"Страны Запада в 1945-2011 гг." Методическая разработка темы

Одной из технологий, обеспечивающих формирование компетентности обучающихся в школе, является технология блочно-модульного обучения. Данная технология имеет следующие преимущества:

• возможность многоуровневой подготовки (что определено структурой блока);
• создание условий для развития коммуникативных навыков и навыков общения учащихся, тесного контакта с учителем через индивидуальный подход;
• создание условий осознанного мотивированного изучения личностно-значимых учебных предметов;
• уменьшение стрессовых ситуаций на контрольных и самостоятельных работах.

Учащиеся могут реализовать себя в различных видах деятельности: выполнении упражнений, написании творческих работ, участии в семинарах, изготовлении наглядных пособий и т. д. Данная технология предполагает, что школьник должен научиться добывать информацию, её обрабатывать, получать готовый продукт. Учитель при этом выступает в качестве руководителя, направляющего и контролирующего деятельность учащихся.

• При организации блочно-модульного обучения обязательно структурирование учебного содержания по блокам, концентрированное изложение основного материала темы, определение заданий для самостоятельной деятельности каждого ученика и группы с учетом дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем учебно-познавательных способностей.

Блок – группа знаний и навыков, которые учащийся должен продемонстрировать после его изучения. Блок устанавливает границы, в которых учащийся оценивается, и стандарты, в соответствии с которыми приходит обучение и оценка. Сам по себе блок не является учебной программой или планом. В свою очередь каждый блок состоит из нескольких модулей:

1-й модуль (1–2 урока) – устное изложение учителем основных вопросов тем, раскрытие узловых понятий; при подаче домашнего задания обращается внимание на 1) теоретический материал; 2) опережающие задания; 3) изготовление карточек.

2-й модуль (3–4 урока) – использование теоретического материала при защите проектов, работа над которыми группами (по 2-3 человека) велась в течение месяца: обучающиеся под руководством учителя работают с различными источниками информации, представляют материалы тем, обсуждают, дискутируют.

3-й модуль (1–2 урока) – контроль знаний, обучающимся предлагается контрольная или зачетная работы.

Предлагаю вашему вниманию планирование раздела всеобщей истории в 11 классе по теме “Страны Запада 1945- 2011 ”

Цель: Систематизировать знания обучающихся по теме “Страны Запада в 1945-2011 г”

Задачи:

Обучающие: 1. Определить общее и особенное в развитии стран Европы СЩА в период времени с 1945 по 2011 год;

2. Попытаться определить значение этих стран в современном мире, спрогнозировать сценарии развития стран.

Развивающие: 1. Развивать способность анализировать информацию, представлять результаты своей деятельности в различных формах, способность самостоятельно организовывать и регулировать свою деятельность.

Воспитательные: 1. Воспитание личности обучающегося через осмысление исторического опыта стран.

План работы:

1 урок: Лекция “Основные тенденции развития стран Запада после II Мировой войны до 2011 года”.

• послевоенное устройство мира, истоки и причины “холодной войны”;
• сравнительная характеристика 2 моделей развития: Восток и Запад;
• основные тенденции развития стран Запада: политические, экономические, социальные, духовные;

2-4 уроки: Семинарские занятия “Защита проектов по странам”- США, Англия, Франция, ФРГ и Япония.

Представление страны по плану:

1. Особенности послевоенного положения страны.

2. Основные направления внутренней и внешней политики страны с 1945 по 2011 год.

3. Характеристика современного положения страны:

• схема государственного устройства;
• форма правления;
• форма национально- государственного устройства;
• лидер(ы) государства на сегодняшний день;
• итоги последних парламентских(президентских) выборов;
• новости из страны ( за период времени, в течение которого идет работа над проектом).

Критерии оценки проекта отражают следующие аспекты: достоверность информации, четкая структура работы, оформление в соответствии с планом, Наличие презентации, схем для стендового доклада, газетных вырезок, использование интернет-ресурсов, наличие своей точки зрения, публичное выступление.

5 урок: Контрольная работа

Итог работы:

Основной целью блочно-модульного обучения является активизация самостоятельной работы учащихся на протяжении всего периода обучения. Реализация данной цели позволит:

• повысить мотивацию изучения предмета;
• повысить качество знаний;
• повысить уровень образовательного процесса в целом.

Приложение. Дидактический материал для проведения контроля знаний

Контрольная работа по всеобщей истории для 11 класса

Тема “Страны Запада 1945-2011”

I. Исторический диктант

Соотнесите понятия и страны. Около страны поставьте цифры, за которыми стоят понятия, связанные с той или иной страной или группой стран.

США

Англия

Франция

ФРГ

Япония

Италия

1.Конституционная монархия

2.Запрет прибегать к войне как способу решения конфликтов

3.Мощное движение Сопротивления в годы Второй Мировой войны

4.Демоктатическая партия левых сил и ХДП

5.Республиканская и демократическая партии

6.Христианские демократы и социал- демократы

7.Режим Пятой республики

8.Мафия

9.Проблемы Ольстера

10. Принята в ЕЭС в 1973 году

11.Движение за гражданские права

12.Первая ядерная держава

13.Вьетнамская война

14.Парламентская республика

15.Проблема островов Хабомаи и Шикотан

16.Маргарет Тэтчер и Энтони Блэр

17. “Экономическое чудо”

18.Крупнейшая метрополия после Второй Мировой войны

19.Алжирская проблема

20. В 2012 году пройдут выборы Президента

II. Выполните задания по теме

Задание №1. Найди стране лидера.

Ответ оформите в таблицу.

Задание №2. Соотнесите страны с их формами правления

Ответ оформите в таблицу.

Задание №3. Соотнесите даты и события

Задание №4 Ответьте на вопросы:

1.Что такое интеграция? Какие интеграционные процессы произошли в странах Запада с 1945 по 2011 год? Каковы последствия этих процессов?

2.Сравните причины “экономических чудес” в странах Запада. Результат оформите в таблицу в формате ЕГЭ.