Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Электрические явления". 8-й класс

Урок проводится в форме коллективно-творческой игры-соревнования “Покорение вершины “Электричество”. Данная игровая методика описана в статье А.И.Архиповой в журнале “Физика в школе”, № 2, 1989 г. Дидактические игры используются на уроках физики в целях развития познавательных интересов учащихся и повышения эффективности обучения. В организации и проведении данного урока выделены пять основных этапов: подготовительный, организационный, игровой, обобщающий, этап подведения итогов.

Для каждого конкретного урока эта структура детализируется в соответствии с содержанием используемого материала и особенностей сюжета состязаний. Исключительное значение в соревновании имеет объективность оценивания уровня знаний.

Технологическая карта игры.

Цели урока:

Образовательные:
– повторить пройденный материал и выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений, и на его основе принять определенные решения по совершенствованию учебного процесса;
– проверить знания учащихся по узловым вопросам электродинамики и развить умения применять изученные понятия и законы на практике: правильно собирать цепь, составлять отчет о проделанной работе, применять знания в измененных условиях при решении задач и обсуждении теоретических вопросов;
– продолжать формирование умений пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по теме и для решения задач.

Развивающие:
– сформировать элементы творческого поиска на основе приёма обобщения, продолжить работу по формированию умений составлять, анализировать, делать выводы;
– развивать умение анализировать учебный материал;
– развивать интерес учащихся к физике, используя экспериментальные задания.

Воспитательные:
– воспитать умения и навыки коллективной работы;
– содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.

Оборудование: планшет с изображением горного пейзажа с маршрутом восхождения; флажки 3-х цветов (красный, синий, зеленый) на магнитах; “инструкция по т/б” при восхождении; таблица учета поощрительных и штрафных очков (на доске); карточки-задания для членов команд на 4-х привалах. (общее кол-во 25*4=100);задание на привале № 5;индивидуальная карта альпиниста (25 шт.); таблица учета выполнения заданий альпинистами группы(для инструкторов,3 шт.);утюг; два электроскопа; электроизмерительные приборы (амперметры, вольтметры), реостаты, соединительные провода, ЛИПы, ключи, лампочки (5 комплектов).

План урока (составляется в соответствии с технологической картой игры):

1. Организационный момент. Учитель представляет оборудование и материалы к уроку, оформленные на доске (планшет с изображением горного пейзажа и маршрутом восхождения), знакомит команды с инструкторами.

2. Вступительная часть урока. Учитель объявляет тему урока, цели и задачи предстоящего занятия. Во вступительной части урока учитель представляет темы для повторения и закрепления. Учащимся раздаются “Инструкции” по технике безопасности при восхождении на пик “Электричество” (правила проведения игры, оценивание результатов работы учеников поэтапно).

3. Основная часть урока. 2 этап игры. Решение расчетных задач и экспериментальных заданий.

4. Обобщающая и закрепляющая часть урока. 3 этап игры. Лидирующая команда выполняет дополнительные задания повышенной сложности, в которых закрепляется изученный и повторенный материал.

5. Подведение итогов. Оценивание результатов по итогам заполнения индивидуальной карты и объяснение домашнего задания творческого характера.

Оформление доски.

Тема урока: Электрические явления.

Темы этапов маршрута .

1. Электризация тел. Строение атома.
2. Электрический ток. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.
3. Виды соединения проводников.
4. Работа и мощность тока.

Таблица учета очков на переходах(устные ответы).

Ход урока.

Вступительная часть урока.

Учитель объявляет тему урока, цели и задачи предстоящего занятия. Во вступительной части урока учитель представляет темы для повторения и закрепления:

1. Электризация тел. Строение атома.
2. Электрический ток. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.
3. Виды соединения проводников.
4. Работа и мощность тока.

Учащимся раздаются “Инструкции” по технике безопасности при восхождении на пик “Электричество” (правила проведения игры, оценивание результатов работы учеников поэтапно).

Инструкция по технике безопасности при восхождении на пик “Электричество”.

1. Каждая ошибка, неточность в устных ответах на переходах – 1 штрафной балл.
2. На привалах каждый альпинист выполняет задания на разрядной карте альпиниста (за отведенное время).
3. Группа, которая лидирует по количеству выполненных заданий “зарабатывает” один поощрительный балл на привалах.
4. Группа, набравшая большее количество баллов с учетом штрафных и поощрительных очков, получает право на восхождение на вершину “Электричество”.
5. По итогам выполнения всех заданий в индивидуальной карте альпинистам присваиваются разряды: 5, 4, 3.(соответствующие оценкам).
6. В случае достижения пика “Электричества” первыми, члены группы получают право вскрыть конверт с сюрпризом, в зависимости от содержания которого, могут быть присвоены участникам разряды.

Игровая часть урока.

Учащимся зачитывается тема первого этапа маршрута “Электризация тел. Строение атома”. Учащиеся отвечают на вопросы, чтобы получить право перехода на первый привал, учитель фиксирует штрафные очки в таблице учета баллов.

Вопросы 1-го этапа маршрута.

1. Каково происхождение слова электричество?
2. Как передать электрический заряд от одного тела к другому?
3. Как взаимодействуют тела, имеющие заряды одного знака, разного знака?
4. Как на опыте доказать, что заряд делится на части?
5. Что вы знаете о строении атома?..

Все команды получают право перехода на привал № 1.Отдыхая, на привале № 1 каждый учащийся самостоятельно выполняет индивидуальные задания по карточкам в индивидуальной карте альпиниста (приложение 1). По истечении времени выявляется лидирующая группа по количеству выполненных заданий, которая получает поощрительный балл. Учет выполненных заданий осуществляют инструкторы (время привала 3 минуты). Флажки на планшете передвигаются на привал №1 в порядке лидирования.

Ученикам выдаются цветные карточки с дифференцированными заданиями по теме 1 этапа маршрута. Красные – для учащихся команды, претендующих на 5 разряд (группа “А”, на оценку “5”); синие – на 4 разряд (группа “Б”); зеленые – на 3 разряд (группа “В”).

На втором и последующих этапах маршрута даются задания в аналогичной последовательности.

Вопросы  2-го этапа  маршрута.

Тема: Электрический ток. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.

1. Что такое электрический ток?
2. Условия возникновения электрического тока?
3. Сила тока (запись формулы)?
4. Причина сопротивления проводника?
5. Закон Ома для участка цепи?

Здесь также фиксируются штрафные очки. Учащиеся выполняют задания по карточкам второго привала. (4 минуты.)

По истечении времени выявляется лидирующая группа по количеству выполненных заданий, которая получает поощрительные очки(1 балл).

Тема : “Виды соединения проводников”

1. Какое соединение проводников называют последовательным?
2. Какое соединение проводников применяют в жилых помещениях? Почему?
3. Какие напряжения используют для бытовых нужд?
4. Какая электрическая величина одинакова для всех проводников, соединенных последовательно? параллельно?
5. Как найти общее сопротивление цепи, зная сопротивление отдельных проводников при последовательном и параллельном соединениях? ...

Аналогично, фиксируются штрафные очки, учащиеся выполняют индивидуальные задания.

После выполнения заданий группы располагают свои флажки на привале №3  в порядке лидирования.

Тема: “ Работа и мощность тока”.

1. Вычислить работу тока в утюге за 2 часа (по паспортным данным).
2. Какими приборами измеряют работу электрического тока?
3. Как рассчитать мощность?
4. Закон Джоуля– Ленца ?
5. Для какой цели служат предохранители, включаемые в сеть? ...

Учащиеся выполняют индивидуальные задания по теме 4-го привала.

Обобщающая часть урока.

Подведение итогов.

В заключение хочу отметить, что игровая форма позволяет развивать умения устанавливать логическую связь между отдельными фактами, выделять из ряда явлений то, которое характеризуется отличными от других физическими законами. В такой игре раскрывается характер учащихся, понимание ими явлений, фактов окружающего мира.