Урок "Применение Excel для решения экономических задач"

Цель урока: С помощью Excel освоить технологию автоматизированного расчета при решении экономических задач.

Образовательные:

• закрепление навыков и умений работы с инструментами Excel: формулами, функциями, “Мастером диаграмм”;
• освоение технологии проектирования электронных таблиц при заданной постановке задачи и исходных данных;
• освоение технологии автоматизированного расчета при решении экономических задач.

Развивающие:

• развитие способности к анализу постановки задачи и исходных данных.

Воспитательные:

• развитие самостоятельности, внимательности, аккуратности, умение работать индивидуально по заданной теме.

• компьютерный класс;
• мультимедийный проектор;
• принтер;
• табличный процессор Microsoft Excel;
• тест (в электронном виде);
• материал к задаче (в печатном виде).

Тема урока – “Применение Excel для решения экономических задач”. По этой теме у нас последнее, итоговое занятие, на котором мы с вами проведем контроль полученных знаний и практических навыков: в форме тестирования и выполнения зачетной практической работы. Именно выполняя зачетную практическую работу, мы сможем оценить, в какой степени вы овладели еще одной информационной технологией, а именно, технологией работы с электронными таблицами Excel .

Прежде чем непосредственно перейти к работе, давайте с вами вспомним те задачи, которые нам удалось решить с применением этой технологии и инструменты Excel, которые мы применяли при решении.

Вопрос № 1. Какие математические задачи мы с вами брали, и какие средства, инструменты Excel использовали для их решения?

Учащиеся отвечают на вопрос и перечисляют задачи и инструменты:

– задача “Решения квадратного уравнения” (инструменты: математические функции, формулы нахождения корней),
– задача “Определения объема, площади боковой и полной поверхности конуса” (инструменты: математические функции, формулы нахождения объема и площадей),
– задача “Определения объема, площади боковой и полной поверхности цилиндра” (инструменты: математические функции, формулы нахождения объема и площадей),
– задача “Вычисления расстояния между двумя точками” (инструменты: математические функции, формулы).

Учитель подводит итог, что во всех этих математических задачах использовали математические функции и формулы.

Вопрос № 2. Какую задачу решали на логические функции?

Учащиеся отвечают на вопрос и перечисляют задачи и инструменты:

– задача “Успеваемость студента”, в которой студент отчислялся, если имел оценку “2” по одному из экзаменов (инструменты: логические функции, формулы).

Вопрос № 3. Давайте обратимся к финансовым задачам. Какие финансовые задачи мы решали, и какие средства, инструменты Excel использовали для их решения?

Учащиеся отвечают на вопрос и перечисляют задачи и инструменты:

– задача “Расчетная книга” (инструменты: формулы нахождения %, математические функции, автозаполнение),
– задача “Продажа мороженного по округам г.Москвы” (расчет продажи мороженного по округам и по месяцам) (инструменты: математические функции, формулы нахождения % , построение диаграмм (Мастер диаграмм),
– задача “Прайс. Расчета стоимости товара производителем” (цена товара в $, найти стоимость и перевести стоимость в рубли исходя из курса $) (инструменты: формулы нахождения стоимости товара, перевода стоимости из $ в рубли, понятие абсолютной ссылки.

Сегодня, выполняя зачетную практическую работу, вы возьмете новый вид задач: экономическую задачу, один из наиболее сложных видов задач и, используя все тот же набор инструментов Excel, решите ее.

Все это мы вспомнили, чтобы вы понимали, что с помощью Excel можно решать широкий круг задач: математических, финансовых, экономических, статистических. Т.к. эта программа обладает мощными инструментарием: формулами, функциями, диаграммами. Кроме того, наш экскурс в задачи поможет вам сделать тест, к которому вы сейчас и приступите.

Учащиеся приступают к выполнению электронного теста на компьютерах. Тест – 15 минут (10 мин и 5 минут на распечатку результатов). Приложение 1.

Вторая часть урока.

Переходим ко второй части нашего урока: зачетной практической работы (учитель раздает материал).

Вы получили материал к выполнению зачетной практической работы:

• Ваши личные “Абонентские карточки Пэтроэлектросбыт” и “Квитанции оплаты”, которые вы принесли заранее из дома.
• Экономическая задача, которая взята не из учебной литературы, постановка задачи составлена учениками 11-х классов в рамках проектной работы по информатике.

Давайте познакомимся с постановкой задачи и с тем, что от нас требуется. Ученики знакомятся с текстом задачи. Приложение 2.

Все мы знаем, что ежемесячно наши родители оплачивают электроэнергию, снимая показания электрического счетчика, который показывает, сколько кВт электроэнергии мы израсходовали. Наша задача – автоматизировать расчет оплаты электроэнергии с помощью Excel, и в дальнейшем использовать свои электронные расчеты для расчета оплаты электроэнергии в домашних условиях. Лучшие проекты расчетов мы заслушаем и обсудим. Учащиеся приступают к выполнению практической работы на компьютерах.

Учащиеся демонстрируют на мультимедийном проекторе свои проекты расчетов, защищают их, отвечая на вопросы учителя и учащихся. После всех выступлений учитель демонстрирует свой проект расчетов к поставленной задаче. Приложение 3.