Тема юношеской дружбы в лирике А.С. Пушкина

Тип урока: творческая лаборатория.

Концепция усвоения материала: ассоциативно-рефлекторная.

Преобладающий метод: эстопсихологический, творческий.

Перспективная цель урока: нравственно-эстетическое воспитание, формирование навыков самовоспитания.

Непосредственная цель урока: обеспечить максимальное восприятие лирики поэта, приблизить учащихся к философскому мировосприятию А.С. Пушкина.

Образовательные цели:

1. Познакомить учащихся с адресатами “дружеских посланий” А.Пушкина.

2. Расширить представления учеников о личности поэта.

3. Учить инсценированию, рецензии ответа.

Развивающие цели: создать условия для сотрудничества, совершенствовать эстетический вкус учащихся.

Воспитательная цель: воспитывать желание совершенствовать свою речь, воспитывать на примере жизни поэта умение дружить.

Эстетическая цель: учить видеть и слышать красоту русского языка.

Психолого-дидактическая цель: развивать ассоциативно- образное мышление у учащихся.

Дидактические задачи: совершенствовать навыки анализа поэтического текста на основе эстопсихологического метода, учить выразительному чтению поэтического текста, формировать потребность в чтении стихов.

Оборудование урока: портрет А.С. Пушкина в возрасте 12-14 лет (художник Е.Гейтман, 1822г.), картина неизвестного художника (С.Г.Чириков) “А.С.Пушкин”, 1810-е гг., иллюстрация картины В.С. Садовникова “ Петербург. Невский проспект (фрагменты панорамы), картина М.-Ф. Дамам – Демартре “Петербург. Симеоновский мост”, “Аничков мост”, 1813г., картина М.Н. Воробьева “Лунная ночь в Петербурге”, 1839г.,иллюстрации портретов друзей поэта: П.А.Вяземского, А.А.Дельвига, П.Я.Чаадаева, В.К.Кюхельбекера, Д.В.Давыдова, И.И. Пущина; стихотворения А.С. Пушкина.

Использование наглядности и ТСО.

Словарь:

• Послание - стихотворное произведение, написанное в форме письма или обращения к какому-либо лицу.
• Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов (по словарю С.И. Ожегова).
• Лирика - род литературы; лирика отражает переживания, чувства, мысли автора литературного произведения в связи с жизненными впечатлениями, обстоятельствами.
• Автор - создатель литературного произведения.

1. Приветствие. Организационный момент.

1) Звучит отрывок из оперы Вольфганга Амадея Моцарта “Маленькая ночная серенада”.

Слово учителя: “Вы услышали музыку великого Вольфганга Амадея Моцарта “Маленькая ночная серенада”.

(показ картин В.С. Садовникова “Петербург. Невский проспект (фрагменты панорамы), картины М.-Ф. Дамам – Демартре “Петербург. Симеоновский мост”, “Аничков мост”, 1813г., картины М.Н. Воробьева “ Лунная ночь в Петербурге”, 1839 г.).

Вы видите на картинах художников той эпохи. Попробуем мысленно перенестись в 19 век, представить себе подростком, вашим ровесником, А.С. Пушкина”.

Сообщение о миниатюре художника Е.Гейтмана “Пушкин-ребенок” (показ картины).

Сообщение о Царскосельском Лицее (показ Лицея).

Какие чувства вы испытали?

“Любовь, дружба, милосердие, сострадание - вечные темы в жизни и, конечно, в литературе.

Александр Сергеевич Пушкин, как никто другой, умел радоваться красоте и гармонии мира, природы, человеческих отношений…

А умел ли Пушкин дружить, кто адресаты его посланий? Именно об этом мы и узнаем на уроке”.

2. Учитель: “Сформулируйте тему урока”.

“Тема урока: “Тема юношеской дружбы в лирике А.С. Пушкина”.

(Учащиеся записывают тему в тетрадь).

“Ребята, какой эпиграф вы бы предложили?

(Эпиграф к уроку из стихотворения А.С. Пушкина “19 октября 1825г.” - “Друзья, прекрасен наш союз!...” и из послания “И. И. Пущину” - “Мой первый друг, мой друг бесценный!...”)

(Учащиеся записывают эпиграф в тетрадь).

“Итак, представим себе, что мы находимся в творческой лаборатории. В конце урока мы должны ответить на вопросы: “Умел ли дружить А.С. Пушкин? Какие чувства вызывают стихотворения поэта? О чем заставляют задуматься?”

3. Проверка домашнего задания (задания были даны группам):

1 группа (сообщение “Образ Ольги в стихотворении “К сестре”):

“Первым другом А.С. Пушкина была его сестра Ольга. Она была на 2 года старше Александра. Объединяли их острый ум, чувство юмора, поэтические способности. Они увлекались домашним театром, сами сочиняли пьесы, сами ставили, сами играли и были зрителями. Они всегда встречались радостно, им было о чем вспомнить, поговорить, посмеяться, помечтать. Впечатления от этих встреч отразились в одном из ранних стихотворений А.Пушкина - в послании “ К сестре”, 1814г. Образ Ольги Пушкиной- Павлищевой в замужестве предстает в стихотворениях поэта как образ близкого друга.

Рецензия ответа

2) Инсценирование (2 группа) “Сцена встречи юного поэта и сестры после долгой разлуки”, чтение наизусть стихотворения “К сестре” в сокращении:

Ты хочешь, друг бесценный,
Чтоб я, поэт младой,
Беседовал с тобой
И с лирою забвенной,
Мечтами окрыленный,
Оставил монастырь
И край уединенный,
Где непрерывный мир
Во мраке опустился
И в пустыни глухой
Безмолвно воцарился
С угрюмой тишиной.
И быстрою стрелой
На невский брег примчуся,
С подругой обнимуся
Весны моей златой,
И, как певец Людмилы,
Мечты невольник милый,
Взошед под отчий кров,
Несу тебе не злато
(Чернец я небогатый),
В подарок пук стихов.

Рецензия ответа

(Ребята сумели передать чувства поэта при встрече с близким другом).

Учитель: “Наверное, именно так и происходили встречи поэта с друзьями. Со слезами радости на глазах встречался поэт и с лицейскими друзьями… В течение всей жизни они писали друг другу письма, послания. В письмах рассказывали о самых сокровенных мыслях, ведь близким друзьям можно доверять. И друзья поддерживали поэта, приезжали к нему, когда поэт находился в ссылке…

Учитель: “А сейчас каждая группа получит задания. Напоминаю, что в конце урока мы должны ответить на вопрос: “Умел ли дружить А.С. Пушкин”? Какие чувства вызывают стихотворения поэта? О чем заставляют задуматься?”