Урок математики "Упражнение в сравнении чисел и предметов"

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

I. Организационный этап.
Создание мотивации успеха.

Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
- Вы чувствуете солнечное тепло?
Подарим свои улыбки друг другу.
Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.

Выполняют движения, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные (саморегуляция)

II. Актуализация знаний учащихся. Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной 
деятельности учащихся.

- Ребята, какой праздник приближается? (День Космонавтики)
 (Слайд 1)
- В связи с этим мы с вами сегодня совершим полёт в неизведанное космическое пространство. Сегодня мы будем не учениками, а исследователями космического пространства. А чтобы полёт прошёл удачно давайте вспомним, чем мы занимаемся на уроках математики?
- Чтобы полёт прошёл удачно, необходимо быть:

• Внимательными
• Точно и правильно выполнять задания
• Не допускать ошибок, иначе ракета может потерпеть аварию.

- Прочитайте тему урока и подумайте, чему мы должны научиться?
(Слайд 2)
- Что  хотите узнать сегодня на уроке?
- Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 10 секунд,  давайте немного посчитаем. (Ученики ведут счёт хором)

• Отсчёт в обратном направлении. Отсчитываем секунды 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 пуск.

 Дети высказывают свои предположения.

Формулирование темы, цели урока.

Коммуникативные УУД. (формирование умения слушать и понимать других).

Личностные УУД
(Смыслообразо-
вание)
Коммуникатив-
ные УУД
(Планирование учебного сотрудничества)

III. Закрепление и обобщение изученного материала.

1. - Ребята, посмотрите на экран. (Слайд 3) Что вы видите?  («звёздное небо»). Но какие необычные звёзды! Что они нам напоминают? (геометрические фигуры). Назовите их.
2. Работа над составом числа: (Слайд 4)
3. Решение космической задачи: (Слайд 5)
- Как узнали ответ на вопрос?
- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
4. Работа по учебнику.
- Ребята, чтобы наша ракета не сбилась с заданного маршрута, мы должны двигаться строго по стрелкам.
- Вспомним, как мы это делаем.
- Что показывает синяя стрелка, что показывает красная стрелка?
- Составьте предложения о парах чисел.  (Учебник с .97 № 6.)
5. Физминутка для глаз
- Пока мы смотрели на небо глазки устали, давайте сделаем для них зарядку. (Слайд 6)
6. Работа в парах
- У вас на партах листы с числами.
1 вариант (поднять руки) будет проводить синие стрелки,
2 вариант (поднять руки) красные.
10 и 6, 9 и 15, 17 и 6, 8 и 14.  (Учебник с. 97 № 7.)
- Поменяйтесь листами и проведите линии своим цветом.
- Если все дорожки проведены правильно, мы можем продолжать своё космическое путешествие.

Закрепление знаний о составе чисел.
Дети решают задачу, ответ показывают, доказывают правильность.
Сверяют с  доской.

Читают высказывания, изображенные с помощью стрелок

Работа в парах
Закрепляют умения изображать с помощью синих или красных стрелок высказывания
Взаимопроверка.

Коммуникатив-
ные УУД
(Умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Коммуникативные УУД (Контроль и коррекция действия партнера)
Познавательные УУД (Моделирование)

IV. Упражнения в применении полученных знаний

1. - Заполним бортжурналы. Проверьте рабочее место, сядьте поудобнее, чтобы бортжурналы лежали правильно, записи были чёткими и аккуратными. Работаем на странице 65 (работа в тетрадях на печатной основе для 1 класса)
– Перед вами 2 отрезка: синий и красный. Как вы думаете, что мы с вами должны сделать с этими отрезками? (Измерить, сравнить) Как мы будем измерять отрезок?
- Как узнать, на сколько см синий отрезок длиннее красного?
- Зачем мы с вами будем это делать?
2. Наша ракета всё дальше и дальше удаляется от Земли, как приятно вспомнить всё, что связано с землёй. Представьте, что мы на большой лесной полянке.
Физминутка. (Слайд 7 - 15)
3. З. 4 с. 65
- Прочитайте самостоятельно задачу.
- Прочитайте только условие. Только вопрос.
- Как будем решать. Почему?
- С помощью веера показать ответ задачи. (Запись в тетрадь.)

Высказывают свои предположения.

Записывают  решение в тетрадь.
Самопроверка.

С помощью сигнальных карточек сообщают о правильности выполнения задания.
Показывают готовность работать дальше.

Познавательные УУД
(Поиск и выделение необходимой информации. Построение цепи рассуждений, доказательство)

Регулятивные
УУД (Планирование)

V. Работа в парах по рядам

- Ребята, посмотрите, инопланетяне хотят уничтожить нашу ракету. Приготовьтесь к математическому сражению. А оружием будет ум и смелость. Сейчас мы работаем в парах по рядам (№ 5 стр. 66). Каждый ряд решает свой столбик примеров, затем вы обменяетесь тетрадями, проверите своего соседа, исправите ошибки.
- Кто сделал всё правильно? Ставим М – Молодец!
- Ребята, назовите примеры, в ответах которых получилось 11? Как по-другому можно прочитать пример? С ответом 8? Прочитайте по- другому.
- А теперь, космические путешественники, нам пора перекусить.                                                      № 6 стр. 66
Чтение задачи учителем. Работа у доски. По очереди вызываются дети и раскладывают пирожки на тарелки.
- Каким действием узнали, сколько пирожков на каждой тарелке? (Делением.)
- Мы спасли свою ракету и  возвращаемся домой. 

Самостоятельное решение примеров. Проверка примеров самостоятельно с доски.

Регулятивные УУД
(Контроль)

Познавательные УУД (Моделирование)

VI. Итог

- Благодаря дружной работе наша ракета совершила мягкую посадку. Во время полёта мы провели большую работу.
- Какую цель ставили себе на урок?
- Что было интересного на уроке?
- Какое открытие сделали? (Чтобы найти, на сколько…)
- Где можно использовать полученные знания?
Рефлексия «Ступеньки»
- Перед вами 2 ступеньки: верхняя и нижняя. Если вы считаете, что на уроке работали активно, научились самостоятельно решать задачи, то приклейте квадратик на верхнюю ступеньку. А если при решении задач вы испытываете трудности, то приклейте квадратик на нижнюю ступеньку.
- Полёт Завершён, всем спасибо!

Регулятивные УУД
(Оценка)