Цели урока:

Обучающие:

• формировать умение определять спряжение глагола с безударным личным окончанием;
• познакомить с глаголами - исключениями;

Развивающие:

• развивать мышление, орфографическую зоркость, умение выделять главное, наблюдать, развивать речь, обогащать словарный запас учащихся, формировать связную речь.

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность, творческую активность учащихся; умения прислушиваться к мнению других;
• формировать интерес к родному языку.

Оборудование: учебник "Русский язык" 4 класс I часть /С.В. Иванов/, рабочая тетрадь "Пишем грамотно", солнышки настроения, кроссворды "Словарные слова", рифмовка с глаголами - исключения для каждого учащегося, задания для игры "Исключи лишнее"

Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день! Я рада вас видеть на занятиях. У вас на партах солнышки настроения, покажите какое у вас настроение. А вот какое у меня настроение.
Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.
Сегодня мы продолжаем исследовать тему "Глагол".

II. Минутка чистописания.

- Начнем с минутки чистописания. Красиво, каллиграфически правильно и без ошибок спишите с доски высказывание И.А. Крылова.

Быть сильным хорошо. Быть умным лучше вдвое.

- Найдите и подчеркните в этих предложениях глаголы

III. Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы повторим словарные слова с удвоенной буквой С, а какие, вы узнаете, решив кроссворд (на каждую парту раздать по одному кроссворду в печатном варианте).

- Как вы понимаете значение слова шоссе?

- Устно составьте с данным словом предложение.

IV. Систематизация знаний учащихся о глаголе.

- Вспомните, какие глагольные формы вы знаете? (начальная и личная)

- Какого вида бывают глаголы?(совершенного и несовершенного)

- Как определить вид глагола? (поставим вопрос)

- Что называется спряжением? (изменение глагола по лицам и числам)

- Подберите несколько личных форм с ударным окончанием. Определите спряжение.

Идёт, цветёт, шумит, поёт, звенит, журчит (…)

- Возникли ли у вас затруднения? (нет)

- А как определить спряжение глаголов, если личные окончания безударные?

Стро[и]шь, зре[и]шь

V. Формирование новых знаний.

1. Работа с рубрикой "Тайна языка".

- Давайте приоткроем тайну языка, может она нам поможет понять неизвестное (чтение и разбор рубрики на странице в учебнике)

2. Знакомство с глаголами - исключениями.

- Для лучшего запоминания глаголов - исключений выучим веселую рифмовку.

Ко II же спряженью
Отнесём мы, без сомненья,
Все глаголы, что на - ИТЬ - ,
Исключая: брить, стелить.
И ещё: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть,
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на -Е- спрягать нельзя!

- А как еще можно запомнить окончания I и II спряжения? К суффиксам -е- и -и- можно подставить две горизонтальные линии сверху и снизу.

- На что они станут похожи?

Е И

- На римские цифры I и II! В первом спряжении всегда -Е-, во втором - -И-

Физминутка.

Хомка, хомка, хомячок
Полосатенький бочок
Хомка раненько встает,
Щечки моет, лапки трет,
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
1, 2, 3, 4, 5
Хомка хочет сильным стать.

VI. Тренировочные упражнения.

1. Работа с алгоритмом определения спряжения. Работа по учебнику с упражнением 2 стр.95.
2. Игра "Исключи лишнее слово". Работа по группам.

Пишем, вяжем, стираем, дружим (т.к. это глагол II спряжения, а остальные - I).
Строим, клеим, отвечаем, говорим, (т.к. это глагол I спр., а остальные - II) .
Молчат, посеют, думают, живут (посеют - будущее время, а остальные глаголы в настоящем времени).
Читать, делать, лететь, накрыл, петь (т.к. это глагол прошедшего времени)

Брить, стелить, ненавидеть, слышать, строить, гнать (все глаголы - исключения, кроме одного).

Ученики в группах обсуждают задание, затем выступают представители от групп.

VII. Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 3 стр. 95 (выписать глаголы по группам: с ударными окончаниями, с безударными окончаниями, глаголы - исключения)

VIII. Повторение пройденного материала.

Выборочное письмо (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой).

- Выпиши глаголы в неопределенной форме. Определи спряжение.

Хорошо ночевать нам в палатке,
Через лес проходить напрямик.
Знать до тонкостей птичьи повадки,
Понимать их весёлый язык.

XI. Итог урока.

- Как определить спряжение глагола?

- Что понравилось на уроке?

- Что было непонятно?

- Какие новые словарные слова вы будете повторять дома?

- Повторим еще раз веселую рифмовку.

- Покажите, какое у вас настроение после завершения урока?

- А вот, мое настроение.

- Как вы оцениваете свою работу? (Словесная оценка работы детей на уроке)

- Домашнее задание: упр. 4, рифмовку наизусть.

- Вы все хорошо работали. Спасибо за урок.