Программа ДОЛ "Таинственный остров"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

...На острове этом всегда веселятся 
И нет здесь печали, и нет здесь обид, 
Ночами над островом звёзды кружатся, 
И море спокойно о чём-то шумит...

Алексей Демин

Теоретическое обоснование, актуальность и новизна программы

В наши дни, когда противоречия и проблемы детей и взрослых, казалось бы, не имеют разрешения, когда все испытанные и неоднократно проверенные педагогические средства не столь эффективны, как раньше, ученые, педагоги, родители, всё чаще вспоминают об игре.

В современной системе воспитательной работы, которую можно рассматривать как систему социального становления личности, всё большее место отводится активным приёмам и средствам воспитания. Известные педагоги прошлого и не столь отдалённого настоящего Ушинский, Шатский, Корчак, Сухомлинский, Иванов, Шмаков и Газман относились к феномену игры как к уникальному явлению детства.

Игра – это имитация жизни, это очень серьёзная деятельность, которая позволяет ребёнку самоутвердиться, само реализоваться. Фактически, становясь участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно – ролевой игры, ребенок пробует себя в различных социальных ролях. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и моральным установкам. Таким образом, игра становится фактором социального развития личности.

Являясь активным участником игры в лагере, ребенок, как правило, после окончания смены начинает использовать приобретенные игровые знания в школе, классе, компании друзей с целью организации досуга. Новая роль организатора игр также способствует личностному развитию. Он часто становится лидером детского объединения или ученического коллектива. Полученные знания разнообразных игр и опыт организаторской деятельности позволят ему стать хорошим помощником педагога в реализации программ воспитания и закрепить на практике полученные знания, умения и навыки. Таким образом, игра, её положительное влияние на развитие и становление личности ребенка, расширяет свое поле деятельности и выходит за границы лагеря.

Множественность функций игры определяется её содержанием. Наиболее значимы для ребенка следующие функции: формирование нравственных оценок, социального закаливания, проектирования собственной деятельности, познавательная, развивающая и другие.

В зависимости от того, какой игре отдается предпочтение, каково содержание игры, какую роль в ней играет взрослый, какую позицию по отношению к игре занимает ребенок, игра может оказать существенное влияние на развитие тех или иных качеств личности.

Именно поэтому в каждый этап программы “Таинственный остров” включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний умений, навыков и способностей ребёнка, а также всестороннего развития его личности. Таким образом, ребенок сможет проявить себя в различных видах деятельности и стать активным участником общественной жизни в лагере и дома.

Для реализации проекта программы “Таинственный остров” в ДОЛ “Лесная республика” есть все условия (кадры, ресурсы и др.) для того, чтобы сюжетно – ролевая игра смены понравилась и детям, и всему педагогическому коллективу. Цель программы: создание условий для развития творческого потенциала и активной жизненной позиции детей.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи :

• развитие лидерских и организаторских способностей через коллективно-творческие дела смены;

• формирование базы знаний всевозможных игр для использования их в воспитательном процессе;
• сплочение временного детского коллектива, поддержание духа сотрудничества и взаимопомощи;
• расширение кругозора ребенка через игровой сюжет с учетом возрастных особенностей и интеллектуального уровня;
• формирование мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в повседневной жизни.

Этапы реализации программы

Вся игра делится на три этапа:

1. Организационный “Искатели приключений”.
2. Основной “По дороге путешествий”.
3. Итоговый “Открытие тайны Острова”.

В организационном этапе “Искатели приключений” основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной работы, подготовке к совместной деятельности по программе. Этап проходит в течение 4-5 дней и заканчивается стартом сюжетно-ролевой игры. В этот период принимаются законы совместной деятельности, происходит знакомство с идеей игры.

Основной этап “По дороге путешествий” занимает большую часть времени, 12-13 дней. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально – личностные и коллективные цели развития. Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня. С целью достижения максимального результата в течение всего основного этапа коллективы участников программы живут внутренней жизнью: проводят отрядные и межотрядные коллективно – творческие дела (КТД), отрядные сборы, огоньки и др.

В итоговый этап “Открытие тайны Острова” изучаются результаты прохождения программы участниками. Подводится итог совместной деятельности, оценивается работа всех отрядов. Продолжительность этапа 3-4 дня. Основным событием

итогового периода становится мероприятие, посвященное открытию истинной тайны Тотемов, которую всё это время знали лишь Хранители.

Легенда Таинственного Острова

Давным-давно на земле жил всемогущий Волшебник. Люди его уважали и шли к нему за помощью. А помогал он тем, что наделял людей добротой, любовью, дружбой и другими ценностями. Но один человек сказал: “Мы можем сами справиться со своими трудностями”. И тогда Волшебник пошел по миру искать тех людей, которым он был бы нужен. Он долго ходил по свету, но не нашел таких людей. И принял решение уйти далеко от людских глаз. Нашел он место по-настоящему волшебное. Это место было красивым Островом. Здесь он чувствовал себя счастливым. Тишину нарушали голоса птиц и зверей. Волшебник прожил счастливую жизнь и сохранил все ценности Острова. Всю свою волшебную силу и знания он вложил в Тотемы, которые спрятал на Острове. А достанутся они только тем, кто поверит, что эти ценности действительно им нужны.

Остров, на котором прожил Волшебник много лет, был назван “Таинственным островом”.

Логика построения смены

Смена будет проходить в форме сюжетно ролевой игры “Таинственный остров”. Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребенка. В течение всей игры участники и организаторы программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря и действуют согласно своим ролям (см. Понятийный словарь “Таинственного острова”).

Участник и смены являются одной командой. Отряд – это племя, входящее в команду. Главной целью всех племён, является получение Тотема, который в конце каждого дня любое племя может получить от Большого Совета. Тотем выдаётся за определённые качества , проявленные в ходе испытаний и приключений. В состав Большого Совета входят представители племен, Хранители и Вдохновители.

Номинации, по которым оцениваются племена:

• творческий поиск и талант;
• нестандартное решение проблем;
• дружные и сплоченные отношения в отряде;
• активная позиция в игре;
• ответственные действия и поступки и др.

Главная цель Хранителей – проверить и испытать участников для передачи ценных сокровищ достойным. Именно поэтому Хранители каждый день пробуют силы участников в различных ситуациях на “Таинственном острове”.

Пользуясь картой “Таинственного острова”, которую участники племен соберут во второй день смены, они начнут бороться за “выживание” на острове, попытаются найти разумные выходы из “интеллектуального лабиринта”, будут жить яркой и незабываемой жизнью в “Парке развлечений”, вместе с героями русских народных сказок проведут незабываемый день в “Пещере сказок”,

постигнут чарующие силы красоты в “Салоне Афродиты”, потренируют здоровое тело для здорового духа в “Долине спорта” и т.д. Когда все преграды

будут позади, участники соберутся всей дружной командой в “Долине успеха” для “открытия тайны” и посвящение в “Последние герои”. Только самые

достойные смогут стать “Последними героями”. Большой Совет подводит итог игры и проводит награждение активных участников. После подведения итогов все Тотемы (на них написаны буквы), заработанные племенами, выкладываются в ряды, и получается надпись: “Самые дружные ребята”. Открывается главная тайна Тотемов, которая хранится не во внешнем облике Тотема, а в его внутреннем содержании. Для всех участников игры навсегда главным сокровищем остаются: дружба, воспоминания, успехи, понимание, поддержка, искренность, активность, творчество, лидерство и доброта. В ходе игры ребята получат навыки коллективно – творческой деятельности.

Также в рамках программы в течение всей смены будут проводиться занятия в творческих мастерских и на площадках. Участники программы выбирают занятия исходя из своих интересов и потребностей.

Площадка “Чемпионы”.-инструктор по спорту познакомит участников смены с различными видами спортивных игр, научит различным видам зарядок.

Площадка “Туристы” - инструктор по туризму научит участников смены ориентироваться по компасу, по карте, разводить костер, устанавливать палатку, петь туристические песни; познакомит с топографическими знаками; предоставит возможность испытать силы, выносливость, умение взаимодействовать на туристической полосе препятствий.

Творческая мастерская “Радуга” - мастер научит участников смены в самом обычном увидеть необычной, удивительное и прекрасное; даст возможность ощутить себя добрым волшебником.

Творческая мастерская “Очумелые ручки”- мастер научит участников смены невероятным умениям создавать руками с помощью бумаги, красок, природного материала и фантазии настоящие чудеса.

Площадка “Наполним песнею сердца”- музыкальный руководитель познакомит участников смены с песенными традициями ДОЛ “Лесная республика”, предоставит возможность проявить свои таланты, способности.

Педагогические принципы программы

1. “Дойти до каждого” - это основной принцип работы лагеря. В отряде 25 -30 человек, что является почти оптимальным для организации работы в творческих мастерских и внутри отрядной жизни.
2. “Работа на творческий процесс и конкретный результат”- это принцип, по которому из пассивных поглотителей информации вырастают творцы, созидатели. Работа мастерских и площадок завершается выставками, итоговыми показами. Руководители должны чётко представлять, над чем и ради чего они работают.
3. “Уважай личность ребенка” - создаётся атмосфера бережного отношения к личности ребенка.
4. “У каждого своё дело, а вместе мы команда”.Каждый в лагере занят своим делом, у каждого своя ответственность, но общий результат.
5. “Принцип открытых дверей”. Все службы лагеря (творческие мастерские, площадки) доступны каждому ребенку смены.

Ожидаемые результаты

Предполагается, что у участников будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки.

Использование предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам социального творчества, к созидательной деятельности.

По окончании смены у ребенка:

• будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, к проявлению социальной инициативы;
• будет развита индивидуальная, личная культура, он приобщится к здоровому образу жизни;
• будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе;
• будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности.

Также произойдет улучшение качества творческих работ, за счет увеличения количества детей, принимающих участие в творческих конкурсах; увеличится количество детей, принимающих участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях; у детей сформируются умения и навыки, приобретенные в творческих мастерских, площадках которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка.

Педагогические технологии, формы и методы работы по программе.

Ведущая технология программы – игровая. Сопутствующими технологиями являются: коммуникативная, групповая, ТАД (творчество, активность, действие) и др. эти технологии обеспечат достижение поставленных организационных и методических целей.

Игровая технология раскроет творческий потенциал ребенка, разовьёт интеллектуальные, творческие и физические способности, сформирует навыки позитивного общения со сверстниками, привлечёт ребят к сознательному выбору активного и здорового образа жизни.

Активные методы работы различаются между собой как по своим целям и задачам, так и по степени их “приближенности” к личности. Наиболее глубоко проникающим в личностно – значимые сферы деятельности участников групповой работы является социально – психологический тренинг. Именно эта форма позволяет в реальных жизненных ситуациях, формировать недостающие навыки и умения.

Совещание – это метод коллективной выработки решений или передачи

информации, основанных на данных, полученных, непосредственно от участников групповой работы. Цель совещания: взаимная ориентация участников, обмен мнениями, координация планов, намерений, мотивов, жизненного и профессионального опыт.

Мозговой штурм – групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени. В его основе лежит принцип

ассоциативного мышления и взаимного стимулирования. Этот метод ослабляет стереотипы и шаблоны привычного группового мышления, и при этом никто не отмалчивается и “ценные мысли не сохнут на корню”. Проводится он при остром дефиците творческих решений и новых идей.

Достоинства этого метода:

• снижается критичность и закрытость мышления, что способствует развитию творчества, оригинальности, формирует позитивную установку человека по отношению к собственным способностям;
• участникам предоставляется возможность проявить сочувствие, одобрение и поддержку друг другу;
• эффективно преодолеваются внутренние логические и психологические барьеры, снимаются предубеждения, осознаются стереотипы.

Ситуативно-ролевые и деловые игры – позволяют моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения.

Также в деятельности будут использоваться следующие формы и методы работы по программе:

• тематические программы;
• познавательные игры и викторины;
• спортивные игры и соревнования;
• психологические игры;
• игровые тестирования, опросы, анкетирование;
• занятия в мастерских и на площадках;
• концерты, фестивали, акции;
• игровые программы.

Виды деятельности

В течение смены детям предлагается череда различных типов деятельности, отражающих логику смены, основанных на принципах игрового моделирования программы:

1. коммуникативно-игровая деятельность. Деятельность ребенка направлена на самостоятельное формирование и решение набора коммуникативных задач, необходимых для достижения игровой цели в рамках выбранной роли.
2. прикладная творческая деятельность. Осуществляется в творческих мастерских и на площадках по интересам.
3. аналитическая деятельность. Анализ игровых ситуаций, обсуждение, сопоставление с современным обществом и человеком, поиск причин и следствий, открытых детьми явлений осуществляется на Советах, спец мероприятиях (ток-шоу, ролевые игры, игры по станциям и др.).

Педагогическая диагностика и способы корректировки программы

Диагностика осуществляется в несколько этапов:

1. на начальном этапе будет происходить сбор данных о направленности интересов ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней (тесты, анкеты, игры );
2. промежуточная диагностика позволяет корректировать процесс реализации программы и определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциаций:-“Мой портрет”, “Мой отряд”, “Я вчера, сегодня, завтра”.
3. итоговая диагностика помогает оценить результаты реализации программы (опрос, тестирование, анкеты) .

Диагностика необходима на протяжении всей смены: на “огоньках”, после коллективных дел, перед проведением какого - либо экспериментального мероприятия, по окончании лагерной смены.

Организационно-методическое и материально- техническое обеспечение.

Для успешной реализации программы необходимо следующее обеспечение:

• телевизор;
• музыкальный центр;
• фотоаппарат;
• музыкальное и световое оборудование;
• радиомикрофоны;
• магнитофон;
• компакт-диски и аудиокассеты;
• видеокамера;
• DVD приставка;
• спортивно-игровой инвентарь;
• канцелярские товары;
• призовой фонд ( сувенирная продукция, грамоты, дипломы);
• методическая литература (журналы, книги, брошюры со сценариями и разработками игровых программ, конкурсов, викторин, праздников и т.д. );
• автотранспорт.

Законы жизни племен “Таинственного острова”.

1.Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив!

2.Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой

Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

3.Закон заботы: прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.

4.Закон добра: будь добр к ближнему и добро вернется к тебе.

5.Закон милосердия: тебе хорошо, но посмотри вокруг, рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах, помоги им. Не забывай о них.

6.Закон свободы: можно всё, что безопасно для тебя и других людей. Можно всё, что не мешает окружающим.

7.Закон сюрпризов: если хочешь чудес, сотвори чудеса для других.

Понятийный словарь Таинственного острова

• “Таинственный остров” - ДОЛ “Лесная республика”.
• Племя – отряд в детском оздоровительном лагере.
• Правитель “Таинственного острова” - директор ДОЛ.
• Вдохновитель – заместитель директора ДОЛ.
• Хранители тайн – вожатые отрядов.
• Творческие мастерские и площадки – кружковая деятельность.
• Долина встреч – место проведения массовых мероприятий и встречи всех племен.
• Долина силы и здоровья – спортивная площадка.
• Трапезная – столовая.
• Источник красоты – душевая.
• Лекарь – мед. Работник.
• Большой совет – планерка вожатых.
• Совет племени – “огонёк” в отряде.

Примечание : терминология дорабатывается в лагере вместе с детьми во время работы смены.

Отрядный “огонёк”

Это традиционный вечерний сбор детей и вожатых в помещении светильника или зажжённой свечи, на котором подводится итог за прошедший день, обсуждаются мероприятия, настроение ребят, решаются проблемы коллектива.

Виды “огоньков”:

• знакомства;
• орг. периода;
• основного периода;
• итогового периода;
• прощания

Кроме того, в содержании “огоньков” основного периода может быть “огонёк”:

• анализа дня;
• анализа дела;
• откровенного разговора;
• тематический.

Правила проведения “огонька”

• Готовит и проводит “огонёк” от начала до конца вожатый. Он показывает, как надо выступать и вести себя на “огоньке”, готовит вступительную и заключительную речь, обобщает, делает выводы из услышанного.
• Никто из присутствующих на “огоньке” не должен оказаться вне круга: круг должен быть не “разорванным”.
• Начинается и заканчивается “огонёк” тихой и лирической песней.
• На “огоньке” даётся слово каждому из присутствующих, не должны выступать только отдельные “яркие личности”, не должно быть длинной монотонной речи вожатого.

Правила поведения на “огоньке”

• “Правило правой руки”: если человек поднимает правую руку, значит, он призывает всех к тишине.
• На “огоньке” никто не кричит.
• Всегда говорит один человек, никто не перебивает.
• Если хочешь выйти из круга и войти в него, то сделай это так осторожно, чтобы никто не заметил.

Формы проведения “огоньков”

“Расскажи мне обо мне”

Каждый ребенок по кругу просит двух человек (кроме вожатых) рассказать о нём. Говорить можно о положительных качествах и индивидуальных особенностях. После того как все высказались. Вожатые рассказывают о своих впечатлениях, допускается конструктивная критика.

“Чёрный, золотой, горячий стул”

Отряд сидит на полу вокруг свечи. В кругу стоят три стула, на стул может сесть любой человек по желанию, выбирая при этом, каким будет стул. Если сидящий выбирает “золотой” стул, то все говорят о нём только хорошее, отмечают его положительные качества; если выбирает “чёрный” стул – все говорят о его негативных качествах, но не зло; если выбирает “горячий” - каждый задаёт ему корректный вопрос, на который он должен ответить честно.

“Записки”

Заранее изготавливаются конверты, творчески оформляют их и подписывают имена и фамилии. Готовят также небольшие листочки. Количество конвертов равно количеству детей в отряде. На этих листочках каждый ребёнок пишет пожелания, свои впечатления, слова благодарности каждому человеку из отряда. Затем эти конверты в творческой форме вручаются их владельцам. Но только на следующий день на “прощальном огоньке” разрешается открыть конверты и прочитать записки.

“Пять минут откровения”

Весь отряд в течение дня складывает в “почтовый ящик” записки с вопросами, которые они хотели задать своим вожатым на “прощальном огоньке”. На “огоньке” на эти вопросы отвечают вожатые.

ПЛАН СМЕНЫ “ТАИНСТВЕННЫЙ ОСТРОВ”

Список литературы

• Аникеева Н.П. “Воспитание игрой”.- Новосибирск, 1994.
• Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. “Что делать с детьми в загородном лагере”. – М., 1994.
• Возжаев С.Н., Возжаева Е.И. “Слагаемые успеха лагерной смены.”-М., 2002.
• Играем с пользой: организатором развивающего досуга Авт.- сост.: Данилков А.А., Литвиченко Е.М.- Новосибирск.

См. приложение.