Пояснительная записка

Начальная школа – принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Но в то же время современные дети ограничены в общении со сверстниками, не участвуют в деятельности детских общественных организаций, что препятствует формированию коммуникативной компетентности, эмоциональной отзывчивости.

Курс русского языка предполагает формирование эмоционально-ценностного отношения к языку, стремление к его грамотному использованию, что станет основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Ученики должны получить возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении. У выпускников начальной школы должно быть сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека.

С.В. Иванов пишет: “Формирование грамотного письма и развитие речи – элементы общей культуры человека, следовательно, задача учителя в данном случае – сформировать этот элемент, подготовить ученика к самостоятельной жизни, в которой окружающие будут оценивать его как культурного человека” (С.В. Иванов Для чего мы и как изучаем родной язык. Комплект Начальная школа XXI века. Курс Русский язык. Журнал Начальная школа. 2004. № 5).

Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения предполагают, что в результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные (мотивация к учению, интерес к новому учебному материалу, развитие этических чувств, чувство прекрасного и др.), регулятивные (овладение универсальными учебными действиями в практической деятельности), познавательные (поиск необходимой информации, умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение и др.) и коммуникативные (учитывать разные мнения, договариваться, использовать речь для регуляции своего действия) универсальные учебные умения.

В Стандартах отмечается необходимость развития “информационной грамотности” учащихся, которая формируется на уроках по предметам, на факультативах и кружках.

Цель программы: создание условий для развития устной и письменной речи учащихся через речевые упражнения, освоение приёмов творческого воображения и сочинительства.

Задачи:

1 класс – обеспечение сознательного и грамотного использования языка в таких видах речевой деятельности как слушание и говорение.

2 класс – способствовать развитию творческого воображения, оригинального и самостоятельного мышления, фантазии в процессе составления рассказов.

3 класс – обогащение словарного запаса учащихся в процессе работы над “словесными зарисовками”.

4 класс – развитие творческих способностей учащихся через практическую деятельность (“Проба пера”).

Возрастное обоснование

Программа рассчитана на учащихся 7 – 10 лет. Учащиеся данного возраста осознают себя в системе общественных отношений, в них растёт потребность в признании, появляется новая социальная позиция. Формируется навык в саморегуляции, появляются притязания на определённое положение в системе деловых и личностных взаимоотношений. Самооценка корректируется, снижается под влиянием взрослых, переоцениваются отношения с людьми. Учащиеся готовы к преобразованию, способны выйти за рамки детского образа жизни, способны делать осознанный выбор.

Учащиеся данного возраста могут выполнять смысловую регуляцию вниманием. Умеют выделять и объединять существенные признаки, отвлекаться от второстепенных признаков. Память регулирует процесс запоминания, вспоминания, могут запоминать схемами, управлять памятью. Восприятие анализирующее - обобщающее, в форме дифференцированного организованного наблюдения. В области мышления появляется умение обосновывать, доказывать. Воображение освобождается от непосредственных впечатлений о предмете, Появляется первое творчество. Воображение идёт от себя к будущему, оно богато эмоциональными отношениями. В этом возрасте воображение является доминирующим познавательным процессом.

Работа по программе направлена на достижение следующих результатов

Первый год обучения

• уметь связно рассказывать об увиденном и услышанном;

• правильно отражать в речи воспринятое;

• рассказывать последовательно, с достаточной полнотой и законченностью, не отвлекаясь от темы;

• рассказывать не торопясь;

• уметь находить нужные слова, выражения, использовать точные названия предметов, действий, качеств;

• уметь рассказывать живо, выразительно, образно;

• знать композицию рассказа: завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Второй год обучения

• уметь строить рассказ от завязки до развязки;

• уметь фантазировать, используя приёмы творческого воображения, придумывать новые и необычные сюжеты;

• придерживаться выбранного сюжета, не теряя основную мысль;

• уметь мыслить творчески, оригинально, логично;

• уметь выступать перед классом.

Третий год обучения

• уметь подбирать точное, меткое, образное слово в процессе высказывания какой-либо мысли;

• уметь чувствовать ритм стиха, подбирать к слову рифму, сочинять небольшие рифмованные строки;

• уметь подбирать к словам синонимы и антонимы, знать значение некоторых фразеологизмов, иногда использовать их в своей речи;

• уметь делать словесные зарисовки на заданные темы, подбирать необходимый круг опорных слов;

• знать основные художественные средства: эпитет, олицетворение, сравнение, метафора, находить их в тексте;

• уметь рассказывать интересно, проявлять коммуникативные способности, уметь общаться как со взрослыми, так и со сверстниками.

Четвёртый год обучения

• знать виды текстов, уметь композиционно правильно составлять текст;

• уметь различать стили речи: художественный, деловой, научный, разговорный;

• знать, как создаются художественные образы, уметь видеть их в произведениях мастеров слова, создавать образы, используя художественные средства: эпитеты, метафоры, сравнения;

• знать особенности жанров художественного стиля: пословицы, загадки, стихотворения, сказки, письма, поздравительной открытки, заметки, рассказа; - уметь написать сочинение-миниатюру, соблюдая особенности выбранного жанра, проявляя творчество;

• выполнять письменную работу, соблюдая правила грамотного письма.

Программа может быть использована в общеобразовательных учреждениях на факультативах и в кружках, в учреждениях дополнительного образования,

Методы, используемые для достижения поставленных задач

а) по источнику передачи знаний

• словесный (беседа, объяснение, диалог);

• наглядный (иллюстрации, схемы);

• практический (упражнения);

б) по характеру управления учебной работой

• под руководством учителя;

• самостоятельная работа (творческая);

в) методы стимулирование интереса к учению

• игровые ситуации;

• создание журнала детских творческих работ;

• занимательность;

• неожиданность;

• ситуации новизны и успеха;

• поощрение;

• праздники, творческие конкурсы.

Категория слушателей: учащиеся 1 класса

Срок обучения: 34 часа

Режим обучения: одно занятие в неделю (1 час)

Категория слушателей: учащиеся 2 класса

Срок обучения: 36 часов

Режим обучения: одно занятие в неделю (1 час)

Категория слушателей: учащиеся 3 класса

Срок обучения: 36 часов

Режим обучения: одно занятие в неделю (1 час)

Категория слушателей: учащиеся 4 класса

Срок обучения: 36 часов

Режим обучения: одно занятие в неделю (1 час)

См. приложение.