Author: JOHN

Что делать?

Каждый день пишите короткие диктанты карандашом. Небольшой текст не утомит ребенка и он будет делать меньше ошибок. Ошибки не отмечайте в тексте, просто пометьте на полях зеленой или фиолетовой ручкой, но не красной. Затем дайте ребенку самому найти ошибки, стереть неправильно написанные слова и записать правильно.
Давайте ребенку упражнения на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией.
Проводите различные игры со словами, текстами.
Научите ребенка проверять написанное.
5. Не утомляйте ребенка. Занятия должны быть ежедневными, но не больше 15-20 минут.
6. Не ругайте ребенка, если у него что-то не получается.
Создавайте у ребенка установку на успех. Предупреждение: "Не делай ошибок!" - неэффективно. Правильная установка звучит так: "Я запомню эти слова! Я буду писать правильно!"

Золотарева № 222-000-287

Учитель-логопед
Золотарева Галина Геннадьевна

CORSARS

Как помочь ребенку справиться с ошибками при письме

Памятка для родителей

Дисграфия- частичное расстройство письменной речи, проявляющееся в стойких и повторяющихся специфических ошибках.
Наиболее распространенные ошибки при дисграфии:
1. Искаженное написание букв:
- недописывание элементов букв (связано с недоучетом их количества): Л вместо М; Х вместо Ж , И вместо У.;
- добавление лишних элементов;
- смешение букв по оптическому сходству: б-п, т-п, а-о, е-з, д-у.
- зеркальное написание букв.
2. Искажения структуры слова:
- Пропуски букв, слогов. Например: прта - парта, моко – молоко
- недописывание слов. Н: весёлы (весёлый)
- добавления букв, слогов;
- повторение букв, слогов
3. Ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что говорит: лука (рука), сапка (шапка).
4. Искажения структуры предложения:
- раздельное написание слова;
- слитное написание слов;
- повторения слов.

Игры и упражнения для преодоления дисграфии
"Магазин"
Подбираем картинки определенных предметов или животных, например, ЯБЛОКО, а затем "продаем" их, "рекламируя" по каждой букве: я - яркое; б - большое;
л – любимое; о - огромное!; к – круглое;
о – очень вкусное! "Дешифровщики"
Каждую букву обозначаем какой-нибудь цифрой. Записываем слово цифрами, а ребенок должен расшифровать и записать слово.
"Словесный мяч" Один игрок говорит слово, а второй должен продолжить, называя слово на последнюю букву прозвучавшего слова: автобус - слово - окно и т. д Называем слова не только на последнюю, но и на предпоследнюю букву, на вторую, на третью с конца и т. п.
Словесные цепочки В процессе игры составляются цепочки слов так, чтобы первый слог последующего слова повторял последний слог предыдущего, например: арбуз - бузина - народ -родник - никель и т. д. Выигрывает тот, кто называет слово последним.
«Буквы перепутались»
В словах меняем буквы местами. Предлагаем ребенку восстановить правильный порядок букв.
«Найди букву»
Ежедневно в любом тексте (кроме газетного) просим ребенка зачеркивать заданные буквы. Начинаем с одной буквы, затем можно увеличить количество букв. Причем задания могут быть разными. Например букву А подчеркнуть, букву О обвести.
Древнерусское письмо" Ведущий диктует слова, которые ребенок записывает только согласными, обозначая гласные черточкой. При такой записи предложение "Отважный Миша бежит от мыши" будет выглядеть следующим образом: _тв_жн_й М_ш_ б_ж_т _т м_ш_. Сразу же предлагаем записать это же предложение только гласными, ставя черточку на месте согласных: о_ _а_ _ы _и_а _е_и_ о_ _ ы_и.
Упражнение "Пишем вслух". Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием: всё, что пишется, проговаривается пишущим вслух в момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием, выделением слабых позиций.
"Пропущенные буквы". Выполняя это упражнение, предлагается пользоваться текстом-подсказкой, где все пропущенные буквы на своих местах. Упражнение развивает внимание и уверенность навыка письма. Например: Бр.т С.ргей шел с о..оты и н.ткн.лся на ёж..к.. Брат Сергей шел с охоты и наткнулся на ёжика.
Лабиринты. Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.