Урок физики по теме "Сообщающиеся сосуды"

Цели:

• Образовательные:
  • ввести понятие сообщающих сосудов;
  • рассмотреть примеры сообщающих сосудов;
  • разобрать принцип действия  таких сосудов.
• Воспитательная: способствовать формированию  понятия о необходимости знаний материала по данной теме в повседневной  жизни.
• Развивающая: посредством нестандартных методов урока  развивать навыки самостоятельного и рационального изучения нового материала.

Оборудование: компьютерный класс, презентация 1 для учителя, презентация 2 для учащихся

ХОД УРОКА

1. Оргмомент (Презентация 1 – слайд 2)

2. Проговаривается тема урока  и пути ее изучения Презентация 1 – слайды 2, 3.

Класс разбивается на 3-5 группы. Каждая группа получает задание.

Задание 1 группы.

Учащиеся этой группы изучают тему с использованием Презентации 2 самостоятельно (это могут быть учащиеся разного уровня обучаемости, но умеющие работать в программе PowerPoint).

Задание 2 группы.

Учащиеся этой группы изучают тему посредством учебника [1] (параграф 39) (это могут быть учащиеся разного уровня обучаемости, но не умеющие работать в программе PowerPoint).

Задание 3 группы.

Учащиеся этой группы работают под руководством учителя: изучают понятия,  проводят опыты,  приводят свои примеры, делают выводы (учащиеся с низким уровнем обучаемости, не умеющие работать самостоятельно).

Задание 4-5 группы

По любому из выше предложенных вариантов.

Все группы  изучают материал по следующей схеме:

• Понятие
• Примеры
• Зависимость уровня жидкости в сосудах от её однородности  (в одно колено залита одна жидкость, в другое – другая, они имеют разные плотности и не смешиваются)

3. Проверка и закрепление изученного материала по вопросам:

– Какие сосуды называют сообщающимися? (Сосуды, соединенные в нижней части)
– Привести примеры. (Чайник, кофейник, лейка)
– Одинаковое ли давление оказывают жидкости на дно и стенки сосуда?
– В сосуды налито  две жидкости. В одном – вода, а в другом – нефть. В каком сосуде уровень жидкости будет выше? (В том, где налита нефть, т.к. плотность нефти меньше плотности воды, а давление они должны оказывать одинаковое)

4. Применение принципа сообщающихся сосудов:

• Шлюз. Прежде чем обсуждать принцип действия шлюза, необходимо предложить каждой группе подумать о назначении этого сооружения, т.е. о том, чем вызвана необходимость его применения. Если ученики не могут дать ответ, следует объяснить им, что шлюзы служат для беспрепятственного прохождения судами тех мест судоходных рек, в которых имеются плотины и пороги, а также , если  отдельные участки канала лежат выше или ниже  уровня рек,  которые соединяет  канал. Презентация 1 – слайд 4.
• Водомерная трубка. Вода в трубке стоит на том же уровне, что и в баке.  Презентация 1 –  слайд 5.

5. Решение задачи (для закрепления).

Задание 9.3  [1].  В два сосуда налита вода. В каком сосуде давление на дно больше и на сколько, если h1 =  40 см, а h2 = 10 см? В каком направлении до каких пор будет переливаться вода, если открыть кран (рисунок  в учебнике [1] стр.96)?

6. Творческое практическое задание (дополнительное задание на уроке, если осталось время при выполнении всех запланированных этапов урока или задание на  дом).

Из подручных средств, имеющихся в классе (дома) изготовьте модель фонтана. Презентация 1 – слайд 7.

7. Итог урока

Вопросы: 

– Назовите те рисунки (Презентация 1 – слайд 6), на которых изображены сообщающиеся сосуды? (На раздаточном материале  или на слайдах показать несколько рисунков)
– Продемонстрировать электрический чайник с использование принципа сообщающихся сосудов.
– Покажите, где в этом чайнике имеются сообщающиеся сосуды?
– Перечислить сообщающиеся сосуды, с которыми ознакомились на уроке.

8. Домашнее з адание: § 39 [1],  перечислить сообщающиеся сосуды, не рассмотренные на уроке.   

Литература:

1. А.В. Перышкин. Физика 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:Дрофа, 2006, 190с.
2. С.А. Хорошавин. Физический эксперимент в средней школе. – М.: Просвещение, 1988,175с.
3.  Под редакцией Г.С. Ландсберга . Элементарный учебник физики.  Механика. Теплота. Молекулярная физика. Том 1.  – М.:Наука, 1975, 655с.
4. Е.Г.Гутник, Е.В.Рыбакова. Физика 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина. – М.:Дрофа, 2002, 95с.
5. http://s48.radikal.ru/i122/0905/ab/b4e2a5f244cf.jpg