Урок "Сочинение-описание по личным наблюдениям"

Цели: формировать умение строить речь в определенной композиционной форме, систематизировать собранный к высказыванию материал; продолжить формировать навыки самоконтроля, орфографической зоркости, устойчивого внимания; воспитывать самостоятельность, активность, увлеченность, терпение, творческую активность, любовь к природе.

Оборудование: “Времена года” П. И. Чайковский, репродукции картин на тему зимы, таблички со словарными словами на тему сочинения, памятки.

Ход урока

1. Сообщение темы и целей урока. (Звучит музыка П.И. Чайковского.)

Читаю стихотворение Ф.И. Тютчева “Чародейкою Зимою…”

Чародейкою Зимою
Околдован лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

– О чем говорится в этом стихотворении?

– Русская зима воспета в народных песнях, в музыке русских композиторов. На полотнах живописцев изображены картины родной природы, зимние пейзажи. Зиме посвящается много рассказов, стихотворений. Мы любим зиму. Нигде в мире нет такой зимы, как у нас, в России. В песнях, былинах, сказках зима названа волшебницей, чародейкой , а мороз – всемогущим воеводой. Послушайте стихи А. С. Пушкина и скажите какие поэтические картины возникли в вашем воображении? (Стихи читают подготовленные ученики.)

…А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

…На третье в ночь. Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Все ярко, все бело кругом.

* * *

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.

– Какова природа зимой?
– Почему так светло и празднично вокруг?
– В чем красота зимнего наряда?
– Как падает снег?
– Что самое красивое в снегопаде?

а) обсуждение возможного плана сочинения.
– Перед нами стоит задача описать красоту русской зимы. Что вы должны написать в своем сочинении?

б) Рассуждения детей о том, как лучше передать приметы зимы, ее красоту, какие образные выражения можно употребить в сочинении?
– Что можно сказать о зиме? (Чародейка, кудесница…) О снеге? О снежинках?
О небе? О ветре?
(На доску записываются слова , которые подбирают дети.)
– Что вам нравится в ясную морозную погоду?
(Дети дают устные описания березы в инее, зимних узоров на стеклах, искристого сияния снега в воздухе, деревьев, покрытых снегом.)
– Чем удивляет нас зима в пасмурную, ветреную погоду?

в) Упражнения в распространении текста.
– Прочитайте текст на доске. (Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу. Дети катаются на коньках.)
– Удачен ли этот рассказ?
– Почему нет?
– Сейчас мы распространим каждое предложение. Сначала добавим пояснительные слова к подлежащему. Ответим на вопросы: какая зима?
– Теперь добавим пояснительные слова к сказуемому: куда пришла зима-волшебница?
– А теперь мы уточним время, когда приходит зима.
– Какие предложения у нас получились?
(В декабре, после дождливой осени, к нам пришла волшебница-зима. С низкого неба летят, кружатся и падают мягкие мохнатые снежинки. Пушистый снег, словно белым покрывалом(или мягким бархатным ковром ), укрыл землю. Сосны и ели стоят в белых шубках, а береза в пышном искристом платьице. Иней на деревьях сверкает цветными огоньками. А дети радостно катаются на коньках.)

г) Заключительная беседа.
– Значит, для того чтобы составить полное предложение, надо уточнить, где происходит действие, в какое время, каким образом.
– В сочинении старайтесь не повторять одни и те же слова. Выбирайте самое подходящее слово, но не спешите писать первое попавшееся. Помните: что бы сочинение получилось хорошим, необходимо добиваться связности в изложении, красочности в описании, правильного построения предложения, грамотного написания.

– Из каких частей должно состоять сочинение? (1. Вступление. 2. Основная часть. 3. Заключение.)
– Мы должны сначала представить себе зиму так , как мы ее видим, чувствуем, понимаем, передать, как меняется природа зимой.
– А если вы захотите описать зимнее чудо, которое наблюдали из окон класса, то каким тогда будет ваше вступление?
– А летом, когда вы вспомните о зиме, какая картина нашего зимнего села рисуется в вашем воображении?
– Сочинение нельзя оборвать на полуслове, как дом нельзя оставить без крыши.
– Как вы его закончите?
– Как зима влияет на ваше настроение?
– Замечаете ли вы красоту зимы?

Итак, мы пришли к выводу, что каждый по-своему видит зиму, поэтому ваши сочинения будут разные, каждый будет писать то, что ему самому нравится в зимних пейзажах.

План.

1) Наступила зима.
2) Зимняя фантазия.
– Ковер зимы.
– Деревья зимой.
– Узоры на стеклах.
-Сияние снежинок в ясную погоду.
– Метель, пурга.
3) Настроение, вызванное красотой зимы(или за что я люблю зиму?).

Проверку своих сочинений учащиеся проводят, пользуясь памятками 1 и 2.

1. Соответствует ли содержание текста теме?
2. Не пропущено ли главное, подтверждена ли фактами основная мысль?
3. Нет ли в тексте лишних фактов, предложений , слов?
4. Логично ли построен текст, не надо ли что-то переставить?
5. Хорошо ли связаны между собой части текста и соседние предложения? Выделены ли части текста красной строкой?
6. Хорошо ли построены предложения?
7. Интересно и понятно ли все изложение слушателю?

1. Проверь не пропустил ли ты буквы?
2. Правильно ли ты написал безударные гласные?
3. Проверь слова со звонкими и глухими согласными? Не уверен – спроси учителя.