Скачать презентацию (4.63 МБ)

Цели:

• дать общее представление о водах Мирового океана и его частях;
• познакомить учащихся с новыми понятиями и определениями, закрепить уже известные термины;
• продолжить формирование у учащихся умения работать с географической картой и составлять описание географического объекта с использованием плана;
• продолжить вести наблюдения за погодой.

Задачи:

• Образовательные:
  • обеспечить в ходе урока усвоение понятий: материк, гидросфера, остров, архипелаг, пролив, море, залив;
  • изучить части Мирового океана;
  • научиться описывать Г.П. моря с использованием тематического плана.
• Развивающие:
  • продолжить формирование умений самостоятельно вести наблюдения за погодой и фиксировать элементы и явления погоды в календарь погоды;
  • обучить учащихся приёму описания Г.П. пролива;
  • способствовать развитию логического мышления.
• Воспитательная – способствовать умственному воспитанию детей.

Оборудование: физическая карта полушарий, картина « Путешествие Ф. Магеллана », портрет Ф. Магеллана, схема « Части Мирового океана», атласы, контурные карты, учебники, календарь погоды, схема «Оболочки Земли», схема «Состав гидросферы», схема «Вода и суша», немые контуры (морей, заливов, проливов, полуостровов), сообщения учащихся, схема «Мировой круговорот воды», выставка книг по теме: «Мировой океан», раздаточный материал (таблица, план описания океана), «Поляна знаний», лепестки трёх цветов (красный, синий, зелёный) из расчёта учащихся в классе ( каждому по три разных цвета).

Тип урока – изучение нового материала.

Вид урока – традиционный.

План урока

1. Проверка домашнего задания.
2. Переход к изучению нового материала.
3. Изучение нового материала: а) мировой океан, б) проливы, в) материки, острова, архипелаги, полуострова, г) моря, заливы.
4. Закрепление.
5.Заключение (рефлексия, заполнение «Поляны знаний»).

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Учитель. На том уроке, мы с вами начали изучать оболочки Земли. О какой оболочке, мы говорили на том уроке? (Гидросфере).

2. Фронтальный опрос

1. Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?
2. Где встречается вода в природе?
3. Какие состояния воды вы знаете?
4. При каких условиях происходит переход воды из одного состояния в другое?
5. Посмотрите на доску, что за слово зашифровано? (Идгорефсар)
6. Что называется гидросферой? 7. Перечислите воды гидросферы?
8. Опишите по схеме « Мировой круговорот воды».

3. Изучение нового материала

– Мы с вами вспомнили, что изучали на прошлом уроке. Сегодня мы продолжим изучение гидросферы, а именно изучим Мировой океан и его части, научимся определять географическое положение моря, пролива используя план, показывать новые географических объекты на карте, а в конце урока вы сами выделите части Мирового океана в схеме, оцените полученные знания и работу на уроке в виде «Поляны знаний». Откройте дневники и запишите домашнее задание п.24, на контурной карте отметить части Мирового океана.
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан занимает 3/4 поверхности земли. Это единое водное пространство, которое нигде не прерывается и окружает сушу водами морей, океанов и их частей. (Слайд 2) Термин « Мировой океан» ввёл в географию выдающийся русский океанограф – Юлий Михайлович Шокальский (1856 – 1940).
– Вспомните сколько на земле океанов? Какие это океаны?
– Скажите, какая карта нам поможет узнать об океанах и материках?
– Откройте эту карту и перечислите теперь океаны в порядке уменьшения их размеров. (Один ученик называет, другой по желанию показывает океаны на настенной карте). (Слайд 3).

– Сейчас я вам выдам план описания океана, вы по вариантам устно дадите описание одного из предложенных вам океанов, используя карту полушарий, а потом проверим сделанное вами описание (Приложение 1)А как называется водное пространство, которое их соединяет?
– Перечислите известные вам проливы.
– А теперь подумайте и попробуйте дать определение пролива. (Слайд 4)

– Начиная с 14-15 веков шло открытие земель, новых торговых путей – и это время известно как эпоха Великих географических открытий.
– Вспомните, кто был во главе этих экспедиций?
– По каким океанам продвигались корабли первооткрывателей? Среди всех этих океанов один из них носит интересное название. А почему он так назван, и какое открытие было сделано, мы узнаем из сообщения (Путешествие Ф. Магеллана).

– Итак, вы прослушали сообщение, скажите, почему же океан был назван Тихим?
– И с чьим именем это связано?
– Более подробно мы с вами изучим океаны в 7 классе.
– Глядя на карту в атласе, скажите какие проливы, соединяют какие океаны, моря?
– А в честь, каких путешественников они названы? (Слайд 4)

– Сейчас вы по вариантам попробуете дать устную характеристику пролива используя план:

1 вариант – пролив Дрейка,
2 вариант – Берингов пролив,
3 вариант – Магелланов пролив,
4 вариант – Гибралтарский пролив. (Слайд 5)

– А сейчас один учащийся от каждого варианта по плану опишет и покажет на карте у доски свой пролив.
– Итак, давайте с вами повторим.
– Сколько океанов на Земле?
– Назовите их в порядке уменьшения?
– Что соединяет океаны?
– Если проливы соединяют океаны, то, что же их разъединяет? Да суша – материки и острова. А что мы можем назвать материком? Островом? Давайте запишем определение в тетрадь.
– Сколько материков на земле? Перечислите их в порядке уменьшения площади. Покажите их на настенной карте. (Слайд 6)
– Приведите примеры островов. (Слайд 7)

– Давайте отдохнём, поднимите головы и напишите слово суша глазками.

– Кроме материков и островов выделяются архипелаги.
– Найдите на карте и приведите примеры архипелагов и покажите их на карте у доски. (Слайд 8)

– Есть, ребята, часть суши, которая вдаётся в океан – это полуостров. (Слайд 9)
– Приведите примеры полуостровов.
– Сейчас я вам покажу «немые» контуры, а вы мне скажите, что на них изображено. (Приложение 2, рисунки 1-4).

– Мы с вами разобрали 4 части океана. Назовите их?
– Сколько океанов на Земле?
– Что такое пролив?
– Какой океан самый большой и самый маленький?
– Что называют материком?
– Сколько материков на Земле?
– Что такое архипелаг?
– Что называют полуостровом?
– Какой остров самый большой на Земле?

– А сейчас сделаем «динамическую» паузу. Пожалуйста, все встаньте и потянитесь руками вверх к солнцу, теперь представьте, что вы волна и пошевелите руками.
– Молодцы садитесь.

– В пределах каждого океана выделяются моря и заливы. Все вы были на море. Скажите, что мы можем назвать морем? (Слайд 10)
– Моря бывают двух видов. (Слайд 11)
– Посмотрите в атласы и приведите примеры морей: внутренних и окраинных.
– Сейчас вы заполните таблицу, затем вы поменяетесь друг с другом тетрадями, и проверим ваши ответы. (Слайд 12)
– В морях и океанах выделяются заливы. Давайте дадим определение залива. Приведите примеры заливов.
– Мы познакомились ещё с двумя частями океана, какими?
– Что называется морем?
– Какие виды морей выделяются?

– Прежде чем, мы с вами перейдём ко 2 цели нашего урока, покажите мне руками, как расположены параллели и меридианы.

– Сейчас мы должны научиться определять географическое положение моря. Откройте учебники стр. 73 таблица 4. В таблице дан план описания Г.П. моря. Давайте вместе, определим Г.П. Карибского моря. А сейчас пробуйте сами дать определение Г.П. Средиземного моря, а потом проверим его. Откройте контурные карты и отметьте эти два моря на карте. А сейчас послушаем сообщение о самом уникальном море на Земле. (Саргассовом море).

4. Закрепление

– Итак, какую тему мы с вами сегодня изучали на уроке? Что мы научились определять? Из каких частей состоит Мировой океан? Заполните, пожалуйста, в тетради схему сами, а затем мы её проверим. (Слайд 13)

5. Заключение

– Мы с вами хорошо потрудились, так давайте теперь поиграем в игру «Знаешь ли ты?» (Слайд 14). Итак, перед вами на столах лежат три лепестка разного цвета (красного, синего и зелёного). Давайте заполним нашу «Поляну знаний», ведь мы с вами уже это делали. Подходя к доске возьмите лепесток того цвета, на какую оценку по вашему мнению вы сегодня работали и запомнили новый материал. Напомню: красный – «отлично», синий – «хорошо», зелёный – «удовлетворительно». Какая замечательная получилась у нас «Поляна знаний». Молодцы!