Педагогическая мастерская в 4-м классе: "Путешествие как познание мира"

1. Развитие речи учащихся.
2. Развитие толерантности.
3. Развитие коммуникативной культуры.
4. Развитие креативности.

1. Создание здоровой атмосферы в классе.
2. Предоставление возможности учащимся проявить свои организаторские способности, выдвинуть свою гипотезу.

1. 4 коробочки с флажками.
2. Фотоиллюстрации стран, их флагов.
3. Листы с текстами (выдержки из энциклопедий с информацией о стране).
4. Детские журналы.
5. Листы бумаги для написания презентации экскурсионного тура.
6. Бумага для черновиков.
7. Маленькие листочки для рефлексии.

На столе у учителя находятся 4 коробочки с флажками стран. Учащиеся входят в класс, выбирают из коробочек тот флажок, который им больше приглянулся и рассаживаются в группы по принципу выбранного флага. У каждой группы на столе – увеличенный флаг страны, которую они будут представлять. Получилось 4 группы, представляющие страны: Индию, Мексику, Грецию и Египет.

Учитель показывает слайды, которые демонстрируют различные способы путешествий: автостопом, на теплоходе, с рюкзаком за плечами, на автобусе и т.д. (Приложение 1)

Задание: учащиеся должны взять “черновики” и написать ассоциативный ряд к тому, что они увидели.

Затем каждый учащийся “дарит на доску” по одному слову или словосочетанию, которые учитель записывает на доске.

Примерный ассоциативный ряд: путешествие, туристы, красивый пейзаж, отдых, круиз, страны, карта мира, достопримечательности, экскурсия, поход, отдых с палаткой у моря и.т.д.

Учитель благодарит всех, выделяя мелом слова: путешествие, страны, карта мира.

Определяется тема мастерской: “Путешествие как познание мира”.

– Конечно, за одно занятие мы не сможем побывать во всех странах мира, но в четырех из них побываем. Вы уже объединились в группы по принципу выбранного вами флага. У вас есть флаг страны, я на группу выдаю иллюстрации, характеризующую страну, в которой вы теперь проживаете. Каждый в группе на “черновиках” запишет свои ассоциации к увиденному.

Учащиеся зачитывают в группах свои ассоциации.

Задание: дополнить свой ассоциативный ряд новыми словами, которые услышали от товарищей, и, которые вам особенно понравились.

Новое задание: обсудите в группе, в какой стране вы оказались, и объявите это другим группам.

Представитель от группы выходит к доске. На экране демонстрируется флаг страны, слайды, помогающие определить учащимся данную страну. Представитель от группы называет страну, жителями которой они теперь являются, поясняет, как данные слайды помогли им догадаться, в какой стране они оказались, т.е. между группами идет обмен первичной информацией о той стране, которую они представляют.

После выступления всех групп учитель демонстрирует на экране правильность выполнения заданий. (Приложение 2)

Учитель раздает тексты – выдержки из энциклопедий с информацией о той стране, в которой они теперь проживают. Тексты отображают национальные особенности страны, ее традиции и обычаи, национальную кухню и одежду, достопримечательности и интересные факты. (Приложение 3).

Тексты для ознакомления учащиеся передают по кругу.

Новые листы учащиеся делят пополам. На одной половине листа они записывают то, что уже знали об этой стране, а на другой – что новое узнали, что поразило, чем бы хотели поделиться с друзьями.

Чтение в группе, обмен теми фактами, которые, может быть, сначала они не отметили.

Каждый участник группы берет большой лист и пишет “письмо другу” с приглашением в гости в ту страну, жителем которой он является. По желанию в группе зачитывается несколько приглашений.

Представьте себе, что вы – турагентство, вам надо набрать экскурсионную группу для поездки в вашу страну. Для этого вы должны так представить свою страну, чтобы захотелось ее посетить.

Представитель турагентства зачитывает программу тура по стране. Дополнительно можно предложить задание: придумать название и эмблему своего турагентства. (Приложение 4)

Учащиеся пишут рефлексию на одну из выбранных тем:
“Сегодня я себя ощущаю…”
“Мне сегодня в этот час было…”
“Я сегодня для себя открыл…”

Детские работы и фотографии к уроку прилагаются. (Приложение 5)