Обработка ткани. 7-й класс (девочки)

• способствовать формированию у учащихся представления о последовательности изготовления одежды от эскиза до готового изделия;
• закрепить умения в подготовке ткани к раскрою;
• закрепить умение экономной раскладки лекал на ткани, выбора величины припуска на швы;
• расширить знания о раскрое симметричных деталей;
• способствовать развитию у учащихся пространственного воображения, творческого мышления, эстетического вкуса;
• способствовать развитию познавательного интереса у учащихся к предмету;
• способствовать воспитанию правильного отношения в коллективе.

Наглядные пособия: образцы плечевых изделий с цельнокроеным рукавом, выкройки изделия в М 1:4 и в натуральную величину, ткань и лоскутки ткани, плакат “Раскрой изделия”.

Инструменты: ножницы, булавки, портновский мел или карандаш, сантиметровая лента, линейка, угольник.

1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала.
3. Сообщение нового материала.
4. Практическая работа.
5. Анализ выполненной работы.

1. Приветствие
2. Проверка явки учащихся
3. Учащиеся записывают тему урока с доски в тетрадь, а учитель заполняет журнал
4. Сообщение учащимся плана урока, настрой учащихся на работу, проверка готовности учащихся к уроку.

Фронтальный опрос учащихся по вопросам (Приложение 1).

– что относится к техническому моделированию;

– назовите основные элементы технического моделирования;

– назовите основные конструктивные линии чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Перед учащимися ставится проблема – самостоятельно составить технологическую последовательность на раскрой швейных изделий, основываясь на своих знаниях, на своем жизненном опыте. Помогают им в работе наводящие вопросы учителя.

Учитель: Сегодня мы с вами работаем закройщиками. Какими профессиональными качествами должны обладать люди этой профессии?

Учащиеся: Закройщик должен:

• хорошо знать свою работу;
• обладать хорошим глазомером;
• быть внимательным (“Семь раз отмерь, один отрежь”)

Учитель: С какой технологической операции начинают раскройные работы?

Учащиеся: Раскройные работы начинают с подготовки ткани к раскрою.

Учитель: В какой последовательности проводят подготовку ткани?

Учащиеся: Подготовку ткани начинают в следующей последовательности:

• перед раскроем большинство тканей необходимо декатировать (увлажнение и просушивание во избежание усадки готового изделия), кроме ворсовых – бархата, вельвета и т.д.;
• определить долевую нить, лицевую и изнаночную стороны, направление рисунка или ворса;
• проверить, нет ли ткацких дефектов;
• срезать кромки, если они стягивают ткань;
• проутюжить ткань, чтобы удалить замины;
• перегнуть ткань по долевой нити лицевой стороной внутрь, уравнивая рисунок;
• выровнять поперечный срез ткани с помощью угольника.

Учащиеся, выдвигая свои версии и анализируя их вместе с учителем, получают новые знания. При этом учебный процесс превращается из метода передачи учебной информации в метод ее самостоятельного добывания (метод проблемного обучения). В результате такой работы формируется новый материал по теме урока (Приложение 2).

Учащиеся делают запись в тетради и переходят к тренировочным упражнениям с кусачками ткани.

Учитель: На ваших столах лежат лоскутки ткани. Подготовьте их к раскрою, опираясь на последовательность, которую мы с вами составили.

Учащиеся выполняют тренировочное упражнение и продолжают работу по добыванию новых знаний по теме урока.

Учитель: Продолжим нашу работу по составлению технологической последовательности на раскрой швейных изделий. Первая технологическая операция в последовательности – подготовка ткани. Какую операцию мы выполняем вслед за первой?

Учащиеся: Раскладка выкроек на ткани.

Учитель: Каких правил мы должны придерживаться, выполняя эту операцию?

Учащиеся:

1. Раскладывать сначала крупные детали выкроек.
2. Совмещать долевую на деталях выкройки с долевой нитью на ткани.
3. На тканях с односторонним рисунком, на ворсовых тканях детали выкроек располагают в одном направлении.
4. Детали выкройки прикалываются к ткани булавками и после этого обрисовывают по контуру мелом или карандашом. Вторую линию проведем пунктиром с учетом припусков на швы.

Учащиеся делают запись в тетради и переходят к тренировочным упражнениям.

Учитель: Проведите операцию раскладки деталей выкройки, которые у вас выполнены в М 1:4 на подготовленные вами к раскрою лоскутки ткани. Обведите контур выкройки и сделайте припуск на шов пунктирной линией.

Учащиеся выполняют тренировочные упражнения, благодаря, которым одно из самых сложных и трудоемких для возраста учебное занятие становится более понятным и даже увлекательным, т.к. проводится по методу дидактической игры. Во время тренировочных упражнений учащиеся по желанию, меняя динамические позы, могли работать стоя (Приложение 3).

Учитель: Назовите заключительную операцию в технологической последовательности.

Учащиеся: Раскрой изделия по линиям припусков на швы.

Учитель: Переходим к практической работе по раскрою изделия в натуральную величину. Для того, чтобы вы увереннее себя чувствовали, работать будете в парах (закройщик – консультант).

1. Посчитать количество иголок и булавок и хранить их только в игольнице.
2. Класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.
3. Передавать ножницы с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед.

4. Практическая работа

Учащиеся выполняют практическую работу.

Учитель делает целевые обходы, контролируя:

• правильность и рациональность раскладки деталей выкройки на ткани;
• обмеловки деталей и их раскроя;
• соблюдение правил безопасной работы.

5. Анализ выполненной работы, подведение итогов, выставление оценок

1. Все ли детали кроя в наличии?
2. Равномерны ли припуски на швы?
3. Указано ли на каждой детали направление долевой нити ткани?