться, вступая в различные сообщества. При этом мы обмениваемся опытом, делимся своими проблемами и помогаем друг другу. Ученики и их родители могут своевременно информироваться об успеваемости и поведении при помощи cмс-рассылок. В среднем по школе, около 70 процентов родителей подключили данную бесплатную услугу. Электронный дневник очень удобен тем, что в нем есть расписание, домашнее задание, оценки. Это очень помогает современному, занятому родителю быть в курсе школьной жизни его ребенка.
В электронном образовании нами активно используется сайты: uztest.ru; school.еdu.ru; zadachi.mccme.ru; matematica.agava.ru; school. msu.ru. Каждый учитель, который пользуется этим сайтом, создает базу данных свих учеников, присваивая им логин и пароль. Ученики могут в любое удобное время пройти тестирование по любой теме школьной программы. Ученики работают дома в индивидуальном режиме за компьютером. После тестирования они сразу видят свой результат, который заносится в электронный журнал.
Также используются обучающие программы в качестве тренажера при коррекции знаний отдельных учеников. Эта работа хороша тем, что ученик самостоятельно при помощи компьютера повторяет практически весь материал по теме. Это устраняет одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. Использование различных программ позволяет нам составлять дифференцированные тесты по всем разделам математики.
Задача учителя математики на современном этапе состоит не только в том, чтобы вооружить детей знаниями по предмету, научить их решать определенные типы задач и выполнять определенные действия по выученному заранее алгоритму, но и в том, чтобы развить их творческие способности, развить их внимание, мышление, воображение. Весь школьный материал в жизни пригодится не каждому, а развитая речь, логическое мышление и память нужны всегда. Для этих целей нами проводятся внеклассные мероприятия по предмету, используется проектная деятельность учеников. Именно тогда происходит вовлечение учеников в работу с Интернет ресурсами. Дети учатся самостоятельно подбирать необходимый материал для своей работы, делать презентации. Наши учащиеся при подготовке докладов используют интернет ссылки, при помощи которых в процессе выступления могут выйти на сайты, что позволяет сделать доклад более полным, интересным и наглядным.
На уроках математики в старших классах при подготовке учащихся к экзамену используем материалы сайтов по ЕГЭ решуегэ.рф; alekslarin и другие.Федеральный банк тестовых заданий (ФБТЗ) очень помогает в работе со старшими классами. Особенно ФБТЗ помогает при подготовке к ГИА 9-х классов и для 10-11 классов при подготовке к ЕГЭ. Различные цифровые образовательные ресурсы и электронные образовательные ресурсы также помогают при проведении уроков (www.icttect.edu.ru). Их можно использовать для изучения математики, начиная с начальных классов – конструирование, анаграммы и т.п. Работая на сайте Открытого банка задач, составляются тесты заданий части В для работы на уроке, используются диагностические работы для контроля знаний учащихся. На этом сайте доступны для работы следующие разделы:
- on-line тесты для подготовки к ЕГЭ.Тесты разработаны по опубликованным материалам спецификаций, обобщенного плана контрольных измерительных материалов и демонстрационных вариантов. При выполнении задания учащиеся могут отключиться от Интернета. После завершения работы получают первичный балл и объективный результат. При каждой перезагрузке страницы создается новый, уникальный тест.
- тематические тесты по школьному курсу математики (количество вариантов – неограниченно).Предлагаемые тесты предназначены для самостоятельной подготовки к экзамену или изучения некоторых тем школьного курса математики. Многие задания снабжены решениями, которые можно просмотреть во время (или после) решения теста.
- тренажер: множество однотипных заданий по различным разделам математики (полезно использовать тренажёр для самостоятельной подготовки к экзамену).
На сайте собрано много тестов по всем разделам школьной математики. Некоторые из них мы используем на контрольных уроках в компьютерном классе, подключенном к Интернет. Это всё реализуется, так как в нашей школе есть два компьютерных класса, в кабинете математики – персональный компьютер, сканер, принтер, интерактивная электронная доска.
Среди трудностей при использовании компьютера в обучении математике являются недостаточность знаний о существующих научно-методических разработках и программах по математике. Надо помнить, что в результате длительной работы за компьютером серьезно перегружаются наши глаза. Если к тому же монитор невысокого качества и интерфейс используемых программ неудачный, то последствия не заставят себя ждать. У пользователя ухудшается зрение, глаза начинают слезиться, появляется головная боль, утомление, двоение изображения... Это явление получило название "компьютерный зрительный синдром". Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у детей – сколиоз. Несколько минут на уроке необходимо уделять оздоровительным моментам.
Потраченное время окупается усилением работоспособности, а, главное, укреплением здоровья учащихся. Нами проводится профилактическая работа среди школьников. Она включала в себя: веселые физкультминутки, для детей средней школы, для старшеклассников гимнастику для глаз.
Применение Интернет-технологий открывает перспективное направление в обучении. Вместе с тем необходимо понимать, что использование только Интернет-технологий на уроке математики не решает моментально всех проблем учителя. Необходимо соблюдать принцип «в нужном месте, в нужное время, в нужном объеме»
Список использованной литературы
- Интернет-образование: не миф, а реальность ХХI века / Ред. Тихомиров В.П. – М.: Инфра-М, 2000.
- Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. – 2002. – №3. – С.33-38.
- Бойко Г.М., Дубровская Е.Н. Инновационные технологии, диагностика и управление в условиях информатизации // Образовательные технологии: Межвузовский сборник научных трудов. – Воронеж, 2000.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 2005.
- Ресурсы сети Интернет.