Урок музыки "И муза вечная со мной!" 1-й класс

Класс: 1.

Авторы программы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

Тема I четверти: “Музыка вокруг нас”.

Тип урока: вводный.

Форма урока: урок – знакомство.

Цель: знакомство со спецификой предмета “Музыка” и вовлечение первоклассников в сферу её различных воплощений.

Задачи.

• сформировать первоначальные знания о мире звуков, ввести понятия “шумовые звуки” и “музыкальные звуки”;
• познакомить с происхождением слова “музыка”, обозначить область “владений” музы Терпсихоры;
• ввести понятия “композитор”, “исполнитель”, “слушатель”; установить логические связи между их видами деятельности;
• познакомить с композитором П.И.Чайковским и фрагментом его балета “Щелкунчик”, обратить внимание на образную связь музыки танца Феи Драже с содержанием сказки Э.Гофмана и хореографией;
• побудить детей к размышлению о музыке и составлению личного мнения о ней;
• научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы и обратить внимание детей на важную в этом процессе роль дыхания;
• познакомить с правилами охраны слуха и голоса;
• закрепить и систематизировать полученные знания.

• развивать внимание, слуховую память, воображение;
• способствовать расширению кругозора;
• развивать детский голос.

• воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;
• формировать музыкальный вкус;
• пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.

• компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки;
• магнитофон;
• презентация к уроку с использованием видео- и аудиоряда:
• а) П.И.Чайковский. Балет “Щелкунчик” Танец Феи Драже
• б) игра “Сказка берёзового леса;
• раздаточный материал “Бабочки”;
• ноты песни “Наша школа” на сл. М.Пляцковского, муз. Е.Птичкина
• плакат с изображением нот и нотоносца;
• барабан, дудочка и несколько других инструментов шумового оркестра.

Ход урока

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие:

- Здравствуйте, ребята!
- Здравствуйте, учитель!
Разрешаю тихо сесть.
Тсссс, секреты мира здесь.
Прозвенел уже ... (звонок),
Начинается ... (урок) –
Интересная наука
О чудесном мире звуков.
К нотам тянется рука,
Ведь урок наш - ... музыка!

Слайд № 1.2 “Титульный лист”

Какой замечательный класс присоединился к нашей дружной школьной компании! Поздравляю вас с очень важным событием – вы стали школьниками! Я буду помогать вам учиться петь, слушать музыку и размышлять о ней, танцевать, сочинять свои песенки, играть на музыкальных инструментах и даже путешествовать!

Как вы думаете, зачем нужна музыка? Где вы встречались с ней? (Ответы детей)

А знаете ли вы, как и когда появилась музыка? Приглашаю вас заглянуть в далёкое прошлое.

Слайд № 2 “Путешествие в прошлое” (1)

Вот представьте на мгновение: жили-были люди древние...
Мимо мамонты шагали, в чаще чудища рычали.
Был опасен каждый куст, каждый крик и каждый хруст.
Птеродактили от страха мчались прочь из леса в лес.
Змеи в зарослях шипели: “Подойди поближе!.. Съем!”
Серебром ручьи звенели не приметные совсем.
Налетали грозы, ливни с шумом падали с небес.
Вот и лев... Довольный вид, ведь охотник древний спит!
Всё бы было по-другому, если б люди жили в доме:
Никакой упрямый дятел не сумел бы разбудить,
Но случилось, как случилось... Ничего не изменить!

(С момента пробуждения охотника ничего не комментируем)

Слайды 3 – 4 “Путешествие в прошлое” (2)

(После того, как древний человек вернётся за дерево)

Может сто раз, может, двести возвращалась птица к месту...
Но оставим ненадолго папу древнего семейства.
Есть герой помладше. Вот! Что же он в руках несёт?
Древний мальчик взял тростиночку,
Посмотрел, а в ней две дырочки.
- Вот удача! Буду брать и за природой наблюдать!
Сквозь тростинку видно солнце, и травинку, и ромашку.
Это кто ещё смеётся?! Здравствуй, добрая букашка!

Слайд 5.1 “Путешествие в прошлое” (3)

А козявка в трубку нырь! Мальчику обидно:
Заняла собой всю ширь, ничего не видно!
Он подумал: “Ну, держись!”. Взял и дунул внутрь. Брысь!

Слайд 5.2 “Путешествие в прошлое” (4)

Вдруг из трубочки обычной звук раздался мелодичный.
Подхватили птицы трель. Стало радостней теперь!
Солнце весело смеётся: папа древний с птицей бьётся,
Сын, шагая по тропинке, дует в тонкую тростинку!
Из пещеры мама вышла корешки к обеду мыть.
Удивилась: “Что я слышу? Что за зверь в лесу шумит?”
Осмотрела всё вокруг: “Нет, не зверь. Приятен звук!
Тук-тук-тук – так сердце бьётся, вторит свист ему... Он льётся,
Как прозрачная вода... Так и хочется слова растянуть, как змейку...”
Не заметила сама, как пришла к семейке...

Учитель:

- Понравилась ли вам сказка? А ведь и правда, совсем скоро древние люди научатся мастерить самые настоящие музыкальные инструменты: по одним нужно будет стучать палочкой, в другие дуть. Посмотрите, есть ли на моём столе музыкальные инструменты, которые могли бы поучаствовать в сказке? (Да, это барабан и дудочка) Верно. А какой музыкальный инструмент есть у каждого человека? (Голос) А похоже ли пение на то, как мы привыкли разговаривать? (В пении слова тянутся)

Вокруг нас с вами огромное количество разных звуков. Запомните! Звуки, которые гремят, шуршат, гудят, кричат, топают, булькают, свистят, пищат называются шумовыми. Они совсем не похожи на музыку, и вы вряд ли захотите подпевать им или танцевать в их сопровождении. Свой “шумный” голос есть у всего на свете. Он помогает всему живому разговаривать друг с другом, передаёт окружающим очень важную информацию, например, предупреждает об опасности. Прислушайтесь. Подумайте, что вы слышите за окном?.. А теперь обратите внимание на звуки внутри нашей школы... Но с каждым новым веком мир становится всё громче и громче, заставляя нас уставать от его шума. Очень громкие звуки способны навсегда отнять у нас слух. Не приближайтесь к источнику такого звука, старайтесь как можно меньше слушать музыку в наушниках, ведь громкая музыка тоже превращается в опасный шум. Запомните, если вы стали плохо слышать тихие звуки (шелест листьев, журчание ручья, шёпот человеческого голоса), то это уже повод обратиться к врачу.

Музыкальные звуки другие: мелодичные, приятные на слух, они могут нарисовать в воображении человека целую историю, рассказать о чувствах человека, его душевных переживаниях. Слушая музыку, мы вместе с её героями и плачем, и смеёмся. И ещё одна очень важная особенность музыкальных звуков – их можно записать специальными значками - нотами! (показ на плакате). А теперь, проверьте себя!

Слайд № 7

Сейчас вы увидите картинки, у каждой свой голос. Мы должны разделить их на две группы – музыкальные звуки слева, шумовые - справа. Будьте внимательны!

Викторина “Музыкальные и шумовые звуки”

Молодцы! Вы хорошо поработали! Примите аплодисменты – главную награду для музыкантов! Пришло время музыкальной переменки.

Слайд № 8.1 “Музыкальная переменка”

Давайте встанем!  Музыка – урок особенный, потому  внутри него случаются музыкальные переменки, но даже на перемене мы продолжаем учиться! Сегодня мы познакомимся с песенкой-игрой, состоящей из шумовых и музыкальных звуков. Называется эта история – “Сказка берёзового леса”. Спрячьте руки за спину. Как только в сказке появятся новые герои или события, нужно будет повторять за мной движения, но затем снова руки спрятать, иначе... иначе я вас поймаю! Давайте попробуем (показ принципа игры на 1 куплете без сопровождения) В конце сказки я буду считать до трёх, после чего вы должны сказать “Апчхи!” Давайте попробуем: раз, два, три, апчхи! (Дети повторяют)

8.2 Игра “Сказка берёзового леса”. (Приложение)

Будьте здоровы! Возвращайтесь на места.

А вы знаете, почему музыку назвали музыкой? Вот послушайте, как звучит это слово на разных языках: по-русски – музыка, по-английски – music, на немецком – music, на французском – musique, на итальянском – musica. Правда, эти слова похожи? (Да)

Слово “музыка” пришло к нам из Древней Греции, жители которой считали, что на греческой горе Олимп живут боги, среди них покровители искусств - Апполон и его 9 спутниц - муз. В греческом языке слово “музыка” звучало немного иначе – “мусике”, что означало “искусство муз”. До сих пор существует легенда о том, что людям, которые что-то создают, сочиняют, придумывают, помогают эти добрые феи - музы. А знаете ли вы, как называют человека, который сочиняет музыку? (Композитор)

Слайд № 10.2 “Композитор, исполнитель, слушатель”

Верно. Именно композитор создаёт музыкальное произведение, где при помощи музыкальных звуков передаёт нам свои впечатления и воображаемые картины. Как вы думаете, без кого не может обойтись композитор? (Без исполнителя)

Слайд № 10.3

Правильно. В отличие от композиторов, исполнителей у одного музыкального произведения может быть очень много – целый оркестр или хор. Но и это ведь не всё, потому что музыка должна найти людей, которым она будет интересна. Именно для них её сочиняют композиторы, и выступают на сцене исполнители. Кто же эти люди? (Слушатели)

Слайд № 10.4

А знаете ли вы имена каких-нибудь композиторов? (Ответы детей) Оглянитесь вокруг. Сколько таинственных незнакомцев в классе! Все они - композиторы. Среди них есть и портрет замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского.

Слайд № 11 “П.И.Чайковский”

Давайте посмотрим на экран и найдём изображение Петра Ильича в нашей портретной галерее. Чайковский жил в 19 веке и очень любил театр. Среди его известных на весь мир произведений – музыкальные спектакли-сказки “Спящая красавица”, “Лебединое озеро”, “Щелкунчик”.

Слайд № 12 “Щелкунчик”

Но спектакли эти необычные. Не случайно рядом появилось изображение древнегреческой музы Терпсихоры – покровительницы танцев. Запомните это имя. Терпсихора будет с нами всегда, когда мы будем говорить о балете – спектакле, в котором все герои разговаривают на языке танца.

Известна ли вам сказка о Щелкунчике – заколдованном Принце королевства сластей? (да) Пётр Ильич Чайковский тоже однажды прочёл эту сказку Эрнста Гофмана, после чего сочинил музыку к балетному спектаклю “Щелкунчик”. Сочинил и передал её исполнителям - музыкантам оркестра и танцорам, и слушатели теперь могли не только слушать сказку, но и смотреть. А на сцене происходили настоящие чудеса! Вот представьте, в Конфетном королевстве Принца были леденцовые луга, лимонадные реки, сладкие замки, шоколадные деревья и даже сахарная фея по имени Драже. Драже – это сахарная конфета-шарик. Давайте послушаем фрагмент музыки к спектаклю “Щелкунчик”, в котором танцует эта замечательная героиня! Но сначала, внимание! Вы видите значок в левом верхнем углу экрана с золотым восклицательным знаком? (Да) Он напоминает школьникам о первом золотом музыкальном правиле – “Музыка начинается с тишины”, поэтому во время слушания музыки разговаривать запрещается. Давайте дождёмся тишины... А теперь, в Конфетное королевство!

Слушание: П.И.Чайковский. Балет “Щелкунчик” Танец феи Драже”

Государственный Академический симфонический оркестр СССР.

Дир. Евгений Светланов

(триггер для аудиофрагмента – кнопка)

- Расскажите о своих впечатлениях. Подумайте и ответьте, какие движения пригодились бы балерине, чтобы исполнить танец Феи Драже? Почему вы так считаете? (Ответы детей). А теперь сюрприз от музы Терпсихоры – видеофрагмент балета “Щелкунчик”.

Видеофрагмент: П.И.Чайковский. Балет “Щелкунчик” Танец феи Драже” (1:05)

- Давайте ещё раз назовём имя композитора, написавшего эту музыку (Пётр Ильич Чайковский)

- Кто же был исполнителем? (Музыканты и балерина)

- А кто же был слушателем и зрителем? (Ммы)

Слайд № 13 “Наша песенка”

А теперь пришло время замечательной школьной песенки! Открываем новую страничку!.. Но где же песенка? Вместо неё – большая сказочная бабочка. Появилась она здесь не случайно. Посмотрите на картинки. Что вы видите на них? (Шторм на море, ветер в осеннем парке, одуванчик и дуновение человека) Этими значками бабочка напоминает нам о правильном дыхании, ведь все песенки на свете – живые, им обязательно нужно дышать! Давайте встанем.

- Возьмите за ниточку бабочек, которые лежат у вас на краю стола. Давайте подуем на них сильно-сильно так, как если бы вдруг начался шторм. Посмотрите, ваша бабочка испугалась и очень хочет улететь от вас. Как вы думаете, можно ли петь с таким злым, порывистым дыханием? (Нет) Верно. Если бы мы сейчас пели, то получился бы крик, который может навсегда лишить человека голоса. Кричать вредно!

 - А теперь, подуйте на бабочку слабее, не раздувайте щёки – так, словно это делает осенний ветер, когда играет с листьями в парке. Заметили, вы смогли дуть на бабочку дольше, но она не улетает далеко, стала почти ручной? Это уже гораздо ближе к пению.

- А теперь подуйте на бабочку легко-легко, как на одуванчик. Видите, она совсем успокоилась.

- А теперь отложите бабочек, пусть они немного отдохнут. Для того, чтобы ваш голос при пении зазвучал красиво, мы должны научиться не только выдоху, но и вдоху. Встаньте ровно. Представьте, что перед вами букет душистых цветов. Сделайте глубокий вдох носом (не поднимаем плечи) – задержали аромат и медленно выдохнули (повторяем 4-5 раз).

- А теперь представьте, что из самого большого цветка букета выглянул усатый жук. Давайте сделаем короткий вдох удивления, задержим дыхание и медленно выдохнем (повторяем несколько раз).

- Снова возьмите в руки бабочек и попробуйте сделайте едва заметный вдох, задержите дыхание и тихонько подуйте на бабочку. Очень надеюсь, что сейчас она закружится в долгом вальсе. Вот так (показ учителя).

Молодцы, дорога к песенке открыта. Верните бабочек на край стола, садитесь и ещё раз вспомните первое золотое музыкальное правило: “Музыка начинается ... с тишины”.

Исполнение учителем песни “Наша школа” сл. Михаила Пляцковского, муз. Евгения Птичкина

Понравилась ли вам песенка? Попробуйте придумать для неё название! (Ответы детей) Почему вы выбрали такое название? О чём эта песня? Какая она по настроению? Давайте перевернём страничку и узнаем, как назвали эту песенку авторы – поэт и композитор.

Разучивание припева и 1 куплета песни (под аккомпанемент фортепиано).

• Певческая установка (второе “Золотое правило”);
• Работа с текстом (декламация в ритме песни);
• Исполнение мелодии на слоги “ку”, “ли”, “ля”;
• Соединение мелодии и текста. Контроль дыхания;

Повторение и закрепление.

Наш первый урок музыки подходит к концу. Надеюсь, что теперь вы знаете о музыке гораздо больше, чем в начале урока. Приготовьтесь к испытанию “Девять вопросов от девяти муз”.

Слайд № 15 “Проверочная таблица”

Не смотря на то, что каждая муза покровительствует своему виду искусства, задания для вас будут музыкальными. Ваша задача – исправить 7 ошибок и найти 2 верных утверждения. Компьютер проверит правильность ваших ответов: если в вопросе содержалась ошибка, то рядом с номером вопроса появится красный квадрат, если всё было верно – зелёный.

Первый вопрос от музы Клио:

- Звуки бывают игровые и шумовые. Верно? (Нет игровых звуков, есть музыкальные). Проверяем!

2. Урания:

- “Мусике” в переводе с древнегреческого языка означает “искусство муз”. (Верно)

3. Эрато:

- Человек, который сочиняет музыку - писатель. (Нет, музыку сочиняют композиторы)

4. Евтерпа:

- Пётр Ильич Чайковский – русский поэт. (Нет, это композитор)

5. Каллиопа:

- Балетный спектакль Чайковского, в котором танцует сахарная Фея Драже, называется “Приключения Буратино”. (Нет, “Щелкунчик”)

6. Талия:

- Исполнитель – в зрительном зале, а слушатель – на сцене. (Нет, всё наоборот)

7. Полигимния:

- Для записи музыки композиторам требуются буквы (нет, музыку записывают нотами)

8. Терпсихора (муза танца):

- Слушатели благодарят исполнителей за выступление аплодисментами. (Верно)

9. Мельпомена:

- Чем громче музыка, тем она полезнее. (Не верно)

Молодцы! Вы успешно прошли своё первое музыкальное занятие, потому можете поаплодировать друг другу. А теперь, пришла пора сказать вам “до свидания”, но прощание у нас, как и приветствие, - тоже музыкальное:

- Мой урок окончен!

- До свидания!

Слайд № 16 “До новых встреч!”

Выход из класса под спокойную музыку.