Цель: создание условий для формирования у обучающихся понятий жизненных форм растений.
Задачи:
- формировать понятия: деревья, кустарники, травы, лиственные растения, хвойные растения;
- развивать мышление, воображение, речь детей; создать условия для формирования и развития основ экологической грамотности;
- способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к удивительным по своему разнообразию растениям, воспитанию стремления бережно относиться к природе в повседневной жизни.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, Атлас-определитель "От земли до неба" (А. А. Плешаков), таблица "Деревья, кустарники, травы", растения для практической работы (малина, барбарис, снежноягодник, липа, сосна, ель, физалис, осина), набор иллюстраций из "Тематического словаря", презентация.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
– Здравствуйте, ребята! Сели!
Хорошо закроем двери!
Шум оставим за дверями
И начнём урок мы с вами!
(Звучит 1 куплет песни Е.Мартынов "Яблони в цвету")
– О чём пойдёт речь на уроке, если звучит эта мелодия? (О растениях) (Презентация. Слайд)
2. Изучение нового материала
Учитель: Давайте вспомним, что мы
знаем о растениях? Что подсказывают эти
карточки? (Солнце, яблоко, капуста, ромашка,
малина)
Дети: Что растения – живая природа, а
солнце – неживая природа.
– Какое значение для человека имеют растения? (Презентация, слайд)
Дети:
– Растения кормят человека (яблоки, рожь,
пшеница, капуста, смородина…)
– Одевают человека (лён, хлопок…)
– Лечат (берёза, зверобой, ромашка, липа…)
– Дают много полезных вещей (мебель,
строительство домов, топливо…)
– Украшают.
– Куда бы ни посмотрели, повсюду увидите
растения. Они растут на лугах, в лесах. Их много в
степях и высоко в горах. В безводных пустынях и
топких болотах.
Множество растений поселилось в морях, океанах,
озёрах, прудах и реках всех стран мира. Даже в
Артике и Антарктиде они есть.
Разнообразие растительного мира велико. У
некоторых растений листья превратились в
колючки, как, например, у кактуса.
(Картина "Лес")
– Посмотрите на картину, вспомните, когда вы ходили в лес, какие растения вы встречали, какие растения растут в лесу?
– Наша задача – разделить все эти растения на группы. Какая группа будет самая первая? (Деревья)
Понятие "дерево"
а) Чем взрослое дерево отличается от других растений? (Презентация, слайд)
(У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви).
б) Все ли деревья одинаковы в лесу? Отгадайте, о каких деревьях идёт речь.
Никто не пугает, а она вся дрожит. (Осина)
Зимой и летом одним цветом. (Ель)
в) Чем ель отличается от остальных деревьев? (У ёлки иголки (хвоя) вместо листьев)
г) Хвойные – листья в виде иголочек (ель,
сосна, лиственница, кедр, пихта и т.д)
Лиственные – листья в виде пластинки (липа,
берёза, осина и т.д)
Понятие "кустарники"
а) А как мы назовём одним словом эти растения:
смородина, шиповник, орешник, можжевельник? (Кустарники)
б) Чем кустарники отличаются от деревьев?
(У них формируется несколько стволиков, одревесневших стеблей (стволиков) (Презентация, слайд)
Понятие "травы"
а) А какие ещё растения могут быть кроме деревьев и кустарников? (Травы)
б) У травянистых растений, в отличие от деревьев и кустарников, нет ствола. У трав – мягкие, сочные стебли. (Презентация, слайд)
в) Какие травы мы можем увидеть в лесу? (Одуванчик, ромашка, репейник, колокольчик…)
3. Физминутка
Мы сажаем кусты
Вот такой высоты… (высота на уровне пояса)
Ещё ниже – вот такой! (несколько ниже пояса)
Ещё ниже – вот такой! (на уровне колен)
Мы сажаем кусты (имитируют полив)
Вот такой высоты! (на уровне плеч)
А как вымахнут они
Вот такой вышины! (руки над головой)
Ещё выше – вот такой! (показать, поднявшись на
цыпочки)
Не дотянешься рукой!
– Поспорили два ученика, Один из них утверждал,
что клубника – это трава, а другой настаивал на
том, что клубника – растение. Кто из них прав?
Может быть, оба правы? Ответ поясните.
– На какие группы мы разделили растения? (Деревья,
кустарники, травы) (Презентация,
слайд)
4. Работа с учебником.
– Откройте учебник на с. 46. Прочитайте текст.
5. Работа в тетради
Тетрадь, с.19, № 1, 2 (3 ученика рисуют на доске)
6. Лесные этажи
– Представьте лес в виде лестницы. Какие
растения будут находиться на верхнем этаже? (Деревья)
– Какие растения располагаются на следующем
этаже? (Кустарники)
– Что находится на нижнем этаже? (Травы)
Дети показывают на плакате деревья, кустарники, травы.
Стихотворение «Лесные этажи».
7. Практическая работа
Работа в группах по распознаванию деревьев, кустарников и трав с помощью Атласа-определителя.
– Перед вами живые растения. Определить их название вам поможет «Атлас-определитель» (малина – 88, снежноягодник – 92, барбарис – 91, липа – 87, сосна – 83, ель – 83, физалис – 41, осина – 85)
8. Работа в тетради
Тетрадь, с. 19 задание № 3, по рядам.
9. Игра "Волшебный клубочек
(Дети передают друг другу клубок ниток и называют растения.1ряд-травянистые растения,2ряд-деревья,3ряд-кустарники.)
10. Посмотрите, как красивы растения! (слайды, показывающие красоту растений)
Экологическое правило: в природе всё взаимосвязано.
11. Итог урока
– На какие группы можно разделить растения? (Презентация, слайд)
12. Дифференцированное домашнее задание
- 1 уровень – раскрасить картинку в тетради (с.20, задание №5)
- 2 уровень – нарисовать любимое растение.
- 3 уровень – нарисовать любое растение и подготовить краткий рассказ о нём.