Почва – важнейшая часть экосистемы

Цель. Создать условия для ознакомления с составом почвы.

Задачи.

• Познакомить учащихся с составом почвы.
• Способствовать развитию умений делать выводы на основе собственных наблюдений, сравнений, обобщений, использование личного опыта.
• Воспитание бережного отношения к природе и ощущение причастности к ней.

Оборудование. Рабочая тетрадь-учебник, опорная схема "Состав почвы", рисунок жука, почва, лупа, ребус, картинки: капелька воды, воздушная капелька, остатки растений (перегной), песок, глина, кристаллы соли, микроскоп, портрет В.В.Докучаева, приложение, презентация.

Ход урока

1. Оргмомент.

Приветствие и пожелание друг другу хорошего настроения.

2. Активизация опорных знаний.

- Вспомните, что мы сейчас изучаем на уроках окружающего мира? (Жизнь экосистемы).

- Что такое экосистема? (Единство живой и неживой природы:.).

- Что нужно для роста и жизни растений? (Вода, воздух, питательные вещества, земля).

- Правильно. А сейчас скажите, что обозначает слово земля? (Высказывания детей).

- Теперь мы обратимся с вами к толковому словарю и прочитаем, что там говорится о земле. (Читаем в словаре).

Земля, которая нужна для роста и жизни растений имеет другое название.

Для этого разгадайте ребус.

в	в	в
в	Ч	в
в	в	в

(Почва).

- Что такое почва? (Дети высказывают свои мысли).

- Вот сегодня на уроке мы с вами и выясним: что такое почва и из чего она состоит.

3. Мотивационный момент.

Загадка. Сам чёрен, да не ворон, есть рога да не бык, шесть ног без копыт. (жук).

Вот сегодня на уроке вместе с жуком попадем в сказку. Что значит сказка? (Сказка - это когда происходят превращения и животные умеют разговаривать).

- Правильно.

- А сейчас послушайте сказку о приключениях жука.

Сказка.

Глубоко-глубоко в земле жил маленький жучок. Был он неугомонный и любознательный. Но скучно и одиноко ему было. "Неужели эта черная, сырая земля - мой дом?! - постоянно думал он". И решил он проложить себе путь наверх. В пути он неожиданно обнаружил других обитателей.

Что же произошло дальше? Дальше будут происходить превращения.

4. Изучение нового материала.

Опыт 1. С помощью спиртовки нагреваю почву и вверху держу стекло. Появляется пар.

- Что это такое? (пар, капельки воды).

- Что вы можете сказать? (Значит жук встретил капельки воды).

- Правильно, значит в почве есть вода.

Картинка 1. Капелька воды.

Я - капелька воды. Помогаю растениям жить и развиваться.

(Прикрепляем к доске).

Опыт 2. Сейчас все возьмите немного почвы и бросьте в стакан с водой. Что вы наблюдаете? (Появляются пузырьки).

- А что об этом можете сказать? ( Значит в почве есть воздух).

Картинка 2. Воздушная капелька.

Я - воздушная капелька. Помогаю корням растений дышать.

(Прикрепляем к доске).

Опыт 3. Теперь возьмите палочку, размешайте почву и дайте ей отстояться. К результатам этого опыта вернемся чуть позже.

Опыт 4. Возьмите лупу и рассмотрите почву. Что вы можете сказать? (Там есть остатки растений). Да. Это называется перегной.

Картинка 3. Остатки растений.

Мы - остатки растений образуем перегонной.

- Вернемся к опыту 3.

Посмотрите внимательно и что можете сказать? (Похоже на песок).

- Да в почву входит песок и глина.

Картинка 4. Песок.

Я - песчинка. Являюсь хорошим разрыхлителем.

Картинка 5. Глина.

Я - кусочек глины. Хорошо удерживаю воду.

Опыт 5. Делаю сама. Размещала, профильтровала, капнула на стекло и выпарила. Посмотрите через микроскоп. (Дети говорят на что похоже).

Это кристаллики минеральной соли.

Картинка 6. Кристаллики минеральной соли.

Я - кристаллик минеральной соли. Являюсь питательным веществом.

Замечательно!

- Сказка продолжается. Очень обрадовался жучок: "Теперь - то я знаю, что мой дом - почва и живу среди друзей". Вот и сказка закончилась.

- Конечно, почва - это дом для многих обитателей.

- Давайте перечислим из чего состоит почва. (слайд 2).