Цель: научить различать и выделять на слух звуки [п]- [б].
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- учить детей находить различия в акустико-артикуляционных характеристиках звуков.
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух,
- формировать правила ротового выдоха с учетом данной фонемы;
- развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, активность, самостоятельность,
- развивать самоконтроль в произношении смешиваемых звуков.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитать у детей навыки самообслуживания.
- воспитывать стремление совместно добиваться поставленной цели.
Оборудование: артикуляционные профили данных звуков, зеркала, графическая схема звуков, буквы «П» и «Б», предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия
1. Организационный момент: приветствие, организация рабочего места, положительный настрой на занятие.
– Здравствуйте, ребята.
Каждый день всегда, везде:
На занятиях, в игре
Верно, четко говорим,
Никуда мы не спешим.
Ребята, посмотрите все ли у вас готово к занятию. Садитесь.
2. Артикуляционная гимнастика: «Окошко», «Колечко», «Колечко» – «Оскал», «Колечко» –«Трубочка», «Колечко» – «Улыбочка»; «Лопаточка» , «Иголочка», «Лопаточка» - «Иголочка». (под счет)
3. Введение в тему:
Логопед: Ребята, я буду говорить слова, а вы скажите какой слышите первый звук?
Балет, бык, бег, белка, банка, банан
Дети: звук [б]
Логопед: пакет, пыль, птица, план, питон, плот.
Дети: звук [п]
4. Формулирование темы, цели и составление плана занятия:
Логопед: Ребята, неслучайно я задала вам такое задание, сегодня мы посвятим наше занятие звукам [б]- [п], найдем разницу между ними.
– Чему мы будем учиться на занятии?
Дети: Мы будем учиться различать звуки [б]- [п].
Логопед: Правильно, ребята. А теперь сформулируйте тему нашего занятия.
Дети: Различай звук [б]- [п].
5. Основная часть занятия.
Логопед: Молодцы! ( на доске таблица «Расскажи о звуке» и профили звуков [п]- [б])
«Расскажи о звуке». Приложение 1
Логопед: ребята вы должны зрительно найти разницу и ощутить ее в произношении, что вы слышите? Что видите при произнесении звука? Что ощущаете? Дайте сравним эти звуки и дадим характеристику звукам [б]- [п].
Дети: Звук [п]: согласный, глухой, твердый, смычный.
Я слышу звук [п].
Я вижу: губы сомкнуты (в первый момент губы сомкнуты, затем - плавно размыкаются).
Я ощущаю: голосовые складки разомкнуты и не вибрируют. Спинка языка опущена.
Логопед: произнесите звук [б], проверьте себя: что слышите, что видите, что ощущаете, что осязаете?
Ребенок: Звук [б]: согласный, звонкий, твердый, смычный.
Я слышу звук [б].
Я вижу, что в первый момент губы сомкнуты, затем — размыкаются. Щеки слегка «раздуваются».
Я ощущаю, что губы сомкнуты в момент вибрации гортани. Под напором струи выдыхаемого воздуха щеки слегка «раздуваются», а после «взрыва» смычки губы размыкаются. Язык свободно лежит на дне ротовой полости.
Я осязаю вибрацию гортани, грудной клетки в момент смычки губ. Струя выдыхаемого воздуха широкая резкая холодная, направлена вперед.
Логопед: найдите разницу при произнесении звуков [п] и [б] , проверьте себя: что слышите, что видите, что ощущаете, что осязаете?
Дети: разница в том, что при произнесение звука [п] голосовые складки не вибрируют, а при [б] -голосовые складки вибрируют.
Логопед: Запомните разницу! Заполните схемы, пользуясь таблицей «Расскажи о звуке»: в каком положение губы, зубы, язык.
Дети заполняют самостоятельно схемы звуков.
Схема звука [п].
Схема звука [б].
6. Физкультминутка. Действия по тексту.
Катит, катит паровоз,
И вагончики везет.
Вот поезд наш идет,
Колеса стучат.
А в поезде этом
Бобрята сидят.
7. Логопед дает задания:
Задание. «Помоги Незнайке».
- Выбери верно: звук [п] — гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий, смычный или щелевой?
А звук [б] — гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий, смычный или щелевой? Чем эти звуки отличаются друг от друга? - Дополни: при произнесении звуков [п] голосовые складки_______, губы в первый момент______________.
- Что ощущаешь, когда произносишь звуки [п] и [б].? Губы разомкнуты или плотно сомкнуты? Голосовые складки сомкнуты или разомкнуты? Где расположен кончик языка?
- Замени в слогах «П» на «Б»: па, по, пу, пы, та, ал, оп, уп, ьш, эп
- Добавь слоги «БА или «ПА» (игра с перекидыванием мяча).
Жа- _____ шай- _____
ре- _____ ли- _____
тум- _____ вер- _____
ла- _____ шля-_____
бом- _____ ры- _____
лу- _____ сту- _____
лам- _____ тор- _____
шу- _____ нер- _____ - Исправь ошибки Незнайки.
В болоте квакает ЖАЛА.
В огороде выросла РЕБА.
В комнате стоит ТУМПА.
На столе стоит ЛАМБА.
В ворота летит ШАЙПА.
В парке цветёт ЛИБА.
В марте цветёт ВЕРПА.
У мамы новая ШЛЯБА.
Разрушает дом БОМПА.
Увеличивает всё ЛУБА.
У меня новая ШУПА.
У Бабы Яги СТУБА.
В воде плавает РЬША.
У кошки мягкая ЛАБА.
У меня котомка-ТОРПА.
На севере живёт НЕРБА. - Закончи каждое предложение нужным словом.
- Вспомни загадки про репу, жабу, лампу, шайбу, шляпу, рыбу и закончи предложения.
♦ В болоте квакает ...
♦ Дед посадил ... и т. д. - Повтори за мной:
1) слова со звуком [Б]; |
|
Багет - пакет |
|
брык - прыг |
|
болит - палит |
|
купол - кубок |
|
- Повтори слова парами:
бас - пас
быль – пыль
бух – пух
боль - Поль
бар – пар
бить - пить
бот – пот
бока – пока
бел – пел
блошка – плошка
баня – Паня
забор – запор
блеск – плеск
барин – парень
банки – панки
борт – порт
- Придумай предложение с каждым словом пары. - Исправь ошибки.
Пастух БАС овец и коров.
У певца могучий голос - ПАС.
Пушка выстрелила: ПУХ.
В подушке мягкий БУХ.
Мы зашли в вечерний ПАР.
В бане горячий, душный БАР.
На дороге поднялась БЫЛЬ.
Это не сказка, а ПЫЛЬ.
У меня зубная ПОЛЬ.
Это девочка Полина. «БОЛЬ, стой!»
Нельзя человека ПИТЬ.
Я хочу БИТЬ воды.
Вот БУК соломы.
Это огромное дерево называется ПУК.
У меня болят ПОКА.
Ну прощайте же, БОКА!
На верфи выстроили ПОТ.
На лбу выступил БОТ.
Я очень громко БЕЛ.
Это заяц слишком ПЕЛ.
Я иду мыться в ПАНЮ.
Мою бабушку зовут БАНЯ.
- Придумай сам ошибочные предложения. - Звуки изучаем - ошибки исправляем.
В синем небе звёзды плещут.
В синем море волны блещут.
Издалека был слышен блеск волн.
Плеск алмазов ослеплял глаза.
У меня был игрушечный ропот.
Люди недовольны. Послышался робот.
Порт корабля ударился о причал.
В борт города Сочи заходили корабли.
У нашей кошки в шерсти завелись маленькие плошки.
Собака и кошка едят из небольшой блошки.
Я заболел, мне поставили панки.
Вот рокеры, хиппи и банки.
У нас в квартире новые замок и забор.
Вокруг дома новый запор.
Во дворце живёт парень.
На вечеринку ходит барин.
8. Итог занятия и оценка работы детей.
Дайте характеристику звукам П, Б, чем отличаются эти звуки? Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за занятия.
9. Домашнее задание.
Подобрать слова, которые начинаются со звуками Б, П.
Подобрать и выучить загадки с отгадками со звуками Б, П.