Подготовительная группа
Программное содержание.
1. Закреплять навыки восприятия музыки: узнавать и называть музыкальные произведения, музыкальные инструменты, определять характер музыки.
2. Развивать умение передавать структуру песни (вступление, запев, припев, отыгрыш, заключение) при помощи моделирования.
3. Совершенствовать исполнительскую деятельность: выразительно двигаться под музыку, передавая в танцах, играх её настроение.
4. Обогащать и активизировать речь детей музыкальными терминами (соло, ансамбль, вальс).
5. Развивать воображение, умение самостоятельно воплощать свой творческий замысел в озвучивании стихотворения музыкальными инструментами.
6. Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа.
7. Развивать художественное восприятие пейзажных картин, видение содержания и средств выразительности живописи.
8. Развивать эстетические оценки, суждения, умение соотносить образы по настроению в живописи, музыке, поэзии.
9. Закреплять умение отражать в рисовании впечатления от музыки, поэзии, живописи.
Предварительная работа.
1. Наблюдение за зимними явлениями в природе, цветовыми проявлениями сезона, времени суток.
2. Рассматривание репродукций картин: И.И.Шишкин “Зима”, “Иней”; И.Э.Грабарь “Февральская лазурь”, “Сказка инея и восходящего солнца”; “Зимнее утро”; “Иней”; К.Ф. Юон “Волшебница зима”.
3. Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский “Декабрь”, “Январь”, “Февраль” из цикла “Времена года”; “Зимнее утро” из “Детского альбома”; “Вальс снежных хлопьев” из балета “Щелкунчик”.
4. Исполнение танцевальных импровизаций под музыку П.И. Чайковского “Вальс снежных хлопьев”.
5. Выполнение творческого задания “Придумай мелодию”.
6. Составление рассказов о музыке.
7. Придумывание загадок, составление рассказов о зиме.
8. Рисование красками на тему “Зимние берёзы”.
Материалы для занятия:
- портреты композиторов П.И.Чайковского, А.Вивальди;
- музыкально-дидактические игры: “Инструменты симфонического оркестра”, “Сложи песню” (моделирование); “Соло и ансамбль”;
- музыкальные инструменты;
- репродукции картин: К.Ф.Юон “Волшебница зима”; И.Э.Грабарь “Февральская лазурь”, “Сказка инея и восходящего солнца”;
- аудиозаписи, магнитофон;
- веточки, мишура для танцев; акварель, бумага, кисти, вода, восковые мелки, салфетки.
Ход занятия
Дети вбегают в зал под музыку П.И.Чайковского “Декабрь” из цикла “Времена года”, встают врассыпную.
Музыкальный руководитель. Ребята, сегодня мы поговорим о зиме, об этом сказочно-прекрасном времени года. Многие художники, поэты, композиторы любили зиму за её волшебную красоту, чистые, ясные, сверкающие краски. Мы вспомним стихи, послушаем музыку, рассмотрим картины о зиме.
Музыкально-ритмическая композиция “Зимние узоры”, автор движений Л.А.Кустова.
Входит Зима.
Зима.
Снег пушистый стелется,
Улица бела.
Я – Зима-метелица,
В гости к вам пришла!
Ребёнок.
Здравствуй, гостья- зима!
Просим милости к нам,
Песни севера петь
По лесам и полям!
Зима. Петь я люблю, а ещё мне очень нравятся волшебные звуки.
Музыкальный руководитель. Зимушка, ребята приготовили тебе подарок, послушай волшебные звуки.
Озвучивание стихотворения В. Томилина “Зима”.
1 ребёнок.
Вот хозяюшка сама
К нам идёт, идёт Зима. - деревянные ложки с колокольчиками
Разнаряженная, разукрашенная. - подкова с колокольчиками
В ярких звёздочках, серёжках - треугольник
Да в серебряных сапожках!
А сапожки- то скрипят, - хруст целлофана
Косы белые до пят. - металлофон (глиссандо)
2 ребёнок.
Рукавом махнёт налево – - металлофон (глиссандо)
И поляна побелела. – металлофон (лёгкие удары)
Ручкой правою махнёт – - металлофон (глиссандо)
Горы снега возведёт. - металлофон (лёгкие удары)
Чуть притопнет каблучком – - трещотка
Речка кроется ледком. - треугольник
Деревца принарядила, - подкова
Побелила все дома, - целлофан
Ай да Зимушка-зима! - колокольчик
Музыкально-ритмическая композиция “Зима в избушке”, автор движений Л.А.Кустова.
Музыкальный руководитель. Спасибо, Зимушка, ты нас развеселила. Мы знаем, что когда ты приходишь, вся природа преображается. Особенно красивы зимой берёзы.
Ребёнок.
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
С.Есенин
Танец “Зимние берёзы”, автор движений Л.А.Кустова.
Зима. Вижу свою любимую картину, очень хочется услышать рассказ о ней.
Рассказ ребёнка по картине И.Э.Грабаря “Февральская лазурь”.
Музыкальный руководитель. Сегодня мы послушаем музыкальное произведение о тебе, Зимушка. Называется оно “Зима”.
Зима. Ребята, а кто написал эту музыку? (А.Вивальди)
Музыкальный руководитель. Вспомните, какие музыкальные инструменты исполняют это музыкальное произведение (ансамбль скрипок и скрипка-соло).
Давайте поиграем. Возьмите карточки и приготовьтесь к слушанию. Когда будет играть скрипка-соло, покажите красную карточку, когда ансамбль скрипок – синюю карточку.
Слушание: “Зима”, музыка А.Вивальди.
Музыкально-дидактическая игра “Соло и ансамбль”.
Зима. Я – великая волшебница, могу раскрыть вам тайну прекрасных зимних звуков. Сейчас взмахну волшебной палочкой и музыка унесёт вас далеко-далеко… Слушайте!
Слушание: “Вальс снежных хлопьев”, музыка П.И.Чайковского.
Музыкальный руководитель. Как называется эта музыка? (Ответы детей).
Что такое вальс?
Кто написал “Вальс снежных хлопьев”?
Расскажите, какая эта музыка (вьюжная, метельная, снежная, кружащаяся, сверкающая, переливающаяся, изящная, сказочная, загадочная, воздушная, волшебная, то тихая, то громкая).
Какой оркестр исполняет это произведение? (Симфонический оркестр)
Музыкально-дидактическая игра “Инструменты симфонического оркестра”.
Зима. Молодцы, ребята! Про музыку всё знаете. А показать как кружатся снежные хлопья девочки смогут?
Танцевальная импровизация “Вальс снежных хлопьев”, музыка П.И.Чайковского.
1 ребёнок.
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
А.С.Пушкин
2 ребёнок.
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
И.Суриков
Зима. Успокоилась метель, тихо кругом и лишь на ветках деревьев блестит иней.
Попевка “Небо синее”, музыка Е.Тличеевой, слова М.Долинова.
Музыкальный руководитель. А теперь простучим на металлофоне ритм этой попевки, а Лера проиграет мелодию на блок-флейте.
Ритмическое упражнение “Небо синее”.
Зима. Ребята, какую картину можно подобрать к этой песенке? (Игорь Грабарь “Сказка инея и восходящего солнца”)
Какую цветовую гамму использовал художник для написания этой картины? (Нежные розовые, голубые, сиреневые, жёлтые тона).
Музыкальный руководитель.
Мы любим, Зимушка, тебя,
Твой иней и ледок,
И снег пушистый на ветвях,
И санки, и каток!
Песня “Зимние подарки”, музыка и слова С.Насауленко.
Музыкальный руководитель. Зимушка, наши ребята хотят загадать тебе загадку.
Моделирование песни “Зимние подарки” (при помощи геометрических фигур)
Зима. А это что за геометрические фигуры? Не могу догадаться.
(Дети объясняют: вступление, запев, припев, отыгрыш, заключение)
Теперь я загадаю загадку: какая картина походит к содержанию песни “Зимние подарки”? (К.Юон “Волшебница зима”).
Приглашаю всех на танец.
Танец “Зимушка”, автор движений Л.А.Кустова.
Музыкальный руководитель. Мы с вами увидели, услышали, как художники, поэты, композиторы передали в своих произведениях разные напевы зимушки-зимы. А сейчас вы возьмёте краски и нарисуете свою песню о зиме. А потом мы подарим наши работы Зимушке, чтобы у леса на опушке, в своей избушке она долго вспоминала о нашей встрече.
2 занятие – изобразительная деятельность.
Рисование на тему “Зимушка-зима” восковыми мелками и акварелью.
