Цели урока:
а) образовательные: изучить признаки растений семейства пасленовых; показать значения растений этого семейства для человека;
б) развивающие: способствовать развитию у обучающихся логическое мышление и творческие способности через проблемные вопросы, сравнение, развивать умения работать с учебником и натуральными объектами; научить делать самостоятельные выводы и обобщения; продолжить формировать умение составлять морфологическое описание растения, выделять основные признаки внешнего строения семейства Пасленовые, записывать и читать формулы цветка;
в) воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения и познавательного интереса к предмету; содействовать развитию коммуникативной культуры, помочь обучающимся осознать ценность совместной деятельности, воспитывать положительные мотивы к учению;
г) социальные: способствовать развитию у обучающихся умений задавать вопросы по существу дела и просить объяснять ответы; умений помогать товарищам и поддерживать их; умений выражать свое мнение о ходе совместной работы; умений четко формулировать свои мысли; связать новую информацию с уже изученным материалом; умений научить товарища тому, что знаешь сам; умений задавать вопросы, направленные на более глубокое проникновение в суть проблемы.
Тип урока: формирование новых знаний.
Форма урока: (урок-исследование)
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Оборудование: таблица “Паслен черный”, гербарии и рисунки растений семейства Пасленовые: паслен черный, паслен сладко-горький, паслен клубненосный (картофель), табак, белена, красавка белладонна, махорка, дурман, петуния, баклажан, томат и др; дидактические карточки, магнитная доска, магниты, скотч, ножницы, саквояж.
Ход урока
1. Побудительная мотивация: Эпиграфом нашего сегодняшнего урока послужат следующие слова:
В дорогу мы возьмём багаж:
Учебник, ручку, карандаш,
И знаний – целый саквояж.
2. Актуализация: Давайте заглянем в наш саквояж и посмотрим, какие знания там хранятся (учитель достает из саквояжа вопросы).
- Что изучает наука систематика?
- Что такое вид?
- Каковы признаки класса однодольных и двудольных
- По каким признакам объединяются растения в роды?
- По каким признакам объединяются растения в семейства?
- С растениями каких семейств вы знакомы?
Учитель: Эти знания являются опорными для сегодняшнего урока. Они нам помогут усвоить новую тему. Тема нашего урока: Класс Двудольные. Семейство Пасленовые. (Записывают тему)
3. Изучение новой темы.
Учитель: Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами на сегодняшнем уроке?
Обучающиеся сами определяют цель урока. Примерные ответы обучающихся: (изучить признаки растений семейства пасленовых; показать значение растений этого семейства для человека)
Учитель: Ребята! Перед вами различные растения. Они очень разные: знакомые и незнакомые. Например, картофель, томат, дурман, белена, паслен черный, паслен сладко-горький, белладонна и др. Почему столь разные растения объединены в одну группу? (Ответ обучающихся: они родственны)
Учитель: В чем заключается их родство? (Обучающиеся самостоятельно выдвигают предположения: возможно у них…) Учитель записывает на доске проблему и гипотезы, выдвинутые обучающимися.
Мы выдвинули ряд предположений, это – гипотеза. Но любая гипотеза требует подтверждения. Как мы можем найти подтверждение? (Ответ обучающихся: нужно провести исследование)
Сегодня у нас урок-исследование. Что значит исследовать? Это значит самостоятельно узнавать новое.
Мы должны решить проблему: Почему столь разные растения объединены в одну группу? В чем заключается их родство?
Работа в группах
Цель работы: выяснить общие признаки растений, по которым их отнесли в одно семейство.
Всего 4 группы, у каждой группы свое задание. Все члены группы должны принимать участие при выполнении задания. Для этого у каждого члена группы будет своя роль, как лидер, секретарь, организатор и наблюдатель. Роли распределяет лидер группы. Лидера назначает учитель.
- лидер, ответственный или координатор отвечает за то, чтобы все ученики поняли суть работы и выполняли ее ответственно, готовит своих партнеров к отчету;
- секретарь — оформляет отчет, карточку оценок и взаимооценок;
- организатор активной деятельности каждого ученика следит за активностью своих партнеров, старается, чтобы все участвовали в обсуждении и никого не забыли;
- наблюдатель отслеживает культуру общения и взаимопомощь внутри группы.
Учитель: На этом уроке кроме дидактических задач будет решаться ещё одна задача – социальная. Что это значит?
Учитель будет наблюдать за тем, как обучающиеся слушают друг друга, помогают друг другу, вместе решают возникшую проблему, добиваются согласия при решении спорных вопросов. И каждый ученик получит по две оценки: первая оценка – за биологические знания, а вторая – за социальные умения – как обучающиеся, не нарушая дисциплину, будут работать в группах, помогать друг другу, будут внимательно слушать друг друга и работать совместно.
На партах лежат пакеты с заданиями и наглядные пособия. (Приложения 2, 3, 4, 5, 6)
У каждой группы по 3 задания.
В первом задании первая, вторая и третья группы описывают предложенные растения по плану, а четвертая группа – по первому и второму заданию готовит три коротких сообщения о белладонне, белене и картофеле и придумывает по одному вопросу (по своему тексту) для остальных групп.
Во втором задании первая группа определяет систематическое положение Паслена черного по инструкции и передает свою работу на проверку четвертой группе. А четвертая группа – дает рецензию и оценивает работу первой группы. Вторая и третья группа – по второму вопросу доказывают, почему Паслен черный, Паслен сладко-горький, Паслен клубненосный (картофель) относятся к одному роду Паслен и почему их отнесли к одному семейству Пасленовые. Во время отчета четвертой группы все остальные группы слушают внимательно и отвечают на их вопрос, могут дополнить выступление товарищей, коротко рассказав о других представителях данного семейства. Это будет третье задание для всех.
Кроме того, в пакетах лежат карточки оценок и взаимооценок (Приложение 1). Эта карточка заполняется секретарем, теоретические знания оцениваются лидером группы, а социальные умения – организатором и наблюдателем. В конце урока карточку сдают учителю.
На выполнение задания отводится 20 минут. После выполнения задания первая, вторая и третья группы оформляют отчет в виде таблицы на листе бумаги, а четвертая группа отчитывается устно.
Все группы отчитываются сразу по всем вопросам. Сначала отчитывается первая группа, затем – вторая и т.д. На третий вопрос первая, вторая и третья группы ответят после выступления четвертой группы.
Отчет в виде таблицы “Растения семейства Пасленовые” на доске.
Примечание: каждая группа заполняет графу с соответствующим названием растения
Признаки | Паслен черный | Паслен сладко-горький | Паслен клубненосный (картофель) |
1. Корневая система 2. Стебель 3. Лист 4. Соцветие 5. Цветок 6. Формула цветка 7. Плод 8. Содержание алкалоидов |
Учитель: итак, вернемся к нашей проблеме: Почему столь разные растения объединены в одну группу? В чем заключается их родство?
Ответ обучающихся: все растения имеют одинаковое строение цветка: одинаковую формулу цветка – *Ч (5) Л (5) Т5 П 1 и плод у них ягода или коробочка.
Учитель: Как вы думаете, подтвердилась ли наша гипотеза? (Сопоставляется с гипотезой, выдвинутой обучающимися).
Вывод: всех изученных растений относят к одному семейству, на основе их родства и сходства признаков (у них одинаковое строение цветка: общая формула цветка – *Ч (5) Л (5) Т5 П 1 и плод у них ягода или коробочка).
После отчета проводится беседа по вопросам:
1. Что мы узнали? Какие семейства входят в класс Двудольные растения?
2. Какие у них общие признаки как класса?
Теперь проводим анализ работы групп. (Дается 5 минут на обсуждение)
- Что удалось сделать наиболее успешно в работе с заданиями? Почему?
- Что не удалось? Почему?
- Кто хорошо справился?
- Отметьте роль каждого при работе в группе
- Мешал или способствовал характер общения (работа в группах) вам при работе?
У нас была поставлена ещё одна задача, социальная. Давайте проанализируем её выполнение.
Предоставляется слово организаторам и наблюдателям групп. Пусть они проведут анализ работы своих групп и скажут, кто как работал и сообщат оценки.
Итог подводит учитель.
С работой справились все.
Особенно дружно и хорошо работала … группа.
Задание на дом. § 49. Написать сказку-сочинение о полюбившихся растениях из семейства Пасленовых. Выучить признаки изученных семейств.