Цели урока:
- Познакомить учащихся с геральдикой, как наукой создания герба.
- Познакомить с гербом Кузбасса, его отличительными особенностями.
Задачи:
I. Учебные:
- Дать понятие геральдике
- Активизировать знания учащихся по символике гербов, эмблем.
II. Развивающие:
- Развивать творческий интерес
- Развивать познавательную активность, образное мышление.
Ш. Воспитывающие:
- Воспитание любви к Прокопьевску, Кузбассу, России, Родине.
Зрительный ряд: старинные гербы русских городов, формы щитов, щитодержатель – для кроссворда, значение новых слов, цветовое значение символов, детские работы “Герб моей семьи”
Музыкальный ряд: звучит французская средневековая музыка, музыка Вивальди.
Материалы: бумага белая и цветная, ножницы, клей, фломастеры, шаблоны, композиция выполняется на формате А3.
Элемент театрализации: старшеклассники играют роль, дамы и рыцаря из средневековья <Рисунок 1>
ПЛАН УРОКА
- Организационный момент.
- Формирование новых знаний.
- Практическое выполнение задания.
- Рыцарский турнир.
- Подведение итогов.
- Задание на дом.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
(Звучит музыка Вивальди)
Учитель:
Проверь, дружок.
Все ль на месте, все ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Друзья, тогда урок начнем,
И разговор наш поведем
О герба, щитах и их владельцах.
II. Формирование новых знаний.
Учитель: Ребята, на первом уроке вы познакомились с гербами их формами.
Свой герб имеют города и государства, знатные семьи, рыцари.
Домашним заданием было, выполнить “Герб моей семьи”
Лучшие работы на стенде. <Рисунок 6>
Наш второй урок мы посвящаем геральдике.
Сегодня вы познакомитесь с гербом Кемеровской области и проведем рыцарский турнир.
Прежде чем говорить о геральдике, расскажите, что обозначает слово “герб”, когда и для чего возникли гербы?
Ученик: Понятие ГЕРБ происходит от немецкого слова “наследство или наследие” и является знаком отличия, важнейшей эмблемой государства, города, области, а также отдельных лиц и родов.
Его изображение помещается на флагах, монетах, печатях, бланках, марках и других предметах.
Учитель: Как вы думаете, когда появились первые гербы?
Ученик: Гербы появились давным-давно в зарубежных странах.
Учитель: В средние века в Европе, когда строились рыцарские замки и устраивались турниры.
В тоже время появилось новое искусство и новая наука – геральдика.
Геральдика – эта наука о составлении гербов
Герб – отличительный знак рыцарей, которые устраивали турниры и состязались в силе и ловкости.
На щите и флаге изображался личный герб рыцаря
Служил он для того, чтобы можно было отличить друг от друга закованных в железные доспехи воинов.
Герб являлся знаком рода и его воинских доблестей.
На рыцарских турнирах присутствовали ГЕРОЛЬДЫ – люди, изучающие гербы, они давали описание гербов, следили за их правильным составлением.
По символам на щите они определяли, кто участвует в турнире и какой семье принадлежит рыцарь.
Все в композиции герба имело важное значение и несло информацию о владельце. Была выработана целая система строгих правил, по которым составлялись гербы.
Учитель: показывает зрительный ряд.
Например, форма щитов могла быть разнообразной – варяжский (треугольный), итальянский (овальный), испанский (плоский сверху и закругленный снизу), французский (плоский сверху, снизу прямоугольным овалом по центру заострен), германский (причудливой формы).
Поверхность герба была либо одного цвета, либо делилась на несколько полей определенного цвета. Эти разноцветные поля назывались геральдическими фигурами.
Выбранный цвет имел символическое значение:
золотой цвет – символ богатства и справедливости;
серебро – символ невинности и чистоты;
червленый (темно-красный)– символ любви, смелости;
голубой – символ красоты и величия;
зеленый – символ изобилия, надежды и свободы;
пурпурный (красный с оттенком синего) – достоинство, силу, мужество, (могущество);
черный – скромность, образованность, мудрость и печаль;
красный– храбрость.
На гербах разрешалось изображать: композицию
Композиция на поле герба составлялась из негеральдических фигур – изображения человека, животных, растений, кораблей, построек, предметов быта, оружия, а также фантастических животных (драконов, единорогов, грифов). Они попадали на герб не случайно.
Каждое изображение несет в себе определенный смысл:
лев – символ силы, мужества, великодушия;
орел – власть, великодушие;
змея – символ вечности;
леопард – храбрость, отвага;
дуб, медведь означали – силу, крепость, предусмотрительность;
конь – совмещает храбрость льва, зрение орла, силу вола, быстроту оленя, ловкость лисицы;
факел, раскрытая книга – знание;
пчела – трудолюбие; лавр – славу;
крылатый змей – зло, смуту;
дракон – могущество;
рука в перчатке – храбрость;
собака – символ преданности и повиновения;
олень – символ воина, перед которым, бежит неприятель;
солнце – свет, богатство, изобилие;
звезда – ночь, вечность;
посох – духовная власть.
Композиция герба обычно симметрична. Самую важную информационную часть герба помещали в центр и называли щит.
По сторонам щит поддерживают фигуры – щитодержатели – люди, птицы, звери.
Герб украшает лента с девизом.
Девиз – это выражение, отражающее жизненные принципы рыцаря.
Венчает герб корона.
(Звучит музыка)
Учитель: А теперь представьте себе: средневековье, замок…
В мирные дни жизнь в замке протекала однообразно и скучно, Долгий сон, обед, охота – вот и весь досуг, По вечерам обитатели замка собирались в парадном зале у камина, играли в кости и шахматы. Событием был приезд гостей. Это случалось нечасто, а если случалось, то хозяин старался вовсю и устраивал пир и рыцарские турниры.
Учитель: Так кто такой рыцарь? Слово” рыцарь” произошло от немецкого ”Ritter” – всадник. Так какого же человека мы называем рыцарем сегодня?
Ученик: Рыцарь готов в любую минуту броситься на помощь другим, и в груди его бьется благородное сердце.
Учитель: Итак, кто такие рыцари, мы выяснили, а теперь приступим к ритуалу. Прошу рыцарей – участников турнира подняться. А сейчас по традиции рыцари перед турниром дают клятву. Рыцари, вы готовы?
Клянемся в рыцарском турнире победить,
Клянемся смелыми, отважными мы быть.
За щитами не скрываться,
Шпаги острой не бояться!
Верным своей даме быть,
Званье рыцаря добыть!
Рыцари (хором): Клянемся рыцарями быть!
Дама:
Когда-то в середине века
Повсюду жили рыцари.
И жизнь была их нелегка
В железной амуниции.
Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.
Доблестный, рыцарь, вы откуда?
С каких краев ты прибыл к нам.
Рыцарь: Я житель городов Кузбасских. Приехал, чтобы даме сердца выразить свое восхищение.
Дама: А я сразу догадалась, по гербу, что вы из великого града, горняков. На вашем гербе много черного цвета. А что он означает?
Рыцарь: А может на эти вопросы, ответят молодые рыцари, поможете нам?
Команды отвечают хором: ДА
– треугольник черного цвета, символизирует? (угольную промышленность)
– треугольники красного цвета, (раскаленный металл)
– зеленый цвет символизирует (сельское хозяйство и природные богатства, а также цвет молодости и надежды).
– молот и кирка, обозначают (индустриальную принадлежность)
– три пшеничных колоса, (сельское хозяйство)
– корона, символизирует (богатство Кузбасса)
– нижняя часть венка переплетена орденской лентой ордена Ленина, которым Кемеровская область была награждена дважды: в 1967 году и 1970 году.
Дама: А что за цифры в низу герба?
Ответ: Год образования Кемеровской области.
Ответ: Этот год особенный, юбилейный, Кузбассу 65 лет.
Учитель: Сегодня у вас есть возможность создать свою символику герба. Представьте себе, что вы древние рыцари и являетесь членами одной семьи. В каждой семье по 6-8 человек.
Вы должны договориться о том, какой формы будет ваш герб. Выбрать цвет геральдических фигур, придумать символики негеральдические фигур и составить композицию.
В ней вы должны учитывать принцип симметрии и законы сочетания цветов. Помните, что контрастные цвета взаимно подчеркивают и выделяют друг друга. Придумайте девиз, который наиболее отражает ваши взгляды на жизнь, цели и устремления.
III. Практическое выполнение задания.
Задание: коллективно-групповая работа (2 команды выполняют композицию герба).
Материалы: цветная бумага, клей, ножницы, шаблоны, композиция на формате А3.
<Рисунок 2, Рисунок 3>
IV. Рыцарский турнир.
1. Защитить свой герб и девиз.
Сначала каждая команда представит свой герб и защитит его.
Представители каждой команды выходят, объявляют название команды, рассказывают о символах герба, которые они выбрали, и объясняют почему. Зачитывают девиз команды и объясняют его смысл. <Рисунок 4, Рисунок 5>
2. Оценка командных гербов.
Учитель: Мы познакомились с командами и теперь приступаем к турниру.
V. Подведение итогов.
Задание: Команда “Рыцари Камелота” и команда “Крестоносцы” по очереди отвечаете на вопросы и из этих ответов получите новое слово.
Команды отвечают на вопросы кроссворда “Геральдика”,
Рыцарь: ответы крепит на шитодержатель.
Дама: оценивает ответы вымпелами.
Вопросы для кроссворда:
- Отличительный знак, передаваемый по наследству. (Герб)
- Имя воина-защитника, изображенного на гербе Москвы. (Георгий)
- Особые знаки на Щите – гербе, которые рассказывают о его владельце, его достоинствах. (Фигуры)
- Как называют в геральдике желтый цвет (золото) и белый (серебро)? (Металлы)
- Царственное животное, эмблема королей. (Лев)
- Отважный, доблестный. (Рыцарь)
- Часть герба, на котором написаны крылатые слова. (Девиз)
- Основа герба. (Щит)
- Что венчает герб? (Корона)
- Изображение птиц, животных, человека, поддерживающих щит. (Щитодержатель) <Рисунок 7>
Учитель: Доблестные рыцари, вы успешно справились с Рыцарским турниром и познакомились с новым словом, ГЕРАЛЬДИКА.
Геральдика – эта наука о составлении гербов
Мы с вами в классе одна большая семья.
Давайте создадим свой геральдический щит.
Если вы себя хорошо чувствуете, вам понравился урок, у вас хорошее настроение то возьмите жетон красного и закрепите его на щите.
Если вы остались равнодушны, вам не очень понравился урок, то возьмите желтый жетон.
Если вам не понравился урок, то прикрепите жетон синего цвета.
Таким образом, мы видим, что у нас яркий праздничный щит, значит у всех хорошее настроение и желание сделать много нового.
А я работу на рыцарском турнире оцениваю на “5”.
Спасибо всем за творчество, а гостям за внимание.
VI. Задание на дом
Рассмотреть костюмы разных времен и определить их владельца.
Анализ урока
Вашему вниманию был предложен урок по теме “О чем рассказывают гербы и эмблемы”
Это второй урок по геральдике согласно тематическому планированию по программе Б.М.Неменского.
На уроке ставились цели:
- Воспитание любви к Прокопьевску, Кузбассу, Родине
- Развивать творческий интерес, познавательную активность, образное мышление.
Для достижения целей были поставлены задачи:
I. Учебные:
- Дать понятие геральдики
- Активизировать знания учащихся по символике гербов, эмблем.
II. Развивающие:
- Развивать творческий интерес
- Развивать познавательную активность, образное мышление.
III. Воспитывающие:
Воспитание любви к Прокопьевску, Кузбассу, России, Родине.
Урок построен с учетом возрастных и психологических особенностей пятиклассников.
В данном классе двое детей из центра реабилитации несовершеннолетних, 4 из малообеспеченных семей, 10 неблагополучные семьи.
Тема семьи, составлением домашнего герба, позволила ребятам посмотреть на семейные отношения с другой стороны.
Надеюсь, что сблизила детей и родителей хотя бы на выполнения домашних гербов.
Урок проведен в форме Рыцарского турнира. Учтен объем учебного материала, использовались опорные схемы, иллюстрации, шаблоны, музыкальное сопровождение, все это способствовало творческой деятельности учащихся.
Элемент театрализации способствовал проживанию каждым ребенком рыцарского турнира, атмосферы средневековья.
Структура урока, спланированные вопросы, задания, практическая деятельность учащихся способствовала их познавательной активности, самостоятельности, а главное развитию творческих способностей.
Внимание учащихся активизировалось в течение всего урока, в результате смены видов деятельности, устной, письменной, групповой, индивидуальной, творческой работы.
В течение урока отслеживалась обратная связь, что очень важно для занятий эстетического цикла.
На уроке использовались следующие методы:
Объяснительный:
- иллюстративный, рассказ,
- алгоритм составления герба,
- практическая работа по подготовке герба,
- сравнение двух гербов;
Репродуктивный метод:
- выполнение задания по образцу работа с рисунком, шаблонам,
- воспроизведение двух подобных гербов по трафаретам;
Проблемно сообщающие методы:
- объяснение темы геральдики с опорой на наглядность,
- защита герба (использование символов семьи);
Частично поисковые методы:
- эвристическая беседа,
- подбор символики;
Исследовательские методы:
- проектирование герба,
- самоанализ проведенной работы.
Важным для себя считаю: старалась для каждого на уроке создать ситуацию успеха, что позволяет ребенку раскрыть свои творческие способности, формировать правильную самооценку.