Урок географии в 6-м классе "Озера"

Цель: познакомиться с многообразием озер нашей планеты и их происхождением.

Задачи:

образовательные: сформировать у учащихся представления об озере, типах озерных котловин, сточных и бессточных, пресных и соленых озерах;

развивающие: развитие индивидуальных познавательных интересов у учащихся;

воспитательные: воспитывать у учащихся чувство любви к своей Родине, гордости за свой край.

Тип урока: объяснение нового материала.

По завершению урока учащийся должен:

Знать: что такое озеро; типы озерных котловин; сточные и бессточные, соленые и пресные озера.

Уметь: показывать озера на карте.

Технологии: урок с использованием ИКТ и проблемного обучения.

Средство ТСО: компьютер, проектор, экран.

Дидактический и наглядный материал: маршрутные листы, учебники, карта полушарий и физическая карта России, атласы, параллельно демонстрируются слайды.

Предварительная подготовка:

1. Разработка презентации.
2. Опережающее задание для отдельных учащихся (доклады).
3. Составление маршрутных листов.

Этапы урока:

1. Организационный

2. Изучение нового материала с поэтапным закреплением.

3. Итоги урока.

4. Домашнее задание

Ход урока

1. Организационный.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада войти в приветливый ваш класс. Надеюсь, что наше сотрудничество будет не только приятным, но и плодотворным.

2. Изучение нового материала.

Учитель. Послушайте и отгадайте загадку, которая подскажет нам тему сегодняшнего урока. Приложение №1. Слайд №1.

Посреди поля лежит зеркало.
Стекло голубое, рама зеленая.
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои, направляя косынки
Глядятся в него молодые березки,
Свои перед ним поправляя прически.
И месяц, и звезды – все в нем отражается…
Как это зеркало называется? (Озеро).

Учитель. Правильно. Это озеро. Тема нашего урока “Озера”. Слайд №2.

Учитель. На протяжении урока мы с вами рассмотрим следующие вопросы:

- многообразием озер нашей планеты и их происхождением;

- какие озера называются сточными, а какие бессточными;

- познакомимся с понятиями соленые и пресные озера. Слайд №3.

Учитель. Записи сегодня на уроке мы будем вести ни в тетрадях, а в Маршрутных листах, (Приложение № 2) которые лежат у вас на парте.

Слайд №4.

Учитель. Наша учебная дорога длинна и поэтому без промедления мы отправляемся в путь.

Учитель. Ребята, а кто из вас видел озеро? Поднимите руки.

Учитель. Я предлагаю вам на несколько секунд закрыть глаза и представить себе озеро. А теперь откроем глаза и расскажем, что мы увидели. У меня перед глазами озеро было круглое и мелкое. А с какими словами у вас оно ассоциируется? (маленькие и большие, глубокие и мелкие и т.д.). (Ответы детей)

Задание. Попытайтесь, сформулируйте определение понятие “озеро”. (Дети отвечают)

Учитель. Давайте сравним с тем определением, которое нам предлагают авторы учебника. стр. 95. Кто первым нашел определение?

Озеро – это замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.

Записываем определение в Маршрутный лист. Слайд №5.

Учитель. Это углубление называется – озерная котловина.

Учитель. Ребята, озеро не является частью океана, как например море.

Учитель. Мы уже выяснили, что озеро – природное углубление или озерная котловина, образованная на земной поверхности. Какие природные процессы и явления могут привести к образованию озерных котловин? Да, вопрос сложный, но мы сейчас постараемся на него ответить.

Для дальнейшей работы нам понадобятся атласы на странице 16 “Физическая карта России”.

Учитель. Внимание на экран.

Рассказ учителя.

1. Тектонические в прогибах (остаточные). Они образовались за счет медленного опускания обширных участков земной коры, которые заполнялись водой. (Аральское, и самое большое в мире озеро - Каспийское). Слайд №6, 7.

2. Тектонические в разломах. При движении участков земной коры образовывались разломы, которые заполнялись водой. Как правило, такие озера очень глубокие. (Танганьика, Ньяса на материке Африка. А как вы думаете, а в России есть такие озера). - Самое глубокое озеро – Байкал. Оно уникально. В известности и славе не знает себе равных. Наибольшая глубина – 1620 м. Байкал содержит одну десятую часть пресных вод всей Земли. По прозрачности воды Байкал занимает первое место в мире. В озеро впадает 336 рек и речушек, а вытекает одна Ангара. Слайд №8, 9.

3. Ледникового происхождения озера образовались на месте впадин, углубленных ледником. (Онежское. Ладожское у этого озера славная история: в годы Великой Отечественной войны по его льду проходила Дорого Жизни – единственная связь страны с осажденным Ленинградом).

Слайд №10, 11.

4. Запрудные образовались в результате обвала или осыпания горных пород в долину реки, Примером является Сарезское озеро на Памире.

(Рассказ учащегося). Февральской ночью 1911 г. жители Бартанга проснулись от неимоверного гула, идущего из недр земли. Гул сопровождался

оглушительным каменным грохотом. Казалось, что где-то вверху разбушевался невидимый джинн, ломающий памирского исполина. С вершин летели гигантские обломки скал. Перепуганные люди чувствовали себя, как на зыбких волнах; под ногами ходила почва. Происходило сильное землетрясение. И над кишлаком Усой несколько дней кружились клубы большой пыли. А когда пыль рассеялась, в русле реки люди увидели нерукотворную каменную стену полукилометровой высоты. Образовавшаяся из обломков скал стена перегородила бурную реку. Так родилось на Памире Сарезское озеро”. Слайд №12, 13.

5. Вулканические. Их озерные котловины расположены в кратере потухших вулканов. (Кроноцкое, Курильское.) Слайд №14, 15.

6. Озера-старицы часто встречаются в поймах рек, они представляют собой остатки прежних речных русел. Эти озера маленькие, поэтому на карте не обозначаются. Имеют дугообразную форму. Слайд №16.

7. Карстовые. В земной коре и на ее поверхности встречаются легко растворимые горные породы (известняк, соль и др.) При их растворении образуются пустоты, пещеры, а на земной поверхности котловины, которые и заполняются водой. Маленькие на картах не обозначаются. (Много на Урале, Кавказе). Слайд №17.

Динамическая пауза. (Закрыть экран)

Учитель. В Маршрутных листах имеется таблица “Типы озерных котловин”. Работая с учебником стр.96-97 и опираясь на тот материал, который я вам рассказала, вы заполняете таблицу. Работать мы будем в парах. Я вам заранее раздала карточки, на которых написан только один тип происхождения озерных котловин. Вы его и будите описывать.

Ребята обратите внимания на пример заполнения. Слайд №18.

Учитель. Справились с заданием? А теперь составим общую таблицу.

(Желающие по группам отчитываются о проделанной работе).

Учитель (краеведческий материал). Ребята, а вы знаете название озер Каргатского района? (восточная часть озера Убинское, Карган, Малые и Большие Тороки, Аткуль, Канкуль, Кайлы, Бизюра). Озера нашего района являются остатками древней озерной системы. Слайд №19

Учитель. Озеро - это углубление, заполненное водой. А как вы думаете, откуда берется вода в этих углублениях? Чем же питаются озера? (Осадками атмосферными, подземными водами, водами втекающих рек)

Слайд №20, 21.

Учитель. Все озера по приходу и расходу воды можно разделить на 2 группы.

На рисунке-схеме вы видите озера и реки. Обратите внимания, что реки могут впадать в озера и вытекать.

Ответы детей

Учитель. У нас появляются два новых понятия: сточные и бессточные озера. Давайте попробуем сформулировать определения. Слайд №22.

Сточные озеро – это озеро, в которое реки впадают и вытекают (или только вытекают)

Бессточные озера – озера, в которые реки только впадают.

Учитель. Как вы думаете, к какому типу озер относится озеро Байкал? (Ответы детей)

Почему? (Ответы детей)

Примерами сточных озер являются также Онежское и Ладожское озера.

К какому типу озер относится Аральское море-озеро? (Ответы детей)

Почему? (Ответы детей)

Примерами бессточных озер являются также Каспийское и Балхаш.

Впишите примеры озер в таблицу. Слайд №23.

Учитель. Озера отличаются не только по стоку воды, но и по наличию солей. Давайте вспомним, а что такое соленость? (Количество минеральных веществ в 1 литре воды). А в чем она выражается? (в промилях-тысячных долях числа). Слайд №24, 25.

Учитель. Все озера по солености можно разделить на две группы: пресные - до1%о; соленые - от 1%о до 35%о. Пресные на карте обозначены голубым цветом, соленые розовым.

Учитель: Найдите в атласах озеро Балхаш. Обратите внимания на его цвет. Часть озера окрашена голубым цветом, а другая розовым. Как вы думаете почему? (соленые чаще всего бессточные озера, так как минеральные вещества приносимые реками постепенно накапливаются в озерах)

Учитель. А озеро Байкал пресное или соленое? (Ответы детей)

Задание: впишите примеры озер в таблицу.

Сообщения учащегося о Мертвом озере. Слайд №26. Послушайте, что рассказывает об одном из самых соленых озер Мертвом озере человек, побывавший на его берегах: “Мы стояли на пустынном берегу, унылый вид которого навевал грусть: мертвый край – ни травы, ни птиц. На другой стороне озера из зеленой воды круто поднимались красноватые горы. Мы решили искупаться, но нас отговорили. Мы лишь умывались густой, как крутой рассол водой. Через несколько минут лицо и руки покрылись белым налетом соли, а на губах остался нестерпимо горький вкус. Иногда из реки Иордан в Мертвое озеро заплывает рыба. Она гибнет уже через минуту. Одну такую рыбешку, выброшенную на берег, мы нашли. Она была твердая, как палка, в крепком соленом панцире”.

Учитель. Как использует озера человек? Слайд №28. (Ловит рыбу, для судоходства, разводят водоплавающую птицу, добывают соль, побережье озер – благоприятная зона не только для жизни, но и отдыха, восстановления здоровья).

Учитель. Озера с древних времен используются человеком. Но сегодня, как и остальные водоемы, многие озера загрязнены нефтепродуктами, промышленными и бытовыми отходами, ядохимикатами с полей. “Озера “ планеты, в том числе и озера Каргатского района, просят помощи у людей, роняя чистые слезинки.

Слайд №29. Даже к самому крошечному озеру, наполненному “живой водой”, следует относиться как к ценнейшему дару, чтобы донести будущему поколению эту чашу бесценной живительной влаги.

3. Итоги урока.

Учитель. Наш урок подходит к концу. Хотелось бы узнать, на сколько он был плодотворным. Ответьте на вопросы: что нового вы узнали? чему научились? Свои ответы начинайте со слов… Слайд №30.

Я узнал…

Я смогу…

4. Домашнее задание. Слайд №31. Теперь обратите внимание на домашнее задание. Прочитать 31 параграф, описать озеро Байкал по типовому плану (на маршрутных листах). Приготовить сообщения о необычных озерах мира (по желанию). (в дневник не записывают так как домашнее задание записано на маршрутных листах).

И еще, мне хотелось бы узнать отношение к уроку каждого из вас. Выберете тот смайлик, который наиболее ярко отражает ваше настроение. А я в свою очередь вам подарю свои смайлики на память об этом уроке.

Спасибо за урок. Слайд №32.

Приложение № 1

Приложение № 2