Урок немецкого языка для учащихся 7-го класса по теме "Земля в опасности"

Цель урока: введение в тему параграфа 5 «Давайте будем вместе заботиться о нашей планете Земля!» с целью осознания важности проблем экологии.
 
Задачи урока:

• Учебные:
• Изучение новой лексики и работа с ней.
• Создание условий для обучения аудированию текста с последующим монологическим высказыванием с опорой.
• Создание условий для применения теоретических знаний по грамматике по теме «Сложноподчинённые предложения»
• Развивающие:
• Создание условий для развития внимания, мышления и памяти.
• Воспитательные:
• Воспитывать умение работать самостоятельно и в мини-группах.
• Воспитывать умение сотрудничать в плане постановки темы урока, планирования урока.

Наглядность:

1) Презентация по ходу урока.
2) Слова “Die Erde”, “Gefahr”.
3) Слова параграфа с переводом (в компьютерном варианте).
4) Кроссворд «Лестница» (в компьютерном варианте).
5) Упражнение на тему «Сложноподчинённые предложения» (в компьютерном варианте).

Ключевые слова: Die Umwelt, die Probleme, die Ökologie, der Müll, die Erde, in Gefahr

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Раппорт дежурного

2. Речевая зарядка. Работа с ассоциограммой

Wir beginnen heute die neue Lektion. So heißt „Sorgen wir gemeinsam für unseren Planeten Erde“. Wir beginnen über den Umweltschutz, über die Ökologie zu sprechen. Das ist unser Ziel. Aber wie heißt das Thema unserer heutigen Stunde? Ich weißt das nicht. Nur ein Wort – „die Erde“ (данное слово написано на доске). Wir bestimmen das Thema etwas später und jetzt arbeiten wir an dem Wort „die Erde“. Welche Assoziationen habt ihr mit diesem Wort? Nennt sie!
(учащиеся называют слова – ассоциации)
Der Begriff „die Erde“ ist sehr groß.

3. Введение в тему урока

Die Erde ist auch die Städte. Seht an die Leinwand und lest die Unterschriften.
(Компьютерная презентация, представляющая достопримечательности родного города, а также его экологические проблемы: мусор, загрязнение воздуха предприятиями, загрязнение рек и т.д.)

Unsere Stadt ist schön. Aber bei uns gibt es einige Probleme. In Njandoma kann man auch viel Müll sehen. Und wir sollen darüber viel sprechen. Um gut, richtig und konkret zu sprechen, müssen wir die Wörter lernen.

4. Работа с новой лексикой по параграфу. Постановка домашнего задания

Zu Hause sollt ihr die Wörter übersetzen. Schlagt die Lehrbücher auf, Seite 165. Kontrollieren wir das. Setzt euch an Computer und schlagt die Kiste „Wörter“ auf. Kontrolliert sich selbst! Macht die nötigen Berichtigungen! Zu Hause sollt ihr diese Wörter lernen. Das ist eure Hausaufgabe.
Lesen wir diese Wörter vor und arbeiten daran.

5. Работа на компьютерах с кроссвордом

Wir bestimmen das Thema der Stunde weiter. Das nächste Wort sollt ihr raten. Schlagt an Computern die Kiste „Kreuzworträtsel“ auf. Das Kreuzwort heißt „die Treppe“. Ihr sollt es mit Hilfe der neuen Wörter ausfüllen und das Schlüsselwort raten. (В кроссворде заранее соответствующие клетки выделены другим цветом, чтобы обратить внимание учащихся именно на эти буквы. Из которых затем они должны составить ключевое слово – Приложение 1)

Also, wer hat das Schlüsselwort geratet?
(Учащиеся называют угаданное слово)
Das ist das Wort „Gefahr“.
(Учитель прописывает данное слово на доске)
Richtig. Was bedeutet es?
(Учащиеся переводят данное слово)
Jetzt machen wir zusammen 2 Wörter – „die Erde“ und „Gefahr“. Ich verbinde sie miteinander mit den Wörtern „ist in“. Also, wie heißt unser Thema?
(Учащиеся пытаются сформулировать тему урока)
Die Erde ist in Gefahr.
(Тема на доске прописывается полностью)

6. Физкультпауза

Wir arbeiten heute viel an Computern. Und wir sollen für unsere Gesundheit sorgen. Der Mensch ist auch ein Teil der Erde. Darum machen wir die Gymnastik für die Augen. Steht auf! Nehmt eure Plätze! Setzt richtig. Die Rücken sind gerade. Die Hände liegen auf den Schulbänken. Die Augen sind oben, dann nieder … Die Augen sind nach links, dann nach rechts… Die Augen sehen direkt, dann auf die Nase. Die Augen sind zu. Wir erholen uns ein wenig und arbeiten wir weiter.

7. Работа с учебником. Активизация в речи новой лексики

Die Erde ist in Gefahr. Nicht wahr? Aber was ist konkret auf unserem Planeten Erde in Gefahr? Wir arbeiten mit den Lehrbüchern. Schlagt sie auf, Seite 168, Übung 1a. Macht die Sätze komplett und übersetzt sie. Wir arbeiten in der Reihe nach.
(Учащиеся составляют предложения и переводят их)
Unser Thema heißt „Die Erde ist in Gefahr“. Und ich gebe auch ein Wort dazu. Das ist „Warum?“ Wer beantwortet diese Frage zuerst russisch?

8. Работа над аудированием текста с последующим выполнением теста на понимание

Und ich mache einen Schluss deutsch. Auf dem Planeten Erde gibt es verschiedene ökologische Probleme (Приложение 2). Aber was bedeutet den Begriff „Ökologie“? Hört eine Information darüber. Seht, hier ist ein Porträt von Ernst Haeckel. Er prägte den Begriff „Ökologie“
Ihr hört einen Text aus der Zeitschrift „Schrumdirum“ zu und dann machen wir alle zusammen einen Test.

Text (aus der Zeitschrift “Schrumdirum” №10, 2004)
Ernst Heinrich Philipp August Haeckel war ein deutscher Zoologe, Anatom und Philosoph. Er verbreite die Arbeiten von Charles Darwin in Deutschland und beschäftigte sich viel mit Meeresbiologie. Er hatte ein Talent von Maler und malte selbst die Meerestiere, zum Beispiel die Quallen. Eine Qualle war so schön und Haeckel benannte sie nach seiner Frau Anna Sethe. Und auch benannte er sein Haus in der Stadt Jena „Villa Medusa“. Heute befindet sich dort das Ernst-Haeckel-Museum. Den Begriff „Ökologie“ prägte Ernst Haeckel im Jahre 1866.

Und jetzt machen wir einen Test. Wählt die richtigen Antworten.

Test

1. Der volle Name von Haeckel ist … a) Ernst Heinrich Philipp August b) Heinrich Ernst August Philipp c) Ernst Philipp August Heinrich
2. Er verbreite in Deutschland die Arbeiten von … a) Charles Darwin  b) Karl Marx c) Pawlow
3. Er war … a) Maler b) Biologe c) Schriftsteller
4. Еr … auch sehr gut. a) sang b) tanzte c) malte
5. Sein Haus-Museum heißt … a) Villa b) Villa Medusa c) Villa Haeckel
6. Er prägte den Begriff „Ökologie“ … a) 1865  b)1866   c)1867

(Учащиеся могут выполнять тест письменно индивидуально или устно фронтально)

9. Работа над составлением монологического высказывания с опорой на тест

Also,  wer macht jetzt eine kurze Erzählung über Ernst Haeckel?

(Учащиеся составляют рассказ по опорам теста)

10. Тренировка грамматических навыков по теме «Сложные предложения»

Und was haben wir über ökologische Probleme erfahren? Wir lesen einige Sätze und  beachten die Wortfolge. Setzt an Computern. Macht die Kiste „Probleme’ auf. Ihr sollt lesen und etwas bemalen. Die Hauptsätze bemalt in Rot. Und in den Nebensätzen bemalt das Subjekt in Grün und das Objekt in Blau. Arbeitet in Paar.
(Упражнение выполняется на компьютере в парах)

Übung

1. Wir wissen, dass unser Planet in Gefahr ist.
2. Der Lehrer sagt, dass die Luft sehr verschmutzt ist.
3. Im Buch lesen wir, dass immer mehr Tiere und Pflanzen aussterben.
4. Weil wir den Tieren helfen müssen, sollen wir sie füttern.
5. Da der Müll überall liegt, müssen wir ihn wegbringen.

Behaltet diese Arbeit und ich kontrolliere dann, um die Note zu geben.

11. Подведение итогов урока

Also, wir sprechen heute über die Probleme der Erde. Wir beginnen darüber zu sprechen. Und wie meint ihr, worüber wir in den nächsten Stunden sprechen werden. Macht eure Vermutungen!

Aber die Stunde ist zu. Wir arbeiten heute gut und viel. Die Hausaufgabe ist bekannt. Auf Wiedersehen!