Занятие "Дифференциация звуков [Б], [П] и букв "Б, П""

Цели:

• развитие фонематического анализа;
• уточнение, расширение и систематизация словарного запаса по теме “Домашние животные и их детеныши”;
• развитие, закрепление временно-пространственных представлений;
• развитие мыслительной деятельности.

Оборудование: зеркала, мяч, карточки с заданием.

Демонстрационный материал: презентация к занятию.

Слайд №2. Упражнения активизирующие структуры мозга, обеспечивающие запоминание, улучшающие внимание, восприятие речи.

Логопед: Ребята, давайте выполним зарядку для мозга, чтобы лучше воспринимал, обрабатывал и запоминал информацию (слайд №2).

Основная часть

Логопед: Посмотрите на картинки (слайд №3). Какие времена года изображены?

Дети: Лето, осень, зима.

Логопед: Назовите, признаки, по которым, вы определили время года.

Дети называют признаки того или иного времени года.

Логопед: Какое время года пропущено?

Дети: Весна.

Логопед: Правильно, назовите признаки весны.

Игра “Четвёртый лишний” (слайд №4). Посмотрите на рисунки, определите, к какому времени года они относятся, а какой рисунок лишний, объясните почему.

Логопед: А теперь мы с вами прогуляемся на ферму (слайд № 5). Я буду загадывать загадки, а вы постарайтесь угадать, какое домашнее животное я загадала. Назовите животное и его детеныша. Картинки вам в этом помогут.

• Голодная мычит, сытая – жуёт. Всем ребятам молоко дает (корова-теленок).
• У коровы в Новый год родился ребёнок и прозвали его все ласково – телёнок.
• С бородой, а не мужик, с рогами, а не бык, с пухом, а не птица (коза-козлёнок).
• По горам, по долам ходят шуба да кафтан (овца – ягнёнок).
• Мохнатая, усатенькая, молоко пьет песенки поёт (кошка-котёнок).
• Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь (осел).
• Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, грызет морковку (кролик).
• Во дворе поставлен дом. На цепи хозяин в нём (собака-щенок).
• Грациозна и красива. Ножки, спинка, шейка, грива. Резво скачет по утру, Хвост как шарфик на ветру. Прокатись на спинке шаткой.Кто красавица?… (Лошадка)

Логопед: Кого мы с вами вспомнили.

Дети: Домашних животных и их детенышей.

Введение в тему занятия. Слайд №7

Логопед: послушайте скороговорку: барабан подарили барану – больше нету того барабана. Какой звук чаще всего встречается? Дайте характеристику звуку Б. Назовите ему парный мягкий звук.

Какой звук чаще всего встречается в следующей скороговорке? Папа пулял из пушки - папа попал по подушке. Дайте характеристику звуку П. Назовите ему парный мягкий звук.

Вывод о теме занятия: на сегодняшнем занятии мы будем различать звуки {Б} {П} и буквы Б, П.

Посмотрите в зеркало, произнесите сначала звук {Б}, а затем звук {П}. Чем они похожи и чем отличаются?

Посмотрите на картинки, ваша задача, распределить их в две колонки, в одну колонку со звуком {Б}, в другую со звуком {П}. Используя цифровой ряд, определить какими по счету стоят звуки {Б} {П}.

Упр. 1. Четыре положения руки на плоскости стола: ладони вверх, ладони вниз, на ребро , сжать в кулак.

Упр. 2. Пальцами одной руки массируются ногтевые фаланги пальцев другой руки (от указательного пальца к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха). После 1-го двустишия смена рук.

Дифференциация звуков в слогах, чтение слогов. (Слайд №10) Приложите ладонь тыльной стороной к шее, прочитайте слоги.

Дифференциация звуков и букв словах, словосочетаниях (устно). Игра "Наоборот" преобразование слов (с мячом) (слайд №11).

Послушайте, произнесите, заменяя звонкую согласную Б на глухую П и наоборот.

Письменно. (Слайд №12)

Карточка. Вставь пропущенные буквы Б, П.

Логопед, бросает мяч, называя признак предмета. Дети подбирают подходящее существительное из карточки.

Зелёная..., деревянная..., вкусная...., добрая..., мягкая...., упрямый..., новый..., трудная ....

Дифференциация звуков и букв в  предложении. Слайд № 13.

Логопед: Составьте предложения, отвечая на вопросы: кто? что сделал? кому? что?. Каждое слово в предложении должно начинаться на звук Б или П. Пример: Паша принес папе булку. Запишите предложение в тетрадь.

Слайд №14. Прочитайте предложение, найдите ошибку, исправьте, запишите правильный ответ в тетрадь.

Слайд № 15. Итоги занятия, оценка деятельности учащихся.

1. Чему учились на занятии?
2. Какие задания были интересными?
3. Что показалось трудным?

Оценка занятия.

Используемая литература:

1. Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. – М.: АРКТИ, 2005. – 400 с: ил.