Урок окружающего мира "Многообразие животных", 3-й класс

Замысел проектной задачи

Центральным действием при решении данной проектной задачи по теме “Разнообразие животного мира” является создание набора дидактических игр. Для того чтобы прийти к конечному “продукту”, учащимся необходимо создать несколько игр, пользуясь известными приёмами изображения животных, опираясь на знания об отличительных признаках разных групп животных, а также на известные правила проведения некоторых дидактических игр. Таким образом, учащимся придётся выступить в роли творческого изобретателя, художника-оформителя, составителя и координатора. Создавая данный набор игр, детям предлагаются для изготовления разные виды конкретных дидактических игр. Ребята самостоятельно выстраивают логику игры, оформляют и наполняют её необходимыми материалами, преобразуя его и выдерживая поставленную данной игрой цель.

У данной проектной задачи нет единственного правильного варианта решения. Каждая группа создаёт свой “продукт”, и во всех группах он разный. Такой подход расширяет возможности детей, даёт простор для их воображения и фантазии, делает этап презентации более интересным для ребят, а действие оценивания не формальным. Т.е., проектная задача будет считаться решённой, если другие группы смогут поиграть в предложенную им игру, которая будет соответствовать всем правилам её проведения. Предполагается использование “продукта” на занятиях в ГПД, а также как подарок младшим друзьям – дошкольникам из Центра “Детские ладошки”.

Учащиеся объединяются в группы по 4 человека. На решение данной проектной задачи отводится 1 час.

Набор дидактических игр, в которых с помощью рисунков, фотографий, использования малых фольклорных жанров представлено разнообразие животного мира.

Описание проектной задачи.

– Вспомните, какую большую тему мы изучаем с вами по окружающему миру? (Разнообразие животных)

– Вы уже учитесь в 3 классе и знаете множество животных. Проверим?

Кто хитрый, как…
Кто колючий, как…
Кто упрямый, как…
Кто трусливый, как…
Кто неуклюжий, как…

– Продолжим игру в ассоциации?

Горб (верблюд)
Клешни (рак)
Жабры (рыба)
Клыки (волк)
Жало (змея, пчела)

– Мы начали урок с игры в ассоциации. Понравилось?

– А вот другая игра “Наборщик”. Попробуйте расшифровать слово: ЯОООИЛГЗ

(Зоология) (Слайд 1)

– Что такое зоология? (наука о животных) (Слайд 2)

– Да, как много на свете хороших и интересных игр. А вы, ребята, любите играть?

– Вот и результаты нашего социологического опроса показали, что детей, которые любят играть в 7 раз больше, чем детей, которым либо некогда играть, либо игры их не интересуют. (Слайд 3)

Рисунок 1

– Также был проведён опрос и взрослых: часто ли они играют со своими детьми? И выяснилось, что взрослых, которые находят время играть со своими детьми в 3 раза меньше, чем родителей, которым некогда или они просто не любят совместные с детьми игры. (Слайд 4)

Рисунок 2

– Кроме того, ни от кого не секрет, что в последнее время компьютерные игры вытесняют всё больше и больше другие настольные и печатные игры. А знаете ли вы, сколько времени можно проводить перед экраном компьютера ребёнку? (не более 15 минут в день)

– Но есть ещё одна проблема, быть может, для большинства из нас очень важная. А знаете ли вы, сколько стоит в магазине в среднем одна настольная игра?

– Исходя из всего выше сказанного, я предлагаю вам самим создать набор дидактических игр для игры в ГПД, на переменах или как подарок для наших маленьких друзей из Центра подготовки к школе “Детские ладошки”. Условие одно: созданная вами игра должна соответствовать теме “Разнообразие животных”.

– Какие вы можете предложить игры для нашего набора? (предложения детей)

Рисунок 3

– Вам предлагается создать пять разных игр из нашего будущего набора. Таким образом, работать мы будем в пяти малых группах. Используйте различные материалы и инструменты, а также статьи книг и журналов. Помочь вам смогут алгоритмы (планы) работы над созданием той или иной игры.

ЛОТО

Это настольная игра, смысл которой заключается в том, чтобы найти и закрыть такую же картинку.

• Приготовьте 4 игровые карточки, каждая из которых состоит из трёх строк и восьми клеток. В каждой строке заняты только по 5 клеток, остальные – пустые.
• Разместите по 5 картинок в каждом ряду так, чтобы они соответствовали группам животных:

• Приготовьте 50 фишек.
• Наклейте на картонки картинки всех животных из лото и положите их в непрозрачный мешочек.

Это головоломка по разгадыванию слов. Он представляет собой фигуру, разбитую на квадраты, которые надо заполнить в соответствии с разгаданными словами.

• Подумайте, какое слово в вашем кроссворде будет ключевым? Впишите его в центр кроссворда.
• Подберите загадки или задания так, чтобы в отгадках были буквы ключевого слова.
• Расположите загадки вокруг кроссворда и пронумеруйте их.
• Обведите столько клеток, сколько букв в каждой отгадке и поставьте соответствующий номер перед словом.
• Вставьте кроссворд в прозрачный файл, чтобы можно было использовать вашу игру многократно.

Это головоломка по складыванию целой картинки из составных частей. Она представляет собой картинку, разбитую на произвольные неровные части, которые надо сложить встык.

• На альбомном листе нарисуйте картинку и расположите её на весь лист.
• Раскрасьте картинку.
• По линейке карандашом разделите картинку на несколько частей различной формы.
• Разрежьте картинку по этим линиям.
• Сложите детали в конверт.

Смысл игры заключается в том, чтобы среди множества контуров изображений двух одинаковых видов картинок найти их все, сосчитать и определить каких картинок больше. Главное, чтобы контуры пересекались, накладывались один на другой.

• Выбери на трафарете два изображения, которые вы используете в игре.
• На альбомном листе обведите по трафарету оба контура несколько раз, причём один контур должен пересекаться с другим, чтобы сразу трудно было различить.
• Заполните весь лист этими изображениями.
• Сверху напишите название игры.

Смысл игры заключается в том, чтобы на двух одинаковых, на первый взгляд, картинках найти 5 отличий.

• Альбомный лист разделите пополам, положив его горизонтально.
• На одной половине листа нарисуйте картинку.
• Используя ксерокс, сделайте копию на вторую половину листа.
• Дорисуйте на одной из картинок 5 дополнительных деталей, при этом вторую картинку не меняйте.

– Теперь необходимо опробовать созданную вами игру. Если в процессе игры кто-то выйдет победителем, а кто-то побеждённым, или играющий индивидуально решит задачу, значит, созданная вами игра целесообразна.

– Пробуя свою игру на одноклассниках, ведущие должны сначала объяснить правила этой игры. По окончании игры все справившиеся с заданием игроки получат призы.

– Итак, наш урок подошёл к концу. Я предлагаю вам оценить по 10-балльной шкале, которая лежит перед вами, работу на этом уроке.

1. Оцени, насколько интересной показалась тебе эта проектная задача по созданию вашей игры.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2. Оцени, насколько сложным для тебя оказалось предложенное задание.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3. Оцени свой вклад в решение задания (насколько ты оказался полезен своей группе)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4. Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5. Хотел бы ты работать ещё раз в той же группе? (Обведи.) ДА НЕТ
6. Каково сейчас твоё настроение?

– Спасибо за работу. Молодцы! Созданные вами игры мы можем преподнести в подарок для ГПД или в младшие классы.