Author: Komputer

А.Е. Москвитина
Портфолио дошкольника
Намцы 2011

Содержание
Введение ……………………………………………………………….………3
Портфолио дошкольника ……………………………………………….…….5
Этапы работы ……………………………………………………….………....7
Варианты портфолио дошкольника………………………...……….………12
Литература ………………………………………………………..…..……...15
Введение
Философия учебного портфолио
заключается в том, что оно предпо-
лагает смещение акцента с того, чего
ребенок не знает и не умеет, на то,
что он знает и умеет. Основной
смысл портфолио – показать все,
на что способен ребенок.
А.А. Пинский
Настоящее время предъявляет предельно высокие требования к темпу жизни и уровню развития молодого поколения. Но какие именно качества потребуются ребенку в будущем? И что окажется важнее: успешное освоение образовательной программы или возможность самореализации в каком-либо творчестве? Наконец, какие образовательные методики и технологии следует использовать педагогам в работе? Мы разделяем точку зрения тех дошкольных работников, которые склоняются к необходимости «запуска» механизмов самопознания и самоактуализации личности ребенка через мотивацию у них достижения успеха.
Для практического решения этой важной задачи, на наш взгляд, необходимо искать и находить те доступные любому педагогу средства, с помощью которых можно успешно развивать в растущем человеке его индивидуальные качества, возможности и способности. Таким очень эффективным инструментом, мы считаем, создание портфолио дошкольника.
Сегодня во многих детских садах создаются портфолио дошкольников. Портфолио является своеобразной копилкой личных достижений ребенка в различных видах деятельности, в то же время дает возможность педагогам фиксировать неповторимые индивидуальные проявления детей в течение всего дошкольного детства.
На наш взгляд необходимо как можно шире использовать портфолио дошкольника:
1) как собрание достижений, фиксацию успехов в индивидуальном развитии ребенка;
2) как способ развития способностей ребенка, представить его знания и умения. (При этом ребенок может принимать непосредственное участие в создании своего портфолио.)
При этом большое значение придается самооценке. Портфолио дошкольника может быть как формой эффективного самопознания и развития личности – адекватного представления отдельных творческих достижений ребенка, так и способом развития его способностей, ведь учитываются и результаты, достигнутые им в разнообразных видах деятельности: социальной, коммуникативной, познавательной.
Портфолио дошкольника
Портфолио дошкольника – это прежде всего первый шаг в открытии своего Я, открытий большого мира через призму детского восприятия. В живом общении с близкими для него взрослыми ребенок учится по-новому смотреть на мир семьи, детского сада, родного города, страны.
Портфолио дошкольника – это копилка личных достижений малыша в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни.
Портфолио дошкольника во многом отличается от портфолио учащегося, который достаточно представлен в методической литературе. Самое главное отличие в том, что, ввиду возрастных особенностей, при его составлении дошкольнику требуется постоянная помощь взрослых.
Современное дошкольное образование ориентирует на утверждение личностного начала в ребенке. Как трудно взрослым признать право ребенка на личные достижения, на правомерность собственной оценки своего мировосприятия. Почему? Ответить на этот вопрос позволяет составление портфолио.
Эта работа основана на признании индивидуальной неповторимости ребенка, которая проявляется в его характере, и разнообразии интересов, качестве познавательных процессов. Все эти параметры можно проследить, создавая условия для личностно-делового общения с ним, отдавая предпочтение наблюдению как основному методу изучения, личности ребенка.
Портфолио дошкольника – это всегда портфолио-собственность. Это его любимая книга, которую он сам создавал вместе с родителями, воспитателями. В ней он выразил свои интересы, желания, мечты. Не может быть отчета, ребенку не за что отчитываться. При этом портфолио дошкольника может нести оценочную функцию – «портфолио как инструмент комплексной диагностики» (Л.И. Адаменко), но в этом случае основная роль в определении его структуры и содержания принадлежит педагогу. Оценочно-диагностический портфолио является непременной частью индивидуальной программы развития ребенка. Однако, не стоит соединять портфолио-достижений и оценочно-диагностический, т.е. вносить диагностические карты, сравнительные таблицы в портфолио ребенка. Ребенку непонятны данные таблицы, значки, да и диагностика нужна в первую очередь педагогу для осуществления дифференцированного подхода к ребенку и совершенствования педагогического процесса. Поэтому оценочно-диагностический портфолио составляют педагоги, и хранится он у педагогов. Портфолио дошкольника – это накопительное портфолио, «книжка обо мне» - так его называют дети.
Для ребенка особое значение имеет оформление портфолио. Портфолио должен привлекать, заинтересовывать. Вместе с тем страницы должны быть оформлены так, чтобы ребенку, который не умеет читать, было понятно. Этому способствуют рисунки, символы, эмблемы. Чаще всего портфолио представляет собой папку с файлами, это позволяет легко вносить изменения, пополнять ее новыми материалами.
Электронный портфолио является одним из новых видов. Это портфолио, основанный на применении современных информационных технологий. Использование программы Power Point позволяет быстро выполнить яркое, красочное портфолио со спецэффектами и возможностью использовать аудио-видеозаписи. Это привлекает ребенка. Электронный портфолио мобилен, его можно быстро изменять, вносить новое. Современные родители больше готовы к данному виду, нежели традиционному.
Существует много преимуществ, но стоит отметить и проблемы: во-первых, не все педагоги владеют компьютерными технологиями и могут дать качественную консультацию в этих вопросах; во-вторых, в дошкольных учреждениях, а в особенности в группах, нет компьютеров, а значит, нет постоянной возможности поделиться с друзьями своими достижениями и открытиями; в-третьих, работа по созданию такого портфолио увлекает детей настолько, что они проводят большое количество времени за компьютером, а это небезопасно для их здоровья. Все это следует учитывать при внедрении электронного портфолио.
Этапы работы
1. Постановочный.
Приступая к реализации технологии портфолио, необходимо определить цель его создания, разработать «Положение о портфолио дошкольника», определить функциональные обязанности участников образовательного процесса.
Портфолио может составляться под руководством воспитателя и храниться в группе, под руководством специалистов дошкольных учреждений, также портфолио составляется родителями и детьми и хранится дома.
Структуру портфолио (какие страницы, их название и др. определяют дети и взрослые совместно, в зависимости от интересов и индивидуальных особенностей. Важно научить взрослых, а особенно родителей, наблюдать за своим ребенком, замечать изменения, записывать все новое. Странички «Я уже большой», «Я – исследователь», «Пробую, думаю, говорю», «Смешные истории» помогут зафиксировать интересные выражения, слова, размышления, высказанные детьми.
При обсуждении с детьми, как должен выглядеть портфолио, необходимо обратить внимание на следующие моменты: на какое время он рассчитан, как долго будут собираться материалы, как часто пополняться, в какое время и когда будут рассматриваться и анализироваться. Продумать титульный лист, обложку; возможно, что все портфолио будет сопровождать эмблема или логотип группы, детского сада. Обсудить с детьми, какие будут разделы, предложить им на выбор различные варианты.
2. Поисковый.
2.1. Сбор информации.
Оформление портфолио различно, особенно индивидуальны портфолио, составляемые с родителями. Папы и мамы, увлеченные идеей портфолио, не только по-иному видят своего ребенка, восхищаясь и радуясь его успехам, но и открывают новые таланты у себя. Так появляются электронные портфолио, стихотворные подписи к фотографиям, рисунки и пр.
Внедряя портфолио в деятельность дошкольного учреждения, педагог должен предложить варианты разделов и рубрик, продумать возможное их содержание. В ходе работы могут появиться новые рубрики, предлагаемые детьми или взрослыми на основе интересных событий или проявлений ребенка. В период сбора информации необходимо консультирование всех участников.
2.2. Индивидуальная работа с детьми.
Работа с портфолио может проводиться как индивидуально, так и с подгруппой. В последнем случае дети имеют возможность обменяться мнениями, обсудить материалы друг друга, выслушать предложения, поделиться своими успехами.
При работе с портфолио педагогу необходимо грамотно и правильно строить беседу, продумать вопросы к ребенку при работе с каждой страничкой.
Как оформить страницы? Еще один из волнующих вопросов. Главное условие – ребенок оформляет сам, ему принадлежит право выбора, а взрослые – его помощники. Страницы портфолио могут быть оформлены рисунками, аппликацией. Это могут быть страницы, оформленные на компьютере, но и в этом случае ребенок – активный участник, а не зритель.
2.3. Взаимодействие с родителями.
Очень важно сделать родителей своими союзниками в этом непростом деле. Поэтому первоначально стоит привлекать активных, неравнодушных родителей. Необходима консультативная помощь родителям по оформлению и заполнению страничек портфолио.
Важно научить наблюдать, замечать, все новое и интересное и непременно фиксировать, записывать. С помощью портфолио родители видят своего ребенка со стороны, его желания, интересы.
Портфолио также может использоваться как дополнительный материал при изучении семьи – укладе ее жизни, интересов, традиций. Наблюдая за детьми и их родителями в процессе создания портфолио, педагоги отмечали, что подобные мероприятия способствуют налаживанию более теплых взаимоотношений в семье.
Одним из главных результатов работы над портфолио является то, что родители учатся наблюдать и замечать происходящие изменения, систематизировать их.
Памятка для педагогов ДОУ.
1. Работа с детьми над портфолио должна проводиться с каждым ребенком отдельно в любое удобное время в течение дня, по желанию.
2. Дети самостоятельно отбирают и приклеивают материал (фотографии, рисунки, картинки). Взрослый лишь помогает ребенку (по его просьбе), а не выполняет работу за него. Ценность не в правильности его заполнения, а в содержании.
3. При работе с каждой страницей ребенку задают вопрос: «Что ты хочешь рассказать о себе, своей семье, об интересном событии?» и т.д.
4. Рассказ, сказку, стихотворение ребенка записывать дословно, печатными буквами, так, чтобы по мере овладения грамотой ребенок смог сам прочитать свой рассказ.
5. По возможности каждый материал или группа материалов должны сопровождаться кратким рефлексивным комментарием ребенка: что получилось, что не получилось, как может быть использовано. Достаточно 1-2 предложений.
6. По желанию самого ребенка можно проводить беседы, в которых он рассказывает другим детям о себе, своей семье, своих друзьях, своих, пусть небольших достижениях.
7. При заполнении страничек создавать необходимую атмосферу для того, чтобы ребенок смог вам раскрыться. Детям бывает сложно рассказать о себе другим. Особенно если они испытывают трудности в общении или в речи – в этом прекрасным помощником оказался портфолио. Он помогает ребенку набраться смелости и раскрыть свой внутренний мир перед другими, что очень эффективно в плане адаптации детей.
3. Заключительный.
Оценка родителем ребенка порой отличается от оценки воспитателя: часто она бывает заниженной, завышенной или критичной из-за незнания родителями возрастных особенностей детей.
Наблюдения, осуществляемые взрослыми, должны быть не навязчивыми, не назойливыми, а заинтересованными в раскрытии творческого потенциала малыша. Умению наблюдать необходимо учиться как родителям, так и педагогам. С этой целью проводятся с родителями семинары-практикумы, беседы, индивидуальные разговоры. Родители лучше узнают психологические особенности детей дошкольного возраста, раскрывают особенности интересов и склонностей своих детей.
Работа над созданием портфолио позволяет сблизить интересы родителей и специалистов ДОУ, так как в данном деле в центре внимания находится ребенок.
Общими усилиями решаются следующие задачи: выявление, поддерживание, побуждение творческого потенциала ребенка, оценивание полученных результатов, реальных достижений. Оценить – значит найти определенные качества, показать не только умения и не столько знания, сколько отношение к себе, сверстникам, близким людям, деятельности. В конечном итоге успешное будущее ребенка зависит от его личностных качеств: целеустремленности, самостоятельности, настойчивости в достижении желаемого результата в жизни, творчестве.
Портфолио дошкольника – это своеобразный маршрут его развития. Это возможность лучше понять ребенка, это способ взаимодействия педагогов между собой, педагогов и родителей. При выпуске из детского сада портфолио вручается ребенку. Это подарок ему и его родителям. Это воспоминания о счастливых детских годах.
Система работы по внедрению технологии
«Портфолио ребенка»
Варианты портфолио дошкольника
Вариант 1
Ступеньки детства
Вариант 2 (электронный)
Как я расту
Структура портфолио:
1 блок «Я сам и моя семья»;
2 блок «Я в детском саду»;
3 блок «Чем я увлекаюсь»;
4 блок «Мои успехи и достижения».
Содержательные линии блоков отражают оценку развития у ребенка:
- личностных качеств;
- представлений и умений;
- творческих возможностей и способностей.
Вариант 3
Скоро в школу
Литература
Адаменко Л.И. Портфолио дошкольника как инструмент комплексной диагностики.//Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – М., 2008. - №1.
Дмитриева В., Егорова Е. Портфолио успеха//Обруч. – М., 2007. - №4.
Кочкина Н.А., Чернышева А.Н. Портфолио в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009. – 72 с.
Руденко И., Тумакова О., Курынова С. Портфолио дошкольника//Обруч. – М., 2005. - №6.

Работа с педагогами	Работа с детьми	Взаимодействие с родителями
1. Ознакомление с теоретическим и практическим материалом по созданию портфолио. / 2. Разработка структуры портфолио. / 3. Оформление образца портфолио ребенка педагогами творческой группы дошкольного учреждения. / 4. Презентация образца портфолио. / 5. Индивидуальная работа по внедрению портфолио ребенка. / 6. Презентация портфолио ребенка для педагогов ДОУ, улуса и т.д.	1. Рассматривание образца портфолио. / 2. Индивидуальная беседа с детьми.	1. Индивидуальная работа педагогов дошкольного учреждения с родителями по ознакомлению с портфолио ребенка. / 2. Консультативная помощь (семинар-практикум по оформлению портфолио, памятки, опросники и т.д.

Социально-личностное развитие ребенка
Название страницы	Содержание и рекомендации
Страничка обо мне	Имя, фамилия, возраст, рост, вес, домашний адрес, № и название детского сада, группа
Моя семья	Фотографии или рисунки портретов членов семьи. / Рассказ о членах семьи. (При нежелании ребенка рассказывать о своей семье, настаивать не следует.)
Что мне нравится	Любимые игрушки, песни, книги, друзья, животные (их фотографии или рисунки, тексты песен, стихов, рисунки к ним, обложки книг). / Выяснить, чем и почему ребенку нравится игрушка (книжка и др.), кто ее подарил или купил. / Предложить ребенку рассказать о любимом занятии, нарисовать к рассказу рисунок.
Познавательно-речевое развитие ребенка
Я учусь говорить, читать, писать и размышлять	Творческие задания по составлению сказок, странички мудрых высказываний, рисунки к сказкам, фотографии, видео- и аудиоматериалы
«Соображалка»	Составление моделей, ребусов, заданий, решение логико-математических задач - видео- и аудиоматериалы
Я - исследователь	Дневники наблюдений: опыты, зарисовки, почемучки, объяснялки
Художественно-эстетическое развитие ребенка
«Юный художник» / «Мастерилка»	Рисунки, фотоматериалы поделок из природного и бросового материала, конструирования из разных видов конструкторов и других материалов, совместные работы ребенка с друзьями, родителями, педагогами, книжки-самоделки, рассказы, альбомы, дипломы за участие в творческих конкурсах
Музыкальная страничка	Участие в утренниках в детском саду, различных мероприятиях, любимые песни, танцы, музыкальный инструмент, любимый певец – аудио- и видеоматериалы.
Физическое развитие и здоровье ребенка
«Здоровей-ка»	Участие в соревнованиях, освоение основных движений, рассказы, сказки, рисунки, фото- и видеоматериалы, эмблема здоровья. / Побуждать рассказывать на темы: / «Чтобы быть здоровым, я должен…»; / «Чтобы стать закаленным, я должен…»; / «Чтобы стать сильным, я должен…».
Мои достижения (оформляется после каждого раздела)	Фотографии, рисунки. / Учить ребенка анализировать, что он умеет, чему научился, планировать, чему он хотел бы научиться в дальнейшем
Разное
Самые интересные события в моей жизни	Фотографии, рисунки, запись рассказа
Мне помогли расти и развиваться	Записи рассказов родителей, родственников, педагогов / Фотографии, рисунки.

Название блоков	Содержание
«Я сам и моя семья»	включает в себя следующие материалы: / - книжка в картинках – «Я», «Я и моя семья»; / - сочинение родителей о ребенке; / - иллюстративные материалы – фото-, видеоматериалы
«Я в детском саду»	включает в себя: / - рассказ ребенка о детском саде, «Мои друзья»; / - отзыв воспитателя о ребенке; / - рассказы детей о ребенке; / - неформальная беседа-интервью «Чем ты любишь заниматься в детском саду?»; / - участие ребенка в различных мероприятиях (утренники, конкурсы, концерты, театрализованные постановки, соревнования и т. Д.) / - иллюстративные материалы – фото-, видеоматериалы; / - работы ребенка (рисунки, поделки)
«Чем я увлекаюсь»	- рассказ ребенка о своих увлечениях; / - фотографии, видеозаписи; / - отзывы родителей о ребенке; / - рекомендации воспитателей
«Мои успехи»	- рассказ ребенка о своих успехах; / - творческие работы: рисунка, поделки, стихи, проекты; / - свидетельства об участии в концертах, выставках, конкурсах и т. д.; / - грамоты – за участие и победы в конкурсах, выставках, соревнованиях и т. д.; / - иллюстрации успешности – фото-, видеоматериалы

Название страницы	Содержание
Это Я	Самопрезентация: каким я был, каким я стал, каким я стану; что я умел, что я сейчас умею, чему я научусь. / (Беседа проводится 1 раз в квартал.)
Каким я хочу стать школьником	Чему я хочу научиться в школе и что для этого нужно сделать?
Как я готовлюсь к школе	Мои успехи (достижения), плоды моего творчества, модель выпускника детского сада
Как стать школьником	Советы специалистов, родственников
Мне помогли расти и развиваться	Фотографии с педагогами, близкими людьми. / Рассказы ребенка о тех, кто помогал, кто был рядом

#

#