Проект: Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста через организацию мини-музея "Волшебный клубочек"

1. Тип проекта

По доминирующей в проекте деятельности: творческий, игровой, долгосрочный.

По содержанию: педагогический.

По числу участников проекта: группа детей, воспитатель.

По характеру контактов: в рамках ДОУ.

2. Актуальность проекта

Вязание является одним из самых древних видов прикладного искусства. Несмотря на это, многие и сейчас любят вязать. Ведь любая вещь, связанная собственными руками, уникальна и оригинальна. Будь это вязаная кофточка, нарядный джемпер, декоративная подушка, салфетка или вязаная игрушка.

Удивительно, как из обычной ниточки рождается новая, неповторимая вещь! Вязаные вещи сохраняют тепло ваших рук, впитывают ваше настроение и чувства. А многообразие цвета, красок, форм, возможностей? Как передать это детям? Как использовать это богатство?

Ответом на эти вопросы стало создание мини-музея «Волшебный клубочек», благодаря которому в группе организуется развивающая среда. Через этот музей дети более подробно знакомятся с домашними животными – овцой, бараном, их ролью в жизни человека, из разделов: «Овечкина семья»; «Дикие родственники овцы»; «Где пасется овечка»; «Что дает овечка людям?»; «Как прядут пряжу»; «Волшебный клубок» и т.д.

Благодаря музейной педагогике, у детей развиваются познавательные процессы, пополняется словарный запас, развиваются тактильность, чувство цвета, эстетическое восприятие.

3. Цель проектирования

1. Способствовать развитию у детей познавательных процессов.
2. Познакомить с видом искусства - вязаные вещи, через этот вид искусства восприятию прекрасного, чувство цвета, яркости, нарядности, узорчатости, что дает радостное настроение, украшает быт.
3. Развитие эстетического восприятия через создание мини-музея и организацию развивающей среды.

4. Задачи проектной деятельности

1. Создание мини-музея «Волшебный клубочек».
2. Собрать необходимый материал: игрушки – баран, ягнята, кукла - чабан, собака, волк, картины «Овцы», «Стрижка овец», «Овцы на пастбище», дикие горные кабаны – картина, шерсть, прялка, веретено, спицы, крючок, мешочек для игры «чудесный мешочек», вязаные вещи- носки, шапочки, игрушки, цветы, салфетки.
3. Участие родителей в создании музея.
4. Познакомить детей с этим материалом.
5. Проведение соответствующих занятий, игр, бесед.

5. Обеспечение проектной деятельности

Методическое:

1. Н.Рыжова, Л.Логинова, А.Данюкова. Мини-музей. М., 2008г.
2. Боброва. Волшебный клубок.
3. А.М.Диченскова. Вязаные забавные игрушки. Ростов на Дону. «Феникс», 2006г.
4. И.Каплунова, И.Новоскольцева. Праздник каждый день. Санкт-Петербург. 2007г.

Материально-техническое:

1. Для занятий: игрушки (овцы, бараны, ягнята), картины, книги, иллюстрации с изображением диких горных баранов.
2. Экспонаты для музея: небольшой стеллаж, столик, полочка, оформленная под пастбище, картина-панорама гор, игрушки: баран, ягнята, кукла-чабан, собака, волк, шерсть, клубки пряжи, различные по величине, цвету, толщине, прялка, веретено, спицы, крючок, «чудесный мешочек» для игр, вязаные вещи: носки, шапочки, игрушки, прихватки, цветы, салфетки.

Диагностико- дидактическое:

1. Беседа, стихи, загадки, пальчиковая гимнастика, рассматривание картин, иллюстраций в книгах.
2. Познавательные занятия по развитию речи.
3. Занятия по изобразительной деятельности.
4. Игры, направленные на развитие тактильно-кинестетической чувствительности, на развитие сенсорики.

6. Ожидаемый результат

1. Развитие познавательных процессов у детей.
2. Активизация речи у детей, пополнение словарного запаса.
3. Виденье и понимание прекрасного, эстетическое восприятие.

7. Гипотеза проекта

Если правильно использовать многогранные возможности по развитию познавательных процессов у детей через организацию мини-музея, то возможно более качественное развитие познавательных процессов, речи детей, эстетического восприятия, тактильно-кинестетической чувствительности, развитие сенсорики.

8. Методы проекта

1. Мониторинговые процедуры.
2. Игры, занятия, беседы.
3. Обучающие игры
4. Познавательно- игровые занятия.
5. Игры «Чудесный мешочек», «Волшебный клубок».
6. Пальчиковые гимнастики.
7. Чтение стихов, рассказов.
8. Самостоятельная игровая деятельность детей (в свободном доступе у детей должны быть вязаные вещи: покрывала на кукольные кроватки, наволочки, кукольная одежда, сумочки, шляпки, прихватки, салфетки, накидки на диван, кресла, вязаный театр и др.)

9. Стратегия осуществления проектной деятельности

Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МДОУ Детский сад № 4 «Теремок» с детьми от 4 до 7 лет, через специально организованную деятельность педагога и ребенка (группы детей), в самостоятельной детской деятельности, с педагогами (в условиях проведения активной методической работы).

10. Этапы управления проектом

11. Содержание проектной деятельности

Представлено тематическим планированием формирующего этапа.

12. Презентация проекта

1. Открытое занятие для педагогов дошкольных групп и для молодых специалистов.
2. Выступление на семинаре и педагогическом совете о работе по проекту.
3. Сообщение для родителей на собрании «Наш мини-музей «Волшебный клубочек».
4. Описание опыта работы.
5. Фотовыставка «Наш мини-музей».
6. Кружок вязания.
7. Показ детьми нашей группы кукольного театра для детей других групп.

Тематическое планирование формирующего этапа

Примерный план занятий с детьми по выполнению проекта на 3 месяца (1 раз в неделю):

1. Познавательное «Что дает овечка людям».
   Цель: Рассказать детям о том, что дает овечка людям (шерсть, из шерсти прядут пряжу, из пряжи вяжут вещи).
2. Рассматривание картины «Овцы» (ср. гр.), «Стрижка овец» (ст. гр.).
3. Беседа на тему: «Где пасется овечка»
4. Познавательное «Как прядут пряжу».
   Цель: познакомить с веретеном, с шерстью, с процессом приготовления пряжи. Пригласить на занятие родителей, которые смогут рассказать и показать, как прядут пряжу.
5. «Волшебный клубок» (Наблюдение за тем, как клубок превращается в красивую игрушку, вещь).
6. Разучивание песни «Песенка про овечку» (с обыгриванием).
7. Рисование «Волшебные превращения ниточки».
8. Игра «Чудесный мешочек».
   В мешочке клубки разного размера и цвета. Надо найти самый маленький и самый большой клубок на ощупь. Создание условий для сенсорного развития. Дети трогают, мнут пряжу, отличающуюся по толщине нити, цвету. Скатывают колобок, сматывают клубок и т.д.
9. Занятие по рисованию «Украсим салфетку».
   Цель: Рассматривание вязаных салфеток, узоров на них. Воспитать эстетическое восприятие, чувство цвета.
10. Аппликация «Моя овечка».
11. «Учимся показывать кукольный театр» (разучивание ролей с использованием вязаных игрушек, средняя группа). В старших группах проходит просто разучивание ролей по разным сказкам.
12. Кукольный театр «Колобок» (ср. гр.), «Волк и семеро козлят» (ст.гр.), (показ сказки детям младших групп).

Примерные конспекты занятий

Тема: «Овечкина семья»

Рассматривание картины «Овцы» (Средняя группа)

Цели:

1. Привлечь внимание детей к миру животных.
2. Познакомить детей с домашним животным – овцой.
3. Познакомить с ее ролью в жизни человека.
4. Воспитывать бережное, заботливое отношение к животному миру.

Активизация словаря: блеять, хлев, шерсть, ягненок, овца, баран.

Материал к занятию: картина «Овцы», вязаные игрушки.

Методические приемы:

1. Пальчиковая гимнастика:
   «Вот кудрявая овечка
   Шерстка белая в колечках,
   Шерстка мягкая, густая,
   Шубка у овцы такая»
2. Загадка:
   «Заплелись густые травы,
   Закудрявились луга,
   Да и сам я весь кудрявый,
   Даже завиты рога?» (Баран)
3. Рассматривание картины «Овцы».
4. Рассказ воспитателя об овце.

Овца – домашнее животное. Шерсть у овцы густая, иногда завитая, бывает белого, серого, черного, рыжеватого цвета. У ягнят шерсть густая, кудрявая, колечками. У барана большие выгнутые вниз рога. Ноги короткие. На пастбище они переходят с места на место, поедая траву. Если на них нападает хищник, они бьют его своими рогами, овцы не защищаются, а убегают. Овца питается травой, молодыми листьями. Зимой ее кормят сеном, мягкой соломой, а в воду добавляют немного соли. Живет овца зимой в теплом хлеву. Овца – полезное человеку животное. Из ее шерсти делают прекрасные шерстяные ткани, валяную обувь, вяжут теплые шапки, варежки, носки. Шьют шубы из овцы, а из молока делают очень вкусный сыр. Каждый год весной овца приносит 1-2 ягнят. Ягнята очень резвые, скачут, блеют, радуются, увидев мать.

5. Физ-пауза: «Ягнята».
6. Вопросы по картине.
7. Обобщение.

Примечание: дальнейшая работа с детьми состоит в усложнении заданий соответственно возрасту. Также дети самостоятельно рассказывают о животных, делятся впечатлениями об увиденном. Дети 6-7 лет могут показать кукольный театр, используя «вязаные» персонажи.

Конспект занятия
Беседа на тему: «Где пасется овечка»

Цель: Расширить и дополнить знания детей о домашнем животном – овце.

Познакомить детей с трудом человека, который пасет овец (чабан), воспитать уважение к труду чабана.

Активизация словаря: чабан, отара, бурка, папаха.

Материал к занятию: картина «Овцы на пастбище».

Методические приемы:

1. Загадка :
   «Шубу теплую в колечках,
   Носит тихая …» (овечка).

2. Пальчиковая гимнастика «Овечка».
3. Рассматривание картины «Овцы на пастбище».
4. Рассказ воспитателя по картине.

Овца питается растениями. Ест она много и часто, практически целый день. Овцы ощипывают траву и молодые побеги деревьев и кустарников. Поэтому в местах, где часто пасутся овцы, нет ни деревьев, ни кустарников.

Человек, который пасет овцу (т.е. следит за ними, переходит с места на место, чтобы они поели, свежую травку) – это чабан. Его жизнь не легкая. Он все время в дороге, переходит через горы и реки. Можно предложить детям подумать, а где живет чабан, где его дом. Дом и семья у чабана, конечно, есть, но появляется он там не часто. Пасти овец - его работа.

Только чабан не уходит на работу утром и не возвращается вечером, как родители многих детей. Он может уйти на работу весной, а вернуться летом. Где же он спит, отдыхает? Что бы укрыться от непогоды, он строит маленький домик в горах, в полях, иногда они делают шалаши, ставят палатки. Бывает и так, что им приходится ночевать под открытым небом, а ночи в горах даже летом очень холодные. Здесь чабану помогает его одежда – бурка и особенно шапка-папаха. Бурку и шапку шьют из теплой овечьей шкуры. Ляжет чабан на землю, положит под себя бурку да буркой и укроется. Спасает бурка и от дождя, и от ветра.

Чем питается чабан? Обычно берет в дорогу лепешки, муку, что бы можно было самому на костре испечь лепешки. Воду берет из горных рек и ключей. Там она чистая, прозрачная и холодная. Ну, а основная еда чабана всегда с собой – это овечье молоко – оно очень сытное, питательное, вкусное. Вот и выручает овца чабана в дальнем пути. Из овечьего молока делают сыр.

Как справляется чабан с таким большим стадом? Он отправляется в путь не один, а со своим помощником. Самые верные помощники чабана: лошадь и собака. На лошади он преодолевает большие расстояния. Собаку называют овчаркой, слова «овца» и «овчарка» очень похожи. Овчарка – это и есть собака, которая стережет овец. Собаки-пастухи бывают разными, не похожими друг на друга, но главное, что все они хорошие пастухи.

5. Физ-пауза.
6. Вопросы к детям по картине.
7. Обобщение.

Аппликация «Овечка»

Цель (средняя группа): Украшать готовый силуэт овечки; намазывать силуэт клеем, обсыпать нарезанной пряжей и приклеивать, вызывать интерес к работе, желание внести свой труд в оформление музея, добиваться выразительных форм, подрисовать фломастером - глаза, нос, копытца.

Материал: готовые силуэты, клей, пряжа, фломастеры.

Примечание: в старших группах дети самостоятельно вырезают силуэт овечек, вместе с воспитателем нарезают (мелко) пряжу.