Цели:
- отработка знаний обыкновенных дробей: сокращение, приведение дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание смешанных чисел;
- развивать мышление, речь, память, интерес к предмету;
- формировать у учащихся положительную мотивацию учения, чувство ответственности, совершенствовать навыки самостоятельной деятельности.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока
I. Устная работа (презентация).
Кто из нас не мечтал о том, чтобы уроки делались сами, золотая рыбка выполняла наши желания (слайд 1)… Но мы понимаем, что если человек хочет добиться чего-то в жизни, то он должен для этого много трудиться. Вот и сегодня предстоит хорошо потрудиться, повторить все, что мы знаем об обыкновенных дробях. А повторить нам поможет Вовка из знаменитого мультфильма «Вовка в тридевятом царстве».
Кого первого встретил Вовка в сказке? (слайд 2) Что делал царь? Их величество ожидает делегацию из иностранного государства, а какой-то хулиган исписал забор примерами. Их величество неможет определить: верно, ли решены примеры или нет. Поэтому он решил их закрасить, что бы ни осрамиться перед иноземным государством. Но немного подумав, царь решил обратиться к Вовке с просьбой помочь проверить правильность решения и если есть ошибки, то их исправить. Вовка согласился.
Слайд 2. Вычислить:
 |
 |
 |
– Сформулировать правило сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями;
– найти ошибку и исправить её.
Слайд 3. Вычислить:
 |
 |
– Какое действие выполнили?
– Что значит сократить дробь?
– Проверить.
Слайд 4. Вычислить:
 |
 |
– Какое действие выполнили?
– Сформулировать алгоритм приведения дробей к общему знаменателю.
– Проверить.
Рассердился царь на Вовку за то, что тот ничего не знает. Посоветовал ему приступить к серьёзной учебе (слайд 5). Обидно стало Вовке, решил, но взяться за ум и отправился туда, где находятся умные книги – в библиотеку (слайд 6). Взял умные книги и приступил к обучению и уже через некоторое время мог выполнять следующие действия:
Слайд 6. Вычислить:
 |
 |
 |
– Сформулировать правило вычитания смешанных чисел с разными знаменателями.
– Проверить.
Слайд 7. Вычислить:
 |
 |
 |
 |
– Сформулировать правило вычитания смешанных чисел с разными знаменателями, когда дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого.
– Проверить.
Слайд 8. Вычислить:
 |
 |
 |
 |
– Сформулировать правило выделения целой части из неправильной дроби.
– Проверить.
Обрадовался Вовка своим успехам и пожелал всем удачи (слайд 9).
II. Работа в тетрадях.
По вариантам выдаются задания. По окончании его решения, выполняется самопроверка и выставление себе оценки (у каждого ученика набор ответов, при правильном выполнении получаются слова «молодец» или «отлично»).
I вариант. Задание 1
| 1) |  |
 |
М |
| 2) |  |
 |
О |
| 3) |  |
 |
Л |
| 4) |  |
 |
О |
| 5) |  |
 |
Д |
| 6) |  |
 |
Е |
| 7) |  |
 |
Ц |
II вариант. Задание 1
| 1) |  |
 |
О |
| 2) |  |
 |
Т |
| 3) |  |
 |
Л |
| 4) |  |
 |
И |
| 5) |  |
 |
Ч |
| 6) |  |
 |
Н |
| 7) |  |
 |
О |
Задание 2 (для всех).
В овощехранилище 
т овощей: свеклы, моркови и лука. Свеклы и моркови вместе 
т, моркови и лука 
т. Сколько тонн свеклы, моркови и лука в отдельности в овощехранилище? (Лука – 
т, свеклы – 
т, моркови – 
т)
Задание 3 (для всех).
Первое число 
и оно на 
больше второго, третье число на 
больше второго. Найдите сумму этих чисел. (II число – 
, Ш число – 
, сумма – 
)
III. Итог урока.
Сегодня на уроке мы повторили алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями. А нужны ли дроби в жизни человека?
А если бы, строя ваш дом, тот в котором живете,
Архитектор на малую долю ошибся в расчете,
Чтоб случилось, ты, знаешь ли?
Дом превратился бы в груду развалин.
Ты вступаешь на мост – он надежен и прочен.
А не будь инженер в чертежах своих точен?
Три десятых – и стены возводятся косо,
Три десятых – и рухнут вагоны с откоса.
Ошибись только на три десятых аптекарь,
Станет ядом лекарство, убьет человека.
Д/З: п. 9-12, 451, 454.
Выставление оценок.