Революция 1905 года

Цели урока:

Образовательные: создать условия для усвоения учащимися знаний о том, что революция 1905-1907гг. стала попыткой решить коренные проблемы российской действительности; раскрыть характер и итоги революции, а также определить её значение для дальнейшего развития страны; установить особенности образования политических партий в России на рубеже веков; классифицировать политические партии по направлениям и определить их программные требования по актуальным вопросам российской действительности.

Воспитательные: воспитывать чувства сопричастности к судьбе Отечества, переживания за её исторические судьбы.

Развивающие: продолжить развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Оборудование:

• дидактический материал;
• мультимедиапрезентация (в данном случае – всё содержится в тексте разработки).

Ключевые слова и термины: парламент, фракция, революция, движущие силы революции, партийная тактика, политическая партия, Государственная Дума.

Тип урока: урок формирования новых ЗУН.

Ход урока

I. Целеполагание (2-3 минуты).

Учитель сообщает тему урока и предлагает учащимся сформулировать план рассмотрения нового материала. Таким образом, определяется последовательность изучения темы:

1. Причины революции.
2. Повод к революции.
3. Основные события революции, её взлёты и падения.
4. Итоги революции.

II. Актуализация знаний по предшествующему материалу методом фронтальной беседы по теме об особенностях социально-экономического и политического развития России в начале 20 века (6-8 минут).

Так как причины 1 российской революции вытекают из особенностей социально – экономического и политического развития России начала 20 века, ученики под руководством учителя формулируют эти причины:

1. Противостояние самодержавия и общества, вызванное отсутствием политических свобод и парламента как высшей формы представительной власти.
2. Ухудшение положения рабочих вследствие обострения конфликта между трудом и капиталом.
3. Нерешённость аграрного вопроса в стране: господство помещичьего землевладения, малоземелье крестьян, сохранение выкупных платежей.
4. Поражение России в русско-японской войне 1904-1905гг.

III. Изучение нового материала базируется на организации самостоятельной работы учащихся.

Опираясь на статистически данные таблицы: «Динамика стачечной борьбы (число участников забастовок в тыс. человек)» [1] учащимся предлагается графически изобразить ход революции 1905-1907гг.

С помощью «Хронологии 1 российской революции» (оформляется раздаточным материалом) учащиеся под руководством учителя, анализируя предложенные факты, объясняют периоды роста и спада революционной активности и вносят полученные данные на график:

Хронология событий I Российской революции (раздаточный материал) [2,4,5].

Для выяснения причин кризисов Государственных Дум целесообразно рассмотреть и проанализировать их партийный состав по политическим направлениям – «левые», «правые» и «центр».

Состав депутатов I и II Государственных Дум [3]/

IV. Актуализация знаний по изученному материалу методом фронтальной беседы с целью выяснения итогов революции.

Так как итоги 1 российской революции вытекают из всего материала урока, ученики под руководством учителя формулируют итоги и последствия:

1. Учреждение Государственной Думы и преобразование Государственного Совета в верхнюю палату парламента.
2. Дарование политических свобод.
3. Отмена выкупных платежей.
4. Начало аграрной реформы П.А.Столыпина.
5. Введение рабочего законодательства.

V. Рефлексия (2-3 минуты).

Учитель предлагает учащимся задуматься о том, что нового они сегодня узнали на уроке и по желанию учащихся выслушиваются их ответы.

VI. Подведение итогов.

Выставление оценок за работу на уроке, домашнее задание по учебнику Загладина Н.В. История Отечества. ХХ-ХХI века.

Ссылки на литературу:

1. Жарова Л.Н., Мишина И.А. История Отечества, 1900 – 1940 гг.: Учеб. кн. для ст. классов сред. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1992, с.80.
2. Жарова Л.Н., Мишина И.А. История Отечества, 1900 – 1940 гг.: Учеб. кн. для ст. классов сред. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1992, с.55-79.
3. Загладин Н.В., Козленко С.Н., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История Отечества. ХХ – ХХI века: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006, с.52.
4. Загладин Н.В., Козленко С.Н., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История Отечества. ХХ – ХХI века: Учебник для 11 класса. общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006, с.30-53.
5. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в XX веке: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. Учреждений. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2000, с.36-60.