Игра является самой доступной формой деятельности дошкольников. Именно в игре у детей формируются навыки познания, упражняется воля, стимулируется развитие мышления, раскрываются природные способности. Невозможно переоценить роль дидактических игр в развитии речи детей дошкольного возраста.
Работая с детьми дошкольного возраста, учитель - логопед учит детей правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях; чётко дифференцировать все изученные звуки; различать понятия "звук", "твёрдый звук", "мягкий звук", "звонкий звук", "слог", "предложение" на практическом уровне должен уточнить и закрепить у детей произношение сохранных звуков, сформировать правильные артикуляционные уклады звуков, произношение которых нарушено; автоматизировать эти звуки в речи, развить фонематический слух и фонематическое восприятие и на основе этого осуществить дифференциацию поставленных звуков в речи.
Известно: уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
"Ум ребенка находится на кончиках его пальцев."
В.А.Сухомлинский.
Доказано учёными: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее - от пальцев.
В настоящее время перед практикующими логопедами нет проблемы в выборе пособий по автоматизации и дифференциации поставленных звуков. В книжных магазинах достаточно большой выбор ярких эстетично оформленных пособий. В начале своего творческого пути только такими пособиями я и пользовалась. Но впоследствии я стала создавать собственные пособия своими руками и применять их в работе с детьми. Мое внимание привлекло то, что такие игры вызывают больший интерес у детей по сравнению с фабричными изданиями.
Поэтому я подобрала и разработала систему игр, игр - упражнений для детей и предложила педагогам, целью которой является мелкая моторика пальцев рук и автоматизация поставленных звуков. (см. приложение)
Предлагаю несколько вариантов игр и игр - упражнений по развитию мелкой моторике рук и автоматизации звуков.
1. "Мы строим дом"
Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику.
Материал: на квадрате предметные картинки в окошечках и на треугольнике (крыша).
Ход игры: ребёнок подбирает картинку на заданный звук и ставит в определённое окошечко. Например: в слове дятел звук "Д" находиться в начале слова. Картинка ставится в первое окошечко. И пальчик "протягивает звук Д".
2. "Укрась одежду".
Цель:
- Закрепить названия предметов одежды.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Воспитывать художественный вкус.
Цель игры: автоматизация поставленных звуков в словах, фразах, развитие фонематического слуха, мелкой моторики.
Материал: бумажная кукла, украшение для одежды.
Ход игры: детям предлагается назвать предметы одежды, украсить цветными деталями. Перечислить, какая бывает одежда, из каких материалов сшита или связана и т. п.
3. "Забавные камешки"
Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику.
Материал: Картинки распечатанные на принтере, изображающие силуэты разных предметов, в названии которых есть заданный звук (по форме картинки выкладываются камешки).
Ход игры: Ребёнок подбирает камешки по величине указанной на карточке, повторяя форму картинки.
4. "Волшебные палочки".
Цель: Развивать мелкую моторику рук. Формировать навыки счета.
Закреплять названия геометрических фигур. Развивать фантазию.
Материал: карточки с заданием, палочки.
Ход игры: логопед знакомит ребенка с ходом игры:
1. Выложить фигуру на столе на карточку.
2. Сосчитать палочки в фигуре.
3. Самому придумать и выложить фигуру.
5. "Собери слово"
Цель игры:
- расширить словарный запас, научить пользоваться синонимами, словами - обобщениями;
- учить составлять слова, делить слова на слоги; читать по слогам; развивать мелкую моторику.
Материал: фанера, обклеенная самоклеющейся плёнкой, прозрачные кармашки, картинки, карточки со слогами.
Ход игры: ребёнок выбирает карточку с тремя картинками и по первым слогам слов картинок составляет слоги, вставляет в окошечки под карточкой, затем прочитывает получившиеся слова.
6. "Живая картина"
Цель игры: автоматизация поставленного звука в словах, развитие фонематического восприятия, развитие мелкой моторики, закрепление диких, домашних животных и их жильё; деление слов на слоги; нахождение заданного звука в слове.
Материал: основа пособия - фанера, вырезанная в форме прямоугольника. В ней проделаны отверстия и вставлены светодиоды. Прикреплена стольная лента, на которой расположены магнитные буквы. Животные съёмные, крепятся на липучку. За картиной расположена батарейка и проводники.
Ход игры: логопед предлагает ребенку поделить слова на слоги, закрепить понятие дикие, домашние животные. На заданный звук найти картинку присоединяя проводники к контакту и если ребёнок присоединяет правильно, лампочка загорается. Животные меняются с помощью липучки.
7. "Волшебная дощечка"
Цель игры:
- учить ориентироваться на плоскости. Развивать логику, воображение, усидчивость, внимание, мелкую моторику рук.
- формировать навыки счета.
- закреплять названия геометрических фигур.
Материал: Основа пособия - фанера, вырезанная в форме квадрата. По краям квадрата расположены шляпки канцелярских кнопок, на которые крепится резинка.
Ход игры: Простой в использовании и в то же время функциональный игровой материал позволяет ребёнку сконструировать на плоскости множество различных изображений (цифры, буквы, геометрические фигуры, узоры, предметы быта, животные). Рисование "резиночками" даёт ребёнку уникальную возможность "прочувствовать пальцами" форму геометрических фигур, изображаемые силуэты.
8. "Кто летит на луну?"
Цель игры: автоматизация поставленного звука в словах, развитие мелкой моторики, закрепление диких, домашних животных и их жильё.
Материал: Основа пособия - фанера, вырезанная по форме ракета. В ней проделаны круглые отверстия, перекрывающиеся дверками, которые в свою очередь закрываются на замки. За дверками предметные картинки с автоматизируемым звуком. Наверху и по краям корабля расположены шляпки канцелярских кнопок, на которые крепятся резинки.
Ход игры: логопед задает вопрос: "Кто летит в каюте № 3?". Ребенок открывает дверку и называет владельца каюты.
Из резинок выкладывается любая форма, буква по фантазии ребёнка.
9. "Пишем маркером"
Цель игры:
- автоматизация поставленного звука в словах; развитие мелкой моторики;
- зрительного восприятия;
- пространственных ориентировок;
- совершенствование навыков правильного захвата карандаша.
Материал: игры, сделанные на компьютере, распечатаны и заламинированны.
Ход игры: ребёнку даётся задание: помоги мальчику добраться до молотка с гвоздями. Мальчик может проходить только там, где лежат предметы, начинающиеся на букву "Т". Или помоги зайчику добраться до морковки. Проходить можно только там, где лежат предметы, начинающиеся на букву "Л" и т. п.
10. "Шнурочек и прищепки"
Цель игры: развитие мелкой моторики, творческие способности фантазию, эстетическое восприятие. Закрепление цвета. Формировать у ребёнка понятие счёта.
Материал: разноцветные шнурки, прищепки, шаблоны.
Ход игры: ребёнку предлагается заплести косичку, можно вплести бант.
Прищепки можно прикреплять к краям на равном удалении друг от друга (это развивает у ребёнка чувство ритма). Можно попросить ребёнка положить в коробку сначала красные прищепки, потом синие, желтые и т. д.
Другой вариант игры: ребёнок на одинаковые по длине полоски прикрепить такое количество прищепок, которое соответствует названной (или нарисованной) вами цифре.
11. "Забавная фасоль"
Цель: развитие воображения, тактильных ощущений, мелкую моторику.
Материал: Коробка, фасоль, мелкие игрушки.
Ход игры: Дети на ощупь угадывают игрушку описывают её и называют, на какой звук начинается слово. Пример: слово кот начинается со звука "К", в слове кот 3 звука и ребёнок по порядку называет К О Т.
12. Игра "Собери картинку"
Цели: ввести в активную речь ребенка новые слова (живот, голова, лапы, уши, слева, справа), закрепить навыки ориентировки на плоскости и знание основных цветов (красный, синий, желтый). Развитие мелкой моторики.
Материал: Напечатанные и заламенированные части деталей.
Ход игры. Ребёнок показывает и называет мишку, его живот, голову, уши, лапы. Можно предложить ребёнку сосчитать сначала уши, а потом лапы. Ребёнок собирает изображение мишки из предложенных деталей.
Дополнительно ребёнку предлагаются задания: поместить желтую пуговицу слева, а синюю справа, а потом наоборот. Ребёнок выполняет задания и комментирует свои действия.
13. "Замок звуков"
Цель: развивать фонематический слух, мелкую моторику, зрительную память.
Материал: Основа пособия - картон, вырезанный по форме замка. На нём расположены окошечки с буквами.
Ход игры: ребёнок ставит букву в окошечко, даёт характеристику этого звука, называет слова с этим звуком (буквой), место нахождения этого звука в слове, делит слова на слоги.
Нужно сделать всё, чтобы наши дети росли здоровыми и уверенными в себе!