Цели урока: ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.
Оборудование: презентация «Экологические проблемы России», учебник «Окружающий мир» Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина для 4 класса, карточки для проверки домашнего задания, постер для защиты проекта по теме: «Сохраним чистоту рек и озёр нашей Родины».
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
- Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлых уроках.
( На прошлых уроках мы говорили о природных зонах России)
-Назовите природные зоны, с которыми мы познакомились.
( Арктическая пустыня, Тундра, Лес, Степь)
- Сейчас мы проверим, как вы усвоили пройденный материал.
У вас на партах лежат листочки с заданиями, которые надо сейчас выполнить. (Задания дифференцированы)
I вариант
1. Отметь животных, обитающих в арктической пустыне: белый медведь, северный олень, песец, тюлень, морж.
Отметь животных лесной зоны: лось, полярная сова, белка – летяга, куница, суслик.
2. Узнай природную зону:
Это безлесная заболоченная равнина на севере нашей страны. Природа здесь сурова. Зима холодная с сильными ветрами, длится 8-9 месяцев. Лето – короткое и холодное. Земля промерзает на большую глубину.
Ответ: ______________________________________
Эта зона – бескрайние равнины, безлесные просторы. Здесь длинное, жаркое лето, короткая зима. Летом часто бывают сильные ветры – суховеи. Почвы плодородны. Их называют чернозёмами.
Ответ:____________________________________
II вариант
1. Отметь животных, обитающих в тундре: песец, белая куропатка, лемминг, белый медведь, северный олень.
Отметь животных степи: олень, дрофа, сайгак, хомяк, белка.
2. Узнай природную зону:
Эта зона – царство снега и льда. Зимой – полярная ночь, летом – полярный день. Из – за суровых природных условий нет коренного населения.
Ответ: _________________________________________
Это самая большая природная зона России. Богат и разнообразен животный и растительный мир. Здесь живёт основная часть населения России.
Ответ: ______________________________________
III. Работа над темой урока (Презентация на тему: «Экологические проблемы России»)
1. Отрицательное влияние деятельности человека на окружающую среду.
- Изучая природные зоны, мы говорили о занятиях населения этих зон. А кто вспомнит, к какому выводу мы всегда приходили? ( Хозяйственная деятельность человека оказывает отрицательное влияние на окружающую природу)
- Сегодня на уроке мы будем говорить об экологических проблемах нашей страны. (Слайд 1)
- В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события) (Слайд 2.)
- Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.
- Если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.
Но со временем человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники.
- К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).
- Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).
- Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).
2. Введение понятия «экология»
- Как выдумаете, может ли планета заболеть?
- Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня на уроке мы будем говорить об этом.
- Но прежде, давайте определим, что такое экология? (Ответы детей)
-Экология – это наука об окружающей среде, которая изучает жизнь различных организмов в окружающей среде, где всё живое и неживое вокруг нас взаимодействует.
«Эйкос» - жилище, дом; « логос» - наука, знание. Введено слово «экология» немецким учёным Э. Геккелем в 1866 году. (Слайд 3)
3. Некоторые экологические проблемы России и причины их возникновения.
Экологических проблем много, но на сегодняшнем уроке мы рассмотрим некоторые из них.
( Слайд 4):
- загрязнение воздуха
- гибель лесов
- загрязнение воды
- Сейчас я попрошу выйти к доске детей, которые помогали мне готовить презентацию. (Дети излагают материал согласно показываемым слайдам)
Загрязнение воздуха
- Если без пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без воздуха- всего несколько минут. Не случайно американский ученый Л.Дж. Баттан - писал: “Одно из двух: или люди сделают так, что в воздухе станет меньше дыма, или дым сделает так, что на земле станет меньше людей”. (Слайд 5)
Рассматриваются следующие причины загрязнения воздуха:
- автомобильные выхлопы ( Слайд 6)
- промышленные выбросы в атмосферу (Слайд 7)
- курение ( Слайд 8)
- радиационная опасность ( Слайд 9)
Гибель лесов
Лес – это «лёгкие» нашей планеты. ( Слайд 10 )
Рассматриваются следующие причины гибели лесов:
- истощение леса чрезмерными вырубками ( Слайд 11)
- лесные пожары (Слайд 12)
- мусорные свалки (Слайд 13)
Загрязнение воды
Жизнь начинается с воды! ( Слайд 14)
«Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».
Леонардо да Винчи. (Слайд15,слайд 16)
Рассматриваются следующие причины загрязнения воды:
- загрязнение горючими и смазочными веществами (Слайд 17)
- различный мусор (Слайд 18)
- отходы промышленных предприятий (Слайд 19)
4. Последствия загрязнения окружающей среды (Слайд 20)
- гибель животного мира (Слайд 21, слайд 22)
- заражение и гибель окружающей среды радиационными веществами (Слайд 23, слайд 24)
- увечья человеческого организма (Слайд 25)
- нарушение экосистемы (Слайд 26, слайд 27, слайд 28)
- Мы рассмотрели некоторые экологические проблемы нашей страны. Что же надо сделать для того, чтобы их решить? (Слайд 29)
5. Меры по охране окружающей среды. Международное сотрудничество по охране природы». (Слайд30)
- А как вы думаете, может ли один человек справиться с такими серьёзными проблемами? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям).
- Да, охрана окружающей среды - задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью «Международное сотрудничество по охране природы». (с.73 – 74)
Дети читают статью.
- О каких международных организациях вы узнали из этой статьи? (Это «Гринпис» и « Международный союз охраны природы») (Слайд 31, слайд 32)
- Чем они занимаются?
- Кроме названных в статье международных организаций существует Всемирный фонд дикой природы, главной целью которого является сохранение биологического разнообразия Земли. (Слайд 33)
Основная цель данных организаций — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.
IV. Итог урока.
- Какие экологические проблемы России мы сегодня рассмотрели?
- Какова главная причина загрязнения окружающей среды?
- Закончить наш урок мне хочется стихотворением Б. Заходера "Про всех на свете":
Все-все на свете- на свете все нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны:.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд-
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки и мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем то не дружны-
Мы все таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.