Цель: показать нетрадиционные методы обучения при формировании информационной компетентности учащихся как метапредметного результата.
"В современном мире образованный человек должен адекватно ориентироваться в информационном пространстве".
(Д.А. Медведев)
С этой аксиомой трудно не согласиться. А в чём заключается смысл этого высказывания? Одной из ключевых компетенций, которую мы формируем у учащихся - это работа с информацией. В своём мастер-классе я хотела бы показать, какими методами можно формировать информационную компетенцию учеников, а следовательно и метапредметный результат. Под метапредметными результатами понимаются универсальные способности учащихся, проявляющиеся в активном применении знаний и умений.
Этапы работы с информацией
- Получение, поиск и фиксация информации (алгоритм Цицерона)
- Понимание и преобразование информации (системный оператор)
- Применение и представление информации (метод фокальных объектов)
Информационными объектами для анализа и актуализации знаний мы определим ключевые понятия в высказывании Д.А. Медведева (современный мир, образованный человек, информационное пространство)
Алгоритм Цицерона
Древнеримский оратор Цицерон считал, что правильно построенная речь содержит ответы на семь вопросов:
Что? Как? Когда? Где? Чем? Зачем? Почему?
Так их теперь и называют - "алгоритм Цицерона". Работу над новыми терминами, понятиями или событиями можно построить на этом принципе. Из предложенных понятий нужно сформулировать ответы на все вопросы алгоритма:
- надо постараться ответить на большую часть вопросов;
- при этом постараться, чтобы получился относительно связный текст.
Задача: сформулировать понятие
| Понятие | Что? | Где? | Как? | Когда? (при каких условиях) |
Чем? | Почему? | Зачем? |
| Современный мир | |||||||
| Образованный человек | |||||||
(работа в группах)
Тем временем мы с вами рассмотрим понятие информации как основного объекта информационного пространства. Для этого будем использовать метод системного оператора.
Этот метод помогает раскрыть структуру элементов объекта, их внутренние и внешние связи, сводящий все знания об объекте в единое целое, т.е систематизирует зону актуального развития об объекте
| В какую систему входит? | ||
| Объект | ||
| Из чего состоит? |
(работа с залом)
Метод фокальных объектов
Суть метода заключается в следующем: например, перед нами как в фокусе объект, который надо усовершенствовать. Произвольно выбираем несколько других объектов и называем их. Желательно, чтобы это были существительные. Затем мы примеряем признаки этих слов к своему объекту. Неожиданное сочетание объектов и признаков, а так же ваше воображение дают интересные результаты. Этот метод позволяет найти идеи новых оригинальных объектов.
| Случайный объект | Его признаки | Фокальный объект | Идея |
Попробуем с помощью этого метода "усовершенствовать" современный мир и образованного человека. (работа в группах)
Зрителям предлагается назвать несколько предметов - случайных объектов.
Таким образом, мы рассмотрели нетрадиционные методы формирования универсальных учебных действий при работе с информацией. Подобных методов множество, наша задача заключается в том, что бы учащиеся данными методами могли пользоваться как универсальным инструментом - в этом основа метапредметных связей и ключ к успешному обучению.