Урок-обобщение по теме "Дыхание"

Основные цели и задачи:

• Образовательные: рассмотреть, повторить, обобщить и систематизировать учебный материал по теме «Дыхание», обеспечить связь с последующими темами курса (кровообращение);
• Воспитательные и развивающие:
  • формировать научное мировоззрение, межпредметные и внутрипредметные связи, навыки здорового образа жизни воспитывать уважение к здоровью, как своему, так и окружающих;
  • развивать познавательный интерес к изучению организма человека, проблеме укрепления и сохранения здоровья;
  • формировать и развивать общеучебные умения и навыки (работу с дополнительной литературой: научно-популярной, научной, справочниками, энциклопедиями и др.), ИКТ-компетентности, навыки научно-исследовательской деятельности, умения подготовить и провести презентацию мини-проекта, работать в группе, анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы и др.

Оборудование: мультипроектор, интерактивная доска, слайды-презентация по теме урока, таблицы по теме «Органы дыхания», «Гигиена дыхания», «Действие никотина на органы дыхания», учебник: авторы Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев, БИОЛОГИЯ 8 класс, ЧЕЛОВЕК, рабочие тетради на печатной основе (авторы Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев), дидактический и раздаточный материал, стенгазеты, кроссворды по теме и др.

Подготовка к уроку.

Примерно за 2 недели, в начале изучения темы «Дыхание» желательно рассказать детям о предстоящем уроке, выделить основные группы участников, исследователей, попросить провести исследования (по дополнительной литературе, классному журналу, интернет-ресурсам, составить план работы, подготовить презентацию, кроссворды, сообщения, стенгазеты о вреде курения и продумать их защиту.

Для работы в оценочной группе приглашаются ученики 9-10 классов (разновозрастное сотрудничество), классный руководитель.

Необходимо заранее подготовить листки учета выполненных заданий (оценочный лист), определить систему оценивания, раздаточные карточки – с рекомендациями по здоровому дыханию.

Вопросы для повторения и обсуждения должны быть различной степени сложности, активизирующие познавательную деятельность детей, создающие ситуацию успеха для детей с различным уровнем способностей, знаний и умений.

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя. Сегодня на уроке мы с вами будем вспоминать, анализировать, что нам известно об органах дыхания. Для этого нам придется сформировать круг основных вопросов и проблем. Как вы думаете, какие вопросы мы будем рассматривать? Ученики, как правило, очень хорошо называют эти вопросы (что такое дыхание, его значение, дыхательные пути, механизм дыхания, основные заболевания и др.)
Сегодня увидят, как мы работаем на уроке, ученики и из других классов, и ваш классный руководитель. Вести урок будем совместно, а в следующий раз похожий урок проведет кто-то из старших ребят или из вас. (Далее продолжение урока с презентацией учебного материала через мультипроектор)
На слайде и на интерактивной доске запись: «Я дышу, и, значит, я живу…» В. Высоцкий (Приложение 1)
– Как вы думаете, могут ли эти слова соответствовать нашей теме? Почему? (Ученики высказывают свое мнение). В итоге можно сделать вывод о том, что дыхание – сложный жизненно важный процесс.

– Сформулируем основные цели нашего урока

• Установить, что такое дыхание, его значение, этапы дыхания.
• Рассмотреть строение органов дыхания, дыхательных путей. Установить, каким заболеваниям они подвержены.
• Уметь объяснить:
• взаимосвязь строения и функций дыхательных путей, причины и меры профилактики болезней, воздействие курения на дыхательные пути;
• оказать первую помощь пострадавшем (получившему электротравму;,
• установить необходимость поддерживания здоровья органов дыхания, как одного из условий здоровья человека.

– А теперь давайте познакомимся с основными этапами нашей работы на уроке.

1. Повторение. Вспомним, что такое дыхание, его значение.
2. Органы дыхания. Воздухоносные пути. Механизм дыхания. Самостоятельная работа.
3. Болезни органов дыхания, причины, меры профилактики Наши исследования и проекты.
3.1. Вирусные заболевания органов дыхания и наша успешность
3.2. Влияние никотина на органы дыхания
3.3. Гигиена дыхания (Простые истины здорового дыхания)
4. Контроль усвоения учебного материала
5. Домашнее задание.
6. Подведение итогов урока

1. Повторение. Беседа

1. Что такое дыхание, его значение. Человек, как и все живые организмы на Земле, в процессе своей жизнедеятельности потребляет кислород и выделяет углекислый газ. Без кислорода человек не в состоянии прожить и несколько минут. Участие кислорода в обменных процессах.
Анализ ответов учащихся.
Организм получает кислород в процессе дыхания. К органам дыхания относятся носовая полость, гортань, трахея, бронхи, лёгкие. Рассмотрим их по порядку.

2. Органы дыхания. Самостоятельная работа.

Для этого проведем самостоятельную работу по группам (презентация учебного материала: заданий по группам, таблиц по органам дыхания)
Вопросы по группам.

1 группа – рассмотреть строение и функции носовой полости
2 группа – рассмотреть строение и функции гортани
3 группа – рассмотреть строение и функции трахеи и бронхов
4 группа – рассмотреть строение и функции легких

– Итак, организм получает кислород в процессе дыхания. К органам дыхания относятся: носовая полость, гортань, трахея, бронхи, лёгкие. Рассмотрим их по порядку (демонстрация и самостоятельная работа по слайду презентации).

Носовая полость, образованная костями лицевой части черепа и хрящами, выстлана слизистой оболочкой, которую образуют многочисленные волоски и клетки, покрывающие полость носа. Волоски задерживают частички пыли из воздуха, а слизь предотвращает проникновение микробов. Благодаря кровеносным сосудам, пронизывающим слизистую оболочку, воздух, проходя через носовую полость, очищается, увлажняется и согревается.

Через носоглотку воздух поступает в гортань, образованную хрящами, которые соединены между собой связками и мышцами. Здесь расположены голосовые связки, вибрация которых при прохождении воздуха вызывает образование звуков.

Продолжение воздухоносных путей – трахея и бронхи, состоящие из хрящевых полуколец, выстланных слизистой оболочкой

Легкие как органы дыхания, их строение, механизм дыхания (вдох и выдох), легочный газообмен.

Выводы по итогам работы в группах

Группа № 1

• Носовая полость выстлана мерцательным эпителием – воздух увлажняется и очищается
• Реснички мерцательного эпителия очищают воздух
• Густая сеть капилляров обеспечивает согревание воздуха

Группа № 2

• Гортань образована хрящами – воздух проходит в трахею.
• Голосовые связки гортани – обеспечивают голосообразование

Группа № 3

• Трахея и бронхи состоят из хрящевых полуколец – свободное прохождение воздуха при дыхании.
• Бронхи образованы хрящевыми полукольцами – защита от спазма при вдохе
• Трахея и бронхи выстланы мерцательным эпителием – очищение воздуха

Группа № 4

• Легкие – органы, в которых происходит газообмен (левое и правое легкое, доли легких, плевра, альвеолы, легочное дыхание; тканевое дыхание происходит в клетках тела)

3. Болезни органов дыхания, причины, меры профилактики

3.1. Какие нарушения, болезни органов дыхания нам известны? Беседа и публикация слайда.

Заболевания органов дыхания

• Грипп, ангина, ОРЗ
• Гайморит
• Фронтит
• Тонзиллит
• Разрастание аденоидов
• Дифтерия
• Туберкулез и онкозаболевания

Нарушения в органах дыхания. Клиническая и биологическая смерть. Первая помощь пострадавшему. Беседа. Работа с текстом учебника – страницы 150-152

• Первая помощь утопающему
• Помощь при удушении, заваливанию землей
• Первая помощь при электротравме
• Клиническая и биологическая смерть
• Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца

3.2. Как влияют вирусные инфекции на органы дыхания, заболеваемость учеников класса, воздействие на наше самочувствие и успешность. Ученики нашего класса провели исследования.

3.3. Исследование № 1

– Как мы видим по справкам об отсутствии учащихся класса, наибольшее количество заболевших – по вирусным инфекциям органов дыхания, а максимум дней и пропущенных уроков выпадает на октябрь. Все это, по мнению учеников, негативно повлияло на самочувствие и успешность учебы и других занятий.

3.4. Исследование № 2

Каково воздействие курения на здоровье дыхательных путей

• Состав табачного дыма: никотин, аммиак, угарный газ, мышьяк, синильная кислота, радиоактивные вещества
• Воздействие на обмен веществ: нарушается нервная и гуморальная регуляция
• Воздействие на голос: голосовые связки опухают, голос хриплый
• Воздействие на дыхательные пути: раздражение слизистой оболочки, сужение кровеносных сосудов дыхательных путей, их загрязнение и снижение функциональных способностей

3.5. Исследование № 3

Как же способствовать здоровому дыханию, какие меры профилактики и гигиены необходимо соблюдать. Простые истины здорового дыхания – презентация слайда (мини-проект).

Гигиена воздуха

• Проветривайте жилые и учебные помещения. Это освежит воздух, которым мы дышим.
• Ежедневная влажная способствует чистоте и влажности воздуха.
• Спать лучше всего тоже при открытой форточке.

Гигиена дыхания

• Правильное дыхание – это дыхание через нос.
• При заболеваниях дыхательных путей соблюдайте правила гигиены – это поможет уберечься самому и уберечь от заражения окружающих.
• Курение особенно опасно для дыхательных путей, вредно как курящему, так и «пассивным курильщикам»

В помощь против болезней

• Прививки против инфекционных болезней органов дыхания помогут тебе сохранить здоровье.
• Витамины, здоровый образ жизни улучшат твое самочувствие.
• Медосмотры и обследования – флюорография – могут выявить болезнь и помочь в ее лечении.

4. Определение степени усвоения учебного материала

4.1. Тестовая работа (самопроверка или взаимопроверка)

Выбрать правильный ответ

1. Дыхание – это:

а – обмен газов органах дыхания;
б – обмен газов в клетках тела;
в – потребление кислорода;
г – обмен газов между клетками и окружающей средой

2. В носовой полости воздух:

а – только согревается;
б – согревается и увлажняется;
в – согревается, увлажняется, очищается;
г – все ответы правильные.

3. Дыхательный центр находится в:

а – мозжечке;
б – продолговатом мозг;
в – спинном мозге;
г – среднем мозге

4. Орган голосообразования:

а – гортань;
б – ротовая полость;
в – трахея;
г – трахея и бронхи.

5. При легочном дыхании:

а – кислород из воздуха поступает в легкие;
б – кислород из воздуха поступает в альвеолы;
в – кислород из воздуха поступает в легочные капилляры;
г – углекислый газ поступает в капилляры.

6. Вирусные и бактериальные заболевания органов дыхания:

а – не опасны для человека;
б – передаются воздушно-капельным путем;
в – проявляются одинаково во все времена года;
г – не излечимы.

7. Для реанимации (при клинической смерти) необходимо:

а – вовремя и правильно сделать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца;
б – нельзя ничего предпринимать.

Ответ: 1 – г, 2 – в, 3 – б, 4 – а, 5 – в, 6 – б, 7 – а.

Установить последовательность мер при искусственном дыхании и непрямом массаже сердца

а – голову слегка запрокинуть назад;
б – уложить пострадавшего лицом вверх на твердую поверхность;
в – надавить на грудную клетку;
г – вдохнуть воздух пострадавшему «из рта в рот»;
д – один вдох и одно надавливание повторять 16-20 раз в минуту.

Ответ: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – в, 5 – д.

4.2. Оценивание работы учащихся на уроке. Слово оценочной группе

5. Домашнее задание: параграф 29, прочитать, ответить на вопросы после текста;
тетрадь на печатной основе задание № 120,121

6. Итоги урока

Выводы (памятки – раздаточные карточки)

1. Дыхание – жизненно важный процесс обмена газов между клетками и окружающей средой.
2. Кислород, как окислитель, нужен для всех процессов жизнедеятельности, благодаря которым выделяется энергия, необходимая для жизни.
3. Воздух при дыхании проходит через носовую полость, носоглотку, гортань, трахею, бронхи – это воздухоносные пути. Газообмен начинается в легких.
4. Органы дыхания участвуют в голосообразовании, особенно гортань, где расположены голосовые связки.
5. Наиболее распространены заболевания дыхательных путей – это респираторные инфекции и воспаления.
6. Значительный вред приносит курение, в том числе «пассивным курильщикам».
7. Предотвратить тяжелые болезни могут прививки против них и обследование – флюорография.

– Будьте здоровы!