Урок-путешествие "Природные сообщества долины реки Амга"

Разделы: Биология


Цели урока:

  • Образовательная: раскрыть понятие природного сообщества, показать их разнообразие, основные компоненты: производители, потребители, разрушители.
  • Развивающая: сформировать умения составлять простые цепи питания, работать с натуральными объектами; развитие информационно-коммуникативных компетенций.
  • Воспитательная: понимать важность охраны окружающей среды, прививать любовь к природе родного края.

Методы проведения: словесный, проблемный, наглядный, игровой, самостоятельная работа.

Средства обучения и оборудование: учебники, рабочая тетрадь УМК Сонина Н.И., презентация "Природные сообщества", гербарий, цветные карандаши, маркеры.

Ход урока

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников
1. Мотивационно-целевой этап

а) определение темы урока

1. Приветствие. Психологический настрой на деятельность

2. Диалог с учащимися

Рассказ учителя:   Дорогие ребята Вам отправили телеграмму, давайте прочитаем.

Чтобы спасти стерхов мы должны изучить среды обитания стерхов, почему они оказались в опасности.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение среды обитания организмов.

- Что такое среда обитания?

- Какие живые организмы приспособились к колебаниям температуры окружающей среды?

- В каких средах обитают живые организмы?

- В каком природном сообществе можно встретить окуня и плотву?

Да - это река

Приветствие. Учащиеся сидят по 5 в трех группах

1 из уч-ся читает "Учащиеся 6 класса, спасите нас. Карта у учителя. Спасите наше природное сообщество. Стерхи".

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

  Сообщение темы урока "Природные сообщества долины реки Амга" Записывают в тетрадь   
б) целеполагание Сообщение целей и задач урока:

Определим природные сообщества

Раскроем основные компоненты и сложность их взаимоотношений

Углубим знания о пищевых связях

Составим пищевые связи или цепи питания

Вместе читают на презентации цели и задачи урока
Изучение нового материала Деятельностный этап Давайте соберёмся в путь.

Чтобы путешествовать, нужен путевой журнал, чтобы записывать свои наблюдения. Путешественникам нужна карта. Обращаю внимание на карту Россию, Якутию. (Рассказ по маршруту)

Летим на самолете ТУ-154 Москва - Якутск слушаем и записываем свои путевые заметки

Презентация "Природные сообщества Якутии"

Якутия - страна за снеженная, климат резко-континентальный, здесь суровая зима, жаркое лето.

В тайге можно встретить медведя, зайца-беляка, а среди трав - пырея, мышиный горошек.

Сообщество (биоценоз) - группа организмов разных видов, приспособленных к определенным условиям существования, на однородном участке и взаимно влияющих друг на друга. Иногда выделяют сообщества растений, животных. Микроорганизмов.

Экосистема - группа организмов разных видов, занимающих определенную территорию и взаимодействующих друг с другом и окружающей их неживой природой.

Теперь из Якутска в Татту отправляемся на автомобиле. Вот река Амга

Задание: найти в интернет ресурсах об реке Амга.

Презентация "Река Амга"

То величавая, то шаловливая, словно из сказки, река,
Словно травой изумрудного вышиты нежно твои берега,
Здесь от волненья на волнах качается рыжих саранок венок,
Под шаловливой волной обнажается девственно белый песок,
А-а-а, рыжих саранок венок,
А-а-а, девственно белый песок.
Струй серебристое ночью журчание,
словно как девичий смех,
Небо хрустальное, воды хрустальные,
воздух хрустальный для всех,
Грезят в воде из камней изваяние, эхо летит далеко,
Это напиться спешились усталые богатыри олонхо.

- А теперь в путь. Мы поплывём сначала на лодках, остановимся возле леса.

Остановка 1. ЛЕС

Структура природного сообщества: производители, потребители, разрушители (учебник)

- задание: загадки про животных

Кто бежит задними ногами вперед (заяц - растительноядное)

Животное, у которого на голове растут ветки (олень-растительноядное)

Его называют лесным разбойником (волк-хищник)

Какое животное спит зимой (медведь)

Вывод: определение потребителя

- Пройдем по реке и сделаем ещё одну остановку

- Живут ли в лесу стерхи?

- Продолжаем поиск

Остановка 2. РЕКА

- игра "Поймай рыбку"

- Нам надо подкрепиться, давайте поймаем рыбу (окунь, щука, плотва, хариус, червя, водоросль, моллюск, жук)

Задание:

- построиться по размеру,

- по 1 буквам

- кто чем питается

Вывод: о цепи питания, о сети питания

- Кто-нибудь видел стерхов?

- Продолжаем поиск

- Вот мы приплыли на красивый берег.

Немножко разомнемся после долгой дороги.

ФИЗКУЛЬТИНУТКА

(четверостишие на якутском языке)

- Следующая остановка

- Отдохнули, далее наш путь пройдёт по лугу.

Остановка 3. ЛУГ. Пойменный луг

Задание: выберите образцы луговых растений (гербарий)

Вывод: определение производители, разрушители

- Встречаются ли растения, которыми питаются стерхи?

- Здесь будет наша последняя остановка

Остановка 4. ОХРАНЫ ПРИРОДЫ

- Игра "Слабое звено"

Стерхи очень нуждаются в охране.

- Задание: Вам нужно сделать проект "Как спасти среду обитания стерхов?"

Видеофильм "О стерхов"

 

 

 

 

 

 

Слушают и записывают в журнал наблюдений свои заметки

 

 

 

 

 

 

 

Запись в журналах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поиск по интернету об Амге

(выступление из групп по 3 предложения)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по учебники стр. 171

 

 

Отгадывают загадки и определяют тип питания (хищник, растительноядное, всеядные)

 

 

 

Р.Т. Упр 117

 

 

Нет

 

 

Из групп выходят на игру по 3 участника

"В реке плавают рыбы, надо поймать удочкой"

Игра-соревнование "Выстроиться в ряд"

Написать названия звеньев цепи питания РТ стр 65 Упр 118

Нет

 

 

 

 

Упражнение лягушка (или танец стерхов)

 

 

 

 

 

Работа в группах

Р.Т. Упр 117

 

Да

 

Дидактическая игра "Слабое звено" о журавлях

Нарисовать проект на стр.67

3. Контрольно-оценочный этап Защита проектов

Условие:

- Каждый из вас должен сказать одно предложение о проектах (условие: не повторяться)

Вывод: важно охранять окружающую среду

 Рассказ проектов 3 уч-ся

Взаимооценка

4. Рефлексивный этап Рефлексия урока:

- Какие новые знания вы сегодня получили на уроке?

- Чему вы научились?

- Что на уроке было интересное, познавательное?

- Какие вопросы урока вызвали у вас затруднение?

(выставление оценок, их комментирование)

- Есть старинное народное поверье "Человек хоть раз в жизни увидевшее стерхов будет счастлив всю жизнь"

Спасибо за урок. Желаю успехов, счастья.

Участвуют в подведении итога урока