|
Наименование образовательного учреждения, в котором разработана программа |
Муниципальное дошкольное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад “Солнышко” |
| Основание для разработки | Федеральный закон “Об
образовании” от 13 января 1996года N12-ФЗ, 8 августа 2004 г. Концепция модернизации образования в России до 2010 г. Концепция профильного обучения Региональная программа развития системы образования ЯНАО Программа развития образования города 2010 г. Программа развития профильного обучения в системе образования г.Муравленко. “Профильное обучение”. Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой (издание 2-е, исправленное и дополненное, Москва, 2005г, разделы “Ребенок и окружающий мир”, “Трудовое воспитание”). |
| Полное название программы | Программа по предпрофильному развитию детей старшего дошкольного возраста “Знакомство детей с трудом взрослых через использование игровых технологий” |
| Целевая направленность программы | Формирование у детей
старшего дошкольного возраста представлений о специфике профессий через использование информационно-коммуникационных технологий. Воспитание сознательного отношения к труду, как к основной жизненной потребности, трудолюбия. Развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
| Адресная направленность | Дети старшего дошкольного возраста (5 – 6лет). |
| Авторы, составители программы | Дмитренко З.С., Ветохина А.Я., Савельева О.В., Краснощекова Г.В., Жигналь Е.Н. |
| Год разработки программы | Город Муравленко, 2011 г. |
Актуальность.
Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Как выбрать профессию, которая бы всю жизнь приносила удовлетворение? Профессия человеку нужна не сама по себе. Она необходима ему не только для того, чтобы кормить себя и свою семью, быть востребованным обществом и получать от него признание. Она нужна в первую очередь для того, чтобы создать свой имидж, отражающий уникальность человека, достичь определенного социального статуса. Человек существует не ради самого себя, а для того, чтобы состояться, быть самостоятельным.
В наши дни профессий стало очень много. Их уже много тысяч. И все время появляются все новые и новые. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий. Трудно выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых. Даже если ребенок и был на работе у мамы или папы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности. Необходимо способствовать социализации и адаптации подрастающего поколения в окружающем мире.
Однако сам ребенок реализовать себя может не всегда. Осознать значимость труда, войти во взрослую жизнь с уже сформированными представлениями о труде и уметь ориентироваться в мире профессий, ему должны помочь взрослые, которые находятся рядом с ним с самого рождения (родители, воспитатели, педагоги).
Часто родители, спрашивают: в каком возрасте лучше ориентировать детей на выбор будущей профессии? Практика работы с дошкольниками показывает, что начинать раннюю профессиональную ориентацию нужно уже с детского сада. Профессиональная ориентация, как педагогическая категория означает процесс ознакомления детей с различными профессиями и видами труда и оказание помощи в выборе своей будущей профессии в соответствии с имеющимися склонностями и способностями.
Очень важно с детского сада знакомить ребенка с профессиями, рассказывать о тех качествах характера, которые требует то или иное занятие. Часто дети выбирают те же профессии, которые имеют их родители. Так рождаются династии врачей, учителей, рабочих, ученых, артистов и др. Поэтому, основное направление в работе с детьми старшего дошкольного возраста ориентировано на: выявление на ранних ступенях развития способностей детей дошкольного возраста, к разным видам деятельности; обеспечение реализации интересов, способностей, склонностей дошкольников.
Целевая аудитория – дети дошкольного возраста 5 - 6 лет, педагоги, родители воспитанников.
Цель программы по предпрофильному развитию детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о специфике профессий через использование информационно – коммуникационных технологий.
- Воспитание сознательного отношения к труду, как к основной жизненной потребности, трудолюбия.
- Развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
Задачи программы.
- Систематизация работы по предпрофильному развитию детей старшего дошкольного возраста
- Расширение представлений детей о различных профессиях
- Обеспечение реализации интересов, способностей, склонностей детей к разным видам деятельности
- Знакомство со спецификой профессиональной деятельности представителей производственной сферы города
- Формирование элементарных трудовых навыков
- Развитие ключевых компетентностей дошкольников
- Создание условий для самореализации творческих способностей детей
- Развитие умения применять полученные знания о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх
- Воспитание уважения к труду взрослых
Интегративность программы.
Реализация программы по предпрофильному развитию детей старшего дошкольного возраста предполагает интегрированный подход – включение содержания программы во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. При этом использование принципа интеграции позволяет в полной мере решать задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания в разнообразных видах детской деятельности.
Формы работы с детьми старшего дошкольного возраста (5–6лет).
Весь материал систематизирован и представлен в наиболее приемлемых формах: проведение бесед, дидактических, сюжетно-ролевых игр, компьютерных программ, экскурсий, встреч с людьми разных профессий, культурно – досуговых мероприятий, с использованием ИКТ. Работа с детьми планируется воспитателем дифференцированно в утренние и вечерние часы, которая проводится в свободной деятельности детей. В соответствии с планом реализации программы 1 раз в неделю проводится одно мероприятие. В приложении программы представлен календарный план праздников и дополнительный материал, который можно использовать в работе с детьми при проведении праздничных мероприятий и работе с родителями. Кроме того, дидактические игры рекомендуются родителям для занятий с детьми дома.
Эффективной формой работы с детьми является использование информационно – коммуникационных технологий – компьютерных программ с познавательными заданиями и проблемными ситуациями, видеофильмы. Использование ИКТ в формировании у детей представлений о разных профессиях имеет огромное значение, так как информационно - коммуникативные средства – это то, что требует современная модель обучения на современном этапе образования.
Организация работы строится с учетом принципов, которые взаимосвязаны и реализуются в единстве:
Принцип системности. Организация последовательных мероприятий в течение учебного года.
Адресный подход, который предполагает учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Принцип интеграции. Содержание программного материала может естественно и ограничено интегрировать в целостный педагогический процесс.
Принцип наглядности.
Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи.
Формирование у детей представления о разных профессиях невозможно только в рамках детского сада, поэтому особое место отводится работе с родителями. Составлен план сотрудничества с семьей по направлениям:
Информационно-аналитическое (выявление интересов, потребностей, запросов родителей).
Познавательное (ознакомление с психологическими, возрастными особенностями детей).
Наглядно-информационное.
Досуговое.
Составлен план совместной деятельности с межведомственными организациями. (Сотрудниками ГИБДД, ПЧ, нефтегазодобывающего комплекса, эколого-краеведческим музеем, средствами массовой информации, с шефами и детскими дошкольными учреждениями.)
Представлен инструментарий для оценивания качества и уровня образованности детей дошкольного возраста по формированию у детей дошкольного возраста представления о труде взрослых.
Мониторинг с детьми проводится 2 раза в год: (сентябрь, май) Результаты вносятся в журнал, что позволяет корректировать индивидуальную работу.
Реализация программы.
В содержании программы систематизирован методический материал по формированию у детей дошкольного возраста представления о разных профессиях. Беседы, экскурсии, дидактические, сюжетно-ролевые, компьютерные игры, презентации разработаны с учетом бытовых условий, среды проживания, психологических особенностей лет и включают в себя задачи для детей дошкольного возраста 5-6 лет.
- Расширить и уточнить представления детей о профессиях.
- Формировать представления о взаимосвязи труда людей разных профессий.
- Расширить знания о правилах обращения с инструментами и бытовой техникой.
- Развивать умение отражать полученные представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.
- Воспитывать уважение и благодарность к людям разных профессий.
Элементом авторства является разработанное перспективное годовое планирование учебного материала по формированию у детей представления о разных профессиях для старшего дошкольного возраста (5-6лет) с использованием ИКТ. Значительное место отведено практическим формам обучения: наблюдению, целевым экскурсиям, во время которых дети будут узнавать на практике о значении труда каждого человека, почетности и важности профессии. Разработаны рекомендации для воспитателей, родителей, план по работе с родителями и другими межведомственными организациями. Составлен соответствующий вопросник для детей, критерии которого позволяют отследить эффективность усвоение знаний детей по теме.
Оригинальность разработки заключается в использовании ИКТ - нетрадиционного подхода к процессу формирования мотивационной готовности дошкольника, к занятиям по ознакомления детей с профессиями.
Просмотр и обсуждение с детьми документальных фильмов о профессиях, о взаимосвязи труда людей разных профессий.
Компьютерные программы с познавательными заданиями и проблемными ситуациями.
Материал, предоставленный в методической разработке, внедряется в работе с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Специально подобранные методы, приемы, используемых на занятиях, экскурсиях, в игровой деятельности значительно расширяют и углубляют знания детей о профессиях.
Механизм реализации программы по предпрофильному развитию детей старшего дошкольного возраста размещен в Приложении 1.
Этапы реализации программы.
Подготовительный этап (2011 г.) – разработка программы, создание условий, подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, подбор иллюстративного материала по данной проблеме, атрибутов для игровой, театрализованной деятельности. Подготовка нормативно – правовой базы.
Проектировочный этап (2011 гг.) - разворачивание образовательного события.
Внедренческий этап (2011–2012 гг.) – реализация мероприятий, обобщение педагогического опыта.
Ожидаемый результат.
Сформированность представлений у детей 5 – 6 лет о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы
Создание организационно – педагогических условий для развития способностей детей к разным видам деятельности
Развитие у детей старшего дошкольного возраста информационной, коммуникативной, социальной, деятельностной компетенции с помощью применения информационно – коммуникационных технологий
Модульная (блочная) система ознакомления детей с профессиями.
Мониторинг эффективности реализации программы предпрофильного развития детей старшего дошкольного возраста, мониторинг развития профориентированных способностей дошкольников размещены в Приложении 2.
Приложение 3
Приложение 4 – Календарные планы праздников
Приложение 5 – Азбука профессий
Приложение 6 – Загадки о профессиях
Приложение 7 – Сюжетно-ролевые игры
Приложение 8 – Дид. игры по профессиям Работа с
родителями
Литература
- Епифанова О.В. Развитие речи. Окружающий мир: дидактический материал к занятиям в подготовительной группе.
- Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста.
- Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3–7 лет.
- Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей.
- Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.
- Программа развития профильного образования в системе образования г.Муравленко “Профильное образование”
- Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей.
- Используемые сайты интернета:
www.Viki.rdf.ru
http://pochemu4ka.ru/
www.SkyClipArt.ru!
http://community.livejournal.com/presentasii/1348.html