Проектные технологии как один из способов социализации детей в образовательном пространстве учреждений дополнительного образования

Цель современного образования – подготовка к жизни и деятельности в быстро изменяющихся социально-экономических условиях. Сложность современного общества требует от детей и подростков развития определенных качеств, которые обеспечивают наибольшую продуктивность значимой для будущей профессиональной деятельности: успешности общения, планирования, разработки и принятия решений.

Проектная деятельность, как ни какая другая, позволяет сформировать у воспитанников следующие качества:

• Мотивационные (широкие интересы к познанию, искусству, культуре; мотивированность на активную трудовую деятельность)
• Интеллектуальные (творческое и логическое мышление)
• Деловые (трудолюбие, оперативность, дисциплинированность, ответственность, умение доводить дело до конца)
• Организационно-волевые (целеустремленность, собранность, самостоятельность, упорство, требовательность к себе, решительность, открытость)
• Социальные (активная жизненная позиция, умение продуктивно и творчески работать в команде, толерантность, уважение к другим)

На базе МОУ ДОД Дом детского творчества «Юлдаш» г. Уфы Республики Башкортостан работают объединение «Английский язык» - руководитель – Дунаева Марина Александровна и объединение «Любознайка» (объединение раннего развития детей) – руководитель Хакимжанова Татьяна Николаевна, которые активно используют в своей педагогической практике проектные технологии. На занятиях данных объединений учащиеся приобретают полезные практические навыки по планированию и регулированию собственной деятельности, умение контролировать рабочее время, умение координировать собственные действия в процессе групповой и индивидуальной работы.

Педагоги используют форму проекта и при планировании учебных занятий учитывают, что работа на уроке обязательно начинается с объявления темы проекта и четко поставленных конкретных целей и задач, учитывают сроки и этапы работы, требования к результатам деятельности. Поэтому до начала работы с учащимися педагоги для себя строго определяют некоторые параметры будущего проекта. Для этого они учитывают следующие аспекты планирования:

• Почему я выбрал именно эту форму работы с учащимися;
• Для чего это нужно детям (четко аргументируются интересы учащихся, т. е. мотивируется их деятельность, исключается аргумент «Так мне, педагогу, нужно!»);
• Как соотносится данный проект с планом учебной и воспитательной деятельности;
• конкретно определяется, какой результат хочет получить педагог;
• Каковы сроки и место реализации проекта (работа включается в учебную деятельность, не занимая дополнительного времени и пространства);
• Четко определяется, какая форма работы – индивидуальная или групповая – более целесообразна при реализации поставленной цели;
• По какому принципу будут разбиты на группы учащиеся (произвольно, по гендерному принципу, по интересам детей и их социальным связям);
• В какой форме будут презентоваться результаты проекта (защита проекта, презентация результатов деятельности, выставка, концерт, научная работа, реферат, участие в конкурсе, изготовление сувениров, организация мероприятия).

Проектные технологии используются в указанных объединениях систематически, поэтому учащиеся достигают высоких творческих и учебных результатов, что ведет к успешной социализации воспитанников. К сожалению, в ниже представленных планах учебных занятий невозможно показать всю широту и разнообразие использования проектных технологий. Полная система учебных занятий представлена в образовательных программах объединений, а в данной работе предложены некоторые варианты использования проектных технологий на занятиях в учреждениях дополнительного образования.

План-конспект учебного занятия. Объединение «Любознайка»

Тема: МОИ СКАЗОЧНЫЕ СНЫ

Цели урока:

• Способствовать развитию чувственно-эмоциональной сферы личности учащихся
• Выйти на стадию вербализации чувств и эмоций

Задачи урока:

• Создать положительный эмоциональный настрой в группе
• Снять психофизические и психоэмоциональные зажимы
• Прочувствовать различные позиции в общении
• Развивать способность делиться своими переживаниями, чувствами, впечатлениями
• Развивать фантазию и творческие способности
• Продолжать знакомить детей со способами релаксации

Методы воспитания:

• Метод формирования сознания – объяснение, рассказ
• Метод организации деятельности и формирования опыта поведения – педагогическое требование, упражнение, воспитывающие ситуации
• Метод стимулирования поведения и деятельности – выражение положительной оценки, признание, осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения

Виды наглядности: объёмные, схематические, картинные, звуковые, дидактические пособия

ВВЕДЕНИЕ В УРОК.

Мотивация, целеполагание. Позитивный настрой на обучение «Погода – чувства - настроение»

Игровое упражнение «Улыбка», «Улыбнись другу»

БЛОК 1. Закрепление изученного материала по теме «Звук и буква «Ы»

Цели блока:

• Развитие звуковой культуры речи, развитие графических навыков (с целью подготовки руки к письму), развитие мелкой моторики

Задачи блока:

• Учить правильно и чётко произносить гласный звук Ы (изолированно)
• Готовить артикуляционный аппарат к произношению звука Ы в связанной речи
• Способствовать развитию интонационной стороны речи: умения произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание. Закрепить понятия «звук», «слово»
• Рисовать вертикальные, горизонтальные и округлые линии

Ход блока:

• Речевая зарядка «Улыбка Чеширского Кота», дыхательная гимнастика
• Упражнение по мелкой моторике рук «Курочка – цыплёнок», «Зайчик»
• Знакомство учащихся с гостями (котом Василием и псом Шариком)
• Обсуждение поведения героев при знакомстве, тактильный контакт с учащимися, создание ситуации взаимного доверия
• Работа с карточками, обведи букву пальчиком по образцу. Напиши букву в воздухе
• Напиши букву на доске (мониторинг полученных практических навыков)
• Проверка выполненного задания, коллективный анализ, выводы по проведённому мониторингу
• Найди позицию звука «Ы» в словах лыжи, часы, мыло, чашка
• Напиши букву «Ы» на карточке рядом с предметами, содержащими в названии звук «Ы»
• Проверка навыков по элементарному количественному счёту предметов
• Взаимопроверка учащихся выполненного практического задания (2 человека)
• Подведение итогов текущего блока, первичная мотивация дальнейшей проектной деятельности учащихся, установление межпредметных связей

БЛОК 2. Динамическая перемена (смена вида деятельности)

Цели блока:

• Развитие навыков личностного и физического взаимодействия учащихся
• Знакомство с элементами окружающего мира. Развитие координации и двигательных навыков учащихся в процессе игровой деятельности

Задачи блока:

• Научить координировать свои действия, научить преодолевать препятствие
• Способствовать формированию и развитию определённого внутреннего настроя
• Закрепить понятия «решительность», «смелость». Закрепить знания о диких животных жарких стран

Ход блока:

• Организация коллективной подвижной деятельности учащихся «Поезд»
• Динамическая игра на взаимодействие учащихся «Путешествие в Африку»
• Ситуация обсуждения «В гостях у Лёвушки»
• Проверка остаточных знаний о диких животных жарких стран «Дикие животные – друзья Лёвушки»
• Упражнение на формирование и развитие определённого внутреннего настроя по преодолению препятствия «Гремучая змея». Подведение итогов блока

БЛОК 3. Проектная деятельность учащихся

Цели блока:

• Познакомить учащихся с принципами совместной (проектной деятельности)
• Способствовать развитию чувственно-эмоциональной сферы личности учащихся
• Выйти на стадию вербализации чувств и эмоций

Задачи блока:

• Развивать способность делиться своими переживаниями, чувствами, впечатлениями
• Развивать фантазию и творческие способности

Ход блока:

• Появление Феи Снов. Обсуждение явления сна у человека
• Пролонгированная мотивация дальнейшей проектной деятельности учащихся, установление межпредметных связей (знакомство с разносторонне развитой творческой личностью)
• Кот-поэт (чтение стихотворения «Мои сны»), кот-художник (вернисаж «Сны кота Василия»)
• Развитие креативности у учащихся (чтение стихотворения «Мышка», обсуждение художественных работ)

Практическое исполнение проектной части. Открытка Лёвушке «Мой сказочный сон»

• Организация групповой работы, «Поиск вдохновения»
• Повторение изученного практического материала по использованию навыков письма «Сказка о живом карандаше», «Напиши своё имя»
• Самостоятельная работа учащихся над проектом с использованием диалоговых ситуаций и комментирования действий
• Обсуждение чувств и эмоций, возникающих в процессе творчества и совместной деятельности
• Вербализация эмоциональных переживаний учащихся во время игры «Волшебная шляпа» (пожелания Лёвушке)

Завершение работы над проектом, подведение итога урока:

Каждый из вас рисует свой сон, а увидим мы его все вместе – это наш общий сон, один на всех!

План-конспект учебного занятия. Объединение «Английский язык»

Тема: «Продукты»

Возраст детей: 8-10 лет, 1 год обучения

Цель: Способствовать развитию гармоничной личности учащегося, способной участвовать в коммуникации на тему «Продукты».

Задачи:

1) Практические:

• совершенствование лексических навыков учащихся (лексика по теме «Продукты», «Цвета»),
• совершенствование грамматических навыков учащихся (неопределенный артикль a/an; множественное число существительных; количественные числительные 1-10; повелительное наклонение; вежливые просьбы - конструкции Give me…, please; I’d like…; What would you like?),
• совершенствование фонетических навыков учащихся (долгие и краткие гласные, звонкие и глухие согласные);
• развитие умений говорения (монологической и диалогической речи), аудирования, чтения.

2) Образовательные:

• воспитанники учатся рассказывать о продуктах питания, описывать их, называть их количество, общаться в магазине, за столом;

3) Воспитательные:

• способствовать воспитанию и формированию здорового образа жизни;
• способствовать формированию взаимоуважения, самоуважения;
• стимулировать творческую активность.

4) Развивающие:

• способствовать развитию памяти, мышления, логики, внимания, творческих способностей, познавательного интереса;
• способствовать повышению мотивации к учению.

Форма занятия: традиционная с использованием проектной деятельности.

Языковой материал: лексика по теме «Продукты», «Цвета», неопределенный артикль a/an; множественное число существительных; повелительное наклонение; количественные числительные 1-10; вежливые просьбы - конструкции Give me…, please; I’d like…; What would you like?.

Оснащение занятия:

Наглядные пособия: карточки с продуктами, учебник (Jeanne Perrett, Irina Lyubimova“Macmillan Starter Book”. Pupil’s Book – Macmillan – 2009), магнитная доска.

Технические средства обучения: аудиодиск, CD-проигрыватель.

Дидактические средства обучения: раздаточный материал (карточки со списком покупок), реквизиты для ролевой игры (касса, муляжи продуктов питания, холодильника, посуда и т.п.).

Ход занятия