Цели:
- Продолжить процесс обучения сжатому изложению, работать над созданием сочинения-миниатюры – творческого задания.
- Развивать интеллектуальные способности учащихся.
- Воспитывать чувство любви к Родине.
Оборудование: сборник текстов изложений, тексты стихотворений М.Ю. Лермонтова «Бородино», памятка сжатия текста изложения, материал для творческого задания, стенд «Бородино-200 лет», книжная выставка.
Ход урока
1. Организационный момент
Сообщение учащимся целей и задач урока. Отметить отсутствующих.
2. Сообщение темы урока
– Друзья, сегодня нам предстоит продолжить обучение сжатому изложению. Тема изложения выбрана не случайно. Вы знаете, что 2012 год объявлен годом русской истории, и в этом же году наша страна празднует 200 лет со дня Бородинской битвы. Мы с вами приняли участие в этом празднике. Оформили стенд, вспомнили стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино», приняли участие в конкурсе «Недаром помнит вся Россия». И сегодня прикоснёмся ещё к одному славному памятному тексту– тексту о Бородинском сражении.
2. Чтение учителем текста изложения (1 раз)
Ученики внимательно слушают текст, в процессе чтения выясняется значение неясных слов и выражений по толковому словарю .
Чтение текста изложения 2 раз и составление плана.
План.
Бородино.
1. Итоги Бородинского сражения.
2. Оценки Наполеона и Кутузова.
3. Многонациональная российская армия.
4. Солдатская доблесть.
5. Подлинный патриотизм.
6. Истинный творец истории.
Учащиеся определяют тип текста – описание, стиль текста – художественный, главную мысль текста – подлинный патриотизм проверяется в критические для Отечества моменты. Такой момент был для России в 1812 году . И тогда на её защиту встал весь российский народ, все нации. Бородинская битва – самый напряжённый момент войны 1812 года – показала всю силу такого народа, сплочённого для одной цели – для защиты Родины.
3. Учащимся предлагаются памятки – основные приёмы сжатия текста.
1) – Объединение. Например: Мастерская Саврасова резко отличалась от других. В тех работали по необходимости и по обязанности. Иногда зевали и скучали. Здесь не думали о школьных наградах и отличиях .Здесь горячо любили искусство, работу, увлекались до самозабвения. В мастерской Саврасова не скучали, не думали о наградах и отличиях, здесь горячо любили искусство и работу.
2) Замена
Например: На лугу росли неприхотливые ромашки, задумчивые одуванчики, застенчивые купавки.= На лугу росли цветы.
3) Удаление
Например, можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: подоконник– то, что находится под окном, подушка – то, что кладётся под ухо; а вот слово окно не каждый свяжет со словом око, а это родственные слова. Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: например, подоконник – то, что находится под окном.
4) Запись на доске трудных слов и словосочетаний: пребудет, кавалерия,
«двунадесяти языкам», «языцей», фейерверк, всесокрушающая, неистовствуя, испепеляя, унтер-офицеры, патриотизм, величественная.
Запись на доске творческого задания: Озаглавьте текст и перескажите его сжато. Расскажите об одном из героев Отечественной войны 1812 года.
5) Учащиеся Гуряшин, Блохин устно пересказывают свой вариант сжатого изложения. Оценки: Гуряшин 4, Блохин -5.
Ученик 8 «а» класса Рагимов Али читает наизусть отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино». Оценка 4.
6) Комментарий учителя к выполнению творческого задания
Для выполнения творческого задания вам предлагается комплект открыток «Герои Отечественной войны 1812 года». На каждой из них представлена краткая биография каждого из выдающихся героев и описан их подвиг.
7) Чтение учителем текста (3 раз.)
Учащиеся начинают в заранее полученных тетрадях для работ по развитию речи писать изложение.
8) Подведение итогов урока
Продолжить написание изложения на следующем уроке.
9) Домашнее задание
Подготовить творческое задание к изложению.
