Урок русского языка в 3-м классе "Род имен существительных"

В наше время разработано достаточно большое количество методов образования современного ученика. За колоссальный период изучения этих методов, были выявлены самые удачные и перспективные для преподнесения материала учащемуся в понятной для него форме. Эти методы стремительно развиваются, корректируются, прогрессируют только с одной целью – совершенствовать не только знание самого предмета, но и желание, а так же умение думать. Одним из видов такого обучения является проблемный урок.

Давайте разъясним для себя, что в принципе является проблемным уроком, почему он так называется. Таким уроком можно назвать урок, на котором преподаватель перед тем, как дать новый материал создает затруднительную ситуацию, тем самым, побуждая учащихся мыслить и искать выход из неё на протяжении самого урока

Цели урока:

• познакомить с понятием рода имён существительных,
• формировать умение определять род имён существительных,
• развивать речь, внимание;
• воспитывать любовь к русскому языку.

ОРГ. МОМЕНТ

Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Спины, плечи распрямили.
Ножки ставим ровненько.
Руки сложим по порядку.
Левую на парту, правую наверх.
Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну “Русского языка”. У нас будут остановки с необычными заданиями. А на чём мы отправимся, вы узнаете, если поставите числа в порядке возрастания.

Станция “Догадайка”

Ребята прочитайте внимательно словарные слова, на какие группы можно разделить эти слова. (Высказывания детей)

(безуд гласная о и а)

(работа в группах)

Станция “Выполняйка”

ПУУД – устанавливать аналогии
КУУД – учитывать разные мнения
и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве

І группа: Распредилите имена существительные по родам.

Огонь, фабрика, трактор, улица, площадь, библиотека, платье, местность, место, озеро, музей, трамвай.

Учитель читает стихотворение про род имён существительных?

Род мужской, конечно, мой:
Мой сад, мой брат, стул мой.
Женский род, помню я,
То, про что скажу – моя:
Моя ручка, моя тучка и тетрадь моя.
Средний род – оно моё:
Моё окно, село моё.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Станция “Отдыхай-ка”

Я буду называть имена существительные, если назову слово м. р.– надо присесть, ж.р.– подпрыгнуть, ср.р.– развести руки в стороны.

Дети по рисунку рассказывают правило.

ПУУД – строить речевое высказывание
в устной форме.

Станция “Закрепляйка”

Давайте вернёмся к словам, которые распределил Буратино.

• Что заметили интересного? (он неправильно распределил по родам)
• По какому признаку он хотел разделить слова на группы?
• Кто нашёл ошибки.
• Помогите Буратино (дети выходят к доске и передвигают карточки, доказывают)

ИТОГ УРОКА

Станция “Завершайка”

РУУД – адекватно воспринимать оценку

Поздравляю вас с успешным выполнением заданий на всех станциях. Паровозик остался доволен вашей работой и Буратино вы помогли. Давайте себе похлопаем.

Вы умнички, молодцы! Кому сегодня было легко на уроке с помощью ладошек покажите букву “эль” ^, кому трудно Т, а если остались вопросы по данной теме нарисуйте в воздухе?

На следующем уроке мы продолжим работать над этой темой.

Выставление отметок.

Д/з упр. 21-22 упр. 409 или 410 по выбору.

Благодарю за урок! Спасибо!