Звуки [г], [г']. Буква Гг. 1-й класс

Цели урока (базовые знания) – составление звуковой модели слов; знакомство с правилами чтения.

• личностные – осознавать значимость чтения; высказывать собственную точку зрения и уважать мнение собеседника; формирование внутренней позиции школьника
• регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действий
• коммуникативные – формировать собственное мнение и позицию; правила работы в группе
• познавательные – формирование необходимого уровня читательской компетенции; овладение приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевых устных высказываний; структурирование знаний.

Оборудование: Учебник “Азбука”, авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева (УМК “Перспектива”), электронное приложение к учебнику (CD), модель Звукарика.

– Начнем наш урок со стихотворения, которое поможет нам настроиться на работу.

(Дети вслух рассказывают стихотворение)

– Что для этого мы будем делать сегодня на уроке? (узнавать новое, вспоминать изученное, помогать своим товарищам)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1. – Мы с вами продолжаем путешествие в страну АБВГДейку. Нас встречают жители этой страны – Звукарики. (Первый – в красных ботиночках, второй – в синих, третий – в зеленых)

Посмотрите на этих Звукариков, что вы можете о них сказать? (Первый обозначает гласные звуки, второй – твердые согласные, третий – мягкие согласные)

Что подсказывает нам на письме, какие согласные читаются твердо, а какие мягко?

Рядом со Звукариком в зеленых ботиночках ставим букву И, а к Звукарику в синих ботиночках подставляем буквы О, А, Ы, Э, У.

2. Все ли мы знаем про жителей этой страны? Что нужно, чтобы узнать больше? (познакомиться с новым Звукариком)

На доске появляется Звукарик и две схемы, в которых выделены только первые звуки.

– Какое задание нужно выполнить? (Выделить первые звуки и дать их характеристику)

– Выполните задание.

– Почему не смогли выполнить задание? (Не знаем с какими словами будем работать)

– А если будете знать слова, сможете справиться?

– Давайте подумаем, что мы должны узнать на уроке и как это будем делать

На доске появляется табличка “Тема урока:

Коллективно обговаривается и определяется план работы

1. Картинка “Мудрой совы” – потренируемся выделении звуков и дадим их характеристику
2. Картинка “Тетрадь и ручка” – познакомимся с буквой и научимся ее печатать
3. Картинка “Книга” – потренируемся в чтении

(Используется эл.приложение к “Азбуке”, урок “Буква Гг”, картинки “груша”, “гитара”)

Выделите первые звуки в словах, сравните, дайте характеристику и оденьте своего Звукарика в соответствии со своей характеристикой.

1. Отчет групп о выполненной работе: представление своих Звукариков, сравнение характеристик, рисование Звукариков в тетради по обучению грамоте.
2. Работа с эл.приложением: выполнить задание, в котором необходимо выделить новые звуки в словах.

1. Рассматривание буквы. На что похожа буква? Картинки с предметами.
2. Определение места буквы в “Ленте букв” и “Алфавите”.
3. Печатание буквы (образец печатания показывается в эл.приложении к уроку).
4. Упражнение в чтении слогов-слияний.

С мягким согласным ГИ ГИтара, Гири.
С твердым согласным ГА, ГО, ГУ, ГЫ, ГЭ ГАраж, ГОрох, Голубь.

5. Задание из эл. приложения: разгадать загадку, составить схему слова-отгадки, обозначить известные буквы.
6. Работа с текстом из эл.приложения. (Галина вырастила капусту, лук, салат, укроп и помидоры. У горки пугало. Это сигнал галкам и воронам. Пугало напугало ворон и галок.)

Тексты выдаются детям на листочках для выполнения индивидуальных заданий.

– Прочитайте текст для себя.

– Какие слова не понятны?

– Сколько предложений в тексте? Прочитайте первое предложение.

– О ком речь в предложении? Что можете о ней сказать?

– Если первое слово переставить в середину предложения, с какой буквы его напишите? Почему?

– Обведите в тексте новую букву. Сколько раз она вам встретилась? Какие звуки она обозначает?

Вернемся к нашему плану.

– Какую первую задачу мы для себя ставили? Что мы узнали про новые звуки?

– Мы должны были научиться печатать букву. Научились? А что еще пока не умеем делать? (писать) На следующем уроке обязательно научимся писать эту букву.

– Достаточно ли мы потренировались в чтении? Этого мало, чтобы научиться хорошо читать. Значит, потренируемся еще в чтении слов с этой буквой.

На полях тетрадочки нарисуйте Смайлики – как вы оцениваете сегодня свою работу, все ли вам удалось, как активно вы работали на уроке. Улыбка вашего Смайлика подскажет нам, как вы оценили свою работу.

Пока вы рисовали Смайлики в своих тетрадочках, буква Г перебежала от звонких согласных звуков и встала рядом со Звукариком, который обозначает глухие согласные звуки. Почему она так поступила? Наверное, мы еще не все узнали про эту букву и звуки, которые она обозначает. Узнаем это на следующем уроке.