Цели занятия:
Коррекционные:
- закрепление навыка правильного произношения звука Ш в слогах, словах;
- развитие фонематического слуха и восприятия;
- совершенствование общей, мелкой и артикуляционной моторики;
- выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью;
- активизировать подбор слов с учетом позиции звука;
- расширение и активизация словарного запаса;
- формирование самоконтроля за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.
Обучающие:
- развитие памяти, внимания, мышления;
- развитие ритмических способностей.
Воспитывающие:
- побуждать ребенка к стремлению взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь.
- воспитание усидчивости, умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование: Ящик с песком, фигурка Песочного человека, деревья, зеркала, салфетки, игрушки – кошка, мышка, лягушка, лошадка, черепашка, кашалот, кукушка, петушок, мошка, букашка, шмель; картинки – шкаф, малыш, кошка, шуба, машина, пушка, карандаш, лиса.
План:
- Организационный момент.
- Артикуляционная гимнастика.
- Сообщение темы занятия.
- Проговаривание изолированного звука.
- Анализ артикуляции.
- Связь звука с буквой.
- Закрепление звука в словах.
- Физкультминутка.
- Закрепление звука в предложениях.
- Итог занятия.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед: Здравствуйте ребята. Вы пришли, я вам очень рада.
Сегодня мы с вами будем играть. Посмотрите, кто это сидит на наших тренажерах?
Дети: Букашка, шмель, мошка.
Логопед: Ребята, давайте посадим букашек на место, им не нравится, что мы их держим, видите, как они расшумелись.
– Возьмите зеркала – займемся артфитнесом. Все упражнения вам хорошо знакомы, мы часто их выполняем.
II. Артикуляционная гимнастика.
-
Рот пошире открываем
В бегемотиков играем. (открываем рот как можно шире) -
Подражаем мы лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам. (тянем губки, молодцы) -
Буду подражать слону!
Губы «хоботом» тяну. (вытягиваем вперед губы трубочкой). -
Подражаем мы змее,
С ней мы будем наравне. (высунете язык и спрячьте, умницы) -
Я веселая лошадка,
Темная как шоколадка. (щелкаем языком громко) -
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем. (бока языка загнулись, чтобы чай не пролился). -
Лодочка под парусом по реке плывет,
на прогулку лодочка малышей везет. -
Ша-ша-ша – мы купаем малыша
Шу-шу-шу – на листочке я пишу,
Шо-шо-шо – нам сегодня хорошо,
Ши-ши-ши – посмеемся от души. -
Я надул воздушный шарик.
Укусил его комарик.
Лопнул шарик. Не беда!
Новый шар надую я. (набрали воздуха и Ш-Ш-Ш – зашипели)
III. Сообщение темы занятия.
Логопед: Молодцы, можете положить зеркала и вытереть губы салфеткой. Язычок готов продолжать учиться правильно, произносить звук “ш” в словах и предложениях.
IV. Изолированное произношение звука.
Устанавливается взаимосвязь артикуляции, слуха и движения.
Логопед: Произнесите звук “ш” со змейкой./ И.п. Руки перед грудью, локти опущены, ладони от себя. Произнося звук “ш”, выполняется волнообразное движение руками вперед. /
V. Анализ артикуляции.
Характеристика звука Ш по артикуляционным и акустическим признакам дает представление о том, как работают органы артикуляции, формирует “ физиологический” образ звука.
Логопед: Когда лопнул шарик, какой звук он издавал?
Дети: Звук Ш.
Логопед: Ребята, когда мы произносили звук Ш, что делали ваши губы, зубы и язык?
Дети: Губы слегка вытянулись, зубы разомкнуты, язык поднят вверх.
Логопед: Какой звук Ш? Гласный или согласны? Шипящий или свистящий? Глухой или звонкий?
Дети: Звук Ш – согласный, шипящий, глухой.
VI. Связь звука с буквой.
Дети приглашаются к ящику с песком и ему предлагается «сказочная» инструкция:
Игра «Откопай разгадку» – ребенку завязывают глаза и предлагают на ощупь в песке найти, откопать среди других (пластмассовых) букв, букву Ш.
Если отгадал загадку,
Вслух сказать не торопись.
Ты, используя разгадку,
За задание берись. (разгадка закопана в песке, ребенок проверяет себя, откапывая ее)
VII. Закрепление звука в словах.
Логопед: Ребята посмотрите на картинки. Выберите только те в названиях, которых спрятался звук Ш.
Дети: Выбирают картинки и проговаривают. (н.пр. кошка, мышка, ландыш)
Логопед: Катя скажи в слове кошка где находится звук Ш? В начале, в середине или конце слова?
Катя: В слове Кошка звук Ш стоит в середине слова и т.п. вопросы.
(переход к ящику с песком)
Логопед:
Раз вдохнули, два вдохнули…
Хлопнули в ладошки,
А теперь вставайте рядом,
Как в земле картошки! (переход к ящику с песком).
– Опустите руки в песок. Мне приятно. Песок прохладный, приятный, шелковый. А у тебя Катя, какой песок.
Катя: Прохладный.
Логопед: А у тебя Сережа, какой?
Сережа: Сухой.
– Можно поскользить ладонями по песок. У меня песок стал шершавый, сухой. А у тебя Саша какой?
Саша: Шершавый.
Логопед: Можно пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем и песок становится плюшевым, шелковым. А у тебя Катя какой песок?
Катя: Плюшевый.
VIII. Физкультминутка.
Логопед (на каждую строчку выполняется движение на песке)
Сделаем во дворике – поскользить по поверхности песка
Из песочка домики
Быстро дело спорится – выполняются зигзагообразные движения на песке
Мошкам домик строится.
Все что только захотим – создать отпечатки кулачков
Из песка мы смастерим.
Хочешь, будет колобок – выполняется круговое движение, рисование на песке
А быть может теремок. – рисуем отдельным пальцем крышу дома
Можно сделать белый гриб – рисуем двумя пальцами гриб
А быть может разных рыб. – поскользить ребром ладони по песку.
Рыбки весело резвятся – постучать каждым пальцем по песку
В чистой тепленькой воде
То сожмутся, разожмутся – сжать пальцы в кулак
То зароются в песке. – «зарыться» всей ладонью в песок
Появляется Песочный Человек.
– Я вас слушал, я вас слышал, Вы такие молодцы.
Логопед: Ребята к нам пришел Песочный Человек. Он живет в песке и охраняет свое царство. Показывается он не всем, а только тем, кто ему понравится.
Песочный Человек:
Ребята послушайте меня
Случилась большая беда.
В волшебную страну
Пробралась колдунья злая.
Она зверушку захватила,
И тут же в палку превратила.
А буквы имени ее в темницу бросила на дно…
Помогите ребята спасите зверушку.
Логопед: Ну что ребята выполним просьбу Песочного Человека и спасем зверушку?
Дети: Поможем, спасем.
Песочный человек:
Ну, что, ребята, вы готовы
Там испытания суровы.
Вот вам первое препятствие река на пути.
Логопед: Дети в этом испытание нам помогут игрушки в названиях, которых есть, звук Ш. Подходите, к столу берите по одной игрушке скорей.
Дети выбирают игрушки проговаривая, кого они взяли.
Логопед: Саша, кого ты взял в помощники?
Саша: Лягушку. И т.п. вопросы детям.
Дети несут игрушки и опускают в песок, снова проговаривая кого они взяли в помощники.
Песочный Челове:
Ну, вот река и позади!
Но дальше нет у нас пути
Дремучий лес перед горой
Стал непролазною стеной…
Логопед: Ребята нам снова смогут помочь игрушки в названиях, которых есть звук Ш.
Дети возвращаются к столу и выбирают игрушки и проговаривают, кого они выбрали, несут их в песок и снова говорят, кого они взяли в помощники.
Логопед: Катя, кто тебе поможет пройти дремучий лес?
Катя: Кошка.
Логопед: А тебе Саша?
Саша: Мышка и т.п. вопросы детям.
Песочный Человек:
Гора возникла на пути
Ни обскакать, ни обойти
Придется научиться вам летать.
Логопед: Скорее ребята игрушки зовите на помощь. Дети выбирают игрушки, проговаривая, несут их в песок. Задаются подобные вопросы, что и прошлых случаях.
IX. Закрепление звука в предложениях.
Логопед берет большую книгу и «читает по ней».
В волшебной книге есть заданья,
Для вас ребята, испытанья,
Как букву каждую найти, из плена мрачного спасти.
Как только буква прояснится,
Так рухнет вмиг ее темница.
Итак, заданье к первой букве:
Найдите общий звук в словах
«Машина», «Музыка», «Мак».
Вы отгадали, или как?
Все верно это буква М,
Не испугаешь нас ничем!
(ребенок который отгадал откапывает нужную букву и выкладывает ее на песке)
Логопед:
Вторая буква вам на страх,
Есть сразу в трех словах:
«Ослик», «Окунь», «Озеро».
Ну как? Теперь узнали вы?
Что ж угадали букву О,
Прекрасно знаете все вы!
Логопед: Молодец Катя отыщи в песке букву О.
А третья есть в словах:
«Шуба», «ШАПКА», «Шкаф».
Вы зашипели все так дружно,
Что и подсказывать не нужно!
Да это буква Ш, конечно,
Вы все сегодня так прилежны!
(ребенок который отгадал откапывает нужную букву и выкладывает ее на песке)
Ну, а четвертую сейчас вы отгадаете зараз!
Слова здесь: «Кукла», «Кит», и «Кошка».
Ну, как? Подумайте немножко…
Была задача нелегка,
Но вы решили – буква К.
(ребенок который отгадал откапывает нужную букву и выкладывает ее на песке)
Ну, а последнюю, друзья,
Не отгадать никак нельзя:
«Арбуз», «Акула», «Ананас» –
Здесь буквы спряталась от нас!
Вы молодцы все! Как всегда!
Вы отгадали букву А!
(ребенок который отгадал откапывает нужную букву и выкладывает ее на песке)
Кого же мы расколдовали?
Какое имя вы узнали?
(дети складывают буквы в слово)
Все верно! Это МОШКА!
Логопед: Катя где спрятался звук Ш в слове Мошка, в начале, конце или середине слова?
Катя: звук Ш в слове мошка стоит в середине слова.
Логопед: Саша, сколько слогов в слове МОШКА?
Саша: в слове мошка два слога.
Логопед: Аня измени в слове кошка одну букву, какое слово у тебя получилось?
Аня: Кошка.
Песочный Человек: Ребята вы все молодцы! Помогли спасти зверушки, но мне пора, до свиданья.
Логопед: До свидания Песочный Человек. А теперь ребята нужно вернуть все игрушки на свои места. Катя кого ты понесешь? Катя Мышку и т.п. ответы.
Завершая работу в песочнице, ребята разбирают свои постройки, расставляют игрушки на стеллажи, разравнивают песок, кладут руки на поверхность песка и произносят слова благодарности:
Логопед: Ребята давай те опустим наши руки в песок и скажем
Спасибо, милый наш песок,
Ты нам ведь подрасти помог!
X. Итог Занятия.
Логопед: Ребята, какой звук нам сегодня помогал? В каких словах он встречался? Ответы детей.
Логопед: Вы сегодня научились правильно говорить звук Ш в словах, предложениях. Много играли. В группе и дома старайся говорить правильно. До свидания.