Описание деятельности кафедры.
МОУ “Хатасская СОШ им. П.Н. и Н.Е. Самсоновых” г. Якутска основана в 1915 году. В ноябре 2010 г. было отмечено 95-летие со дня основания школы. Кафедра “Здоровьесберегащей технологии” работает с 2008–2009 учебного года. Руководитель проекта: Алексеева Н.И. – руководитель кафедры “Здоровьесберегающей технологии”, учитель биологии высшей категории.
Цель программы: Программа “Здоровье школьника” направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья.
Задачи:
- Разработать основные направления и принципы программы.
- Изучить основные критерии оценки здоровья (адаптивность).
- Разработать методические рекомендации по ЗСТ на уроках.
- Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Актуальность: Главная цель – сохранение и укрепление здоровья учащихся. Здоровый выпускник школы – благополучие молодой семьи, производственный потенциал общественности, саморазвитие и самореализация личности.
Новизна: От учителя – основной фигуры педагогического процесса зависит, какое влияние на здоровье учащихся оказывает их пребывание в школе, процесс обучения, насколько здоровьесберегающими являются образовательные технологии и вся внутришкольная среда.
Составлен план работы на 2008–2011 учебные годы.
Работая по составленному плану учителя, классные руководители, родители и учащиеся проводят разнообразные классные мероприятия. Одна из направлений работы кафедры “ЗСТ” является конкурс “Самый здоровый класс”.
Положение конкурса “Самый здоровый класс”.
Цели и задачи:
- Содействовать формированию у учащихся ценностного отношения к здоровью, навыков здорового образа жизни, устойчивой потребности к занятиям физкультурой и спортом;
- Привлечение учащихся и их родителей к деятельности по сохранению и укреплению здоровья
Условие:
- Конкурс проводится в течение указанного срока;
- Участвуют учащиеся 1–11 классов и родители;
- В состав жюри входят: члены администрации, председатель родкома школы, учителя, медицинский работник и члены совета старшеклассников.
Критерии оценки:
– участие класса в общешкольных оздоровительных мероприятиях (10 баллов за
каждого участника);
– привлечение родителей к работе по пропаганде здорового образа жизни: 3
четверть-кл.час; 4 четверть-род.собрание (10 баллов за каждого участника);
– пропуски уроков по болезни (вычитается 1 балл за каждый пропущенный урок);
– пропуски и опоздания на уроках без уважительных причин (по замечаниям вахтеров
и дежурных учителей; 10 баллов за каждый урок).
– организация классом спортивно-оздоровительных коллективных дел (1 мероприятие
в четверть; 10 баллов за каждого участника);
– выпуск санитарных бюллетеней, листков здоровья, газет, в которых
пропагандируется здоровый образ жизни (1 раз в месяц– суббота последней недели
месяца;10 баллов за каждый экземпляр);
– организация походов, прогулок, экскурсий (10 баллов за каждого участника);
– участие в спортивных секциях, кружках (отчет руководителей секций и кружков в
конце месяца;10 баллов за каждого ученика);
– организация в классе чистоты и порядка, личная гигиена и опрятность (1 раз в
месяц; оценивается по 10б.системе);
– наличие у учащихся вредных привычек – курение, сквернословие (отчет по
замечаниям всего коллектива; вычитается 10 баллов за каждое).
Итог: 25 мая 2010г. Классы-победители и классные руководители награждаются ценными подарками и грамотами. Поощрение по итогам конкурса осуществляется за счет спонсорского фонда.
Примечание: Каждое призовое место = бонус.
1-е место – 50б; 2-е место – 40б; 3-е место – 30б.
Кроме проведения конкурса, используются различные формы, методы здоровьесберегающей технологии.
– Медико-гигиенические технологии (профилактические прививки, медицинские
осмотры призывников ,учащихся).
– Физкультурно-оздоровительные технологии (закаливание, тренировка силы,
спортивные соревнования, экскурсии, походы).
– Экологические здоровьесберегающие технологии (воспитание школьников любви к
природе, красоте, доброте, духовно-нравственное взаимоотношение учащихся,
участие в работе экошколы, пришкольного участка ).
– Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (инсструктаж по вопросам
охраны труда, ОБЖ).
– Здоровьесберегающие образовательные технологии (использование
психолого-педагогических приемов, методов при проведении уроков, внеклассных
мероприятий).
– Защитно-профилактические технологии (выполнение санитарно-гигиенических
требований СанПиНами).
– Компенсаторно-нейтрализирующие технологии (проведение на уроках
физкультминутки, физкультпаузы, йодирование питьевой воды, витаминизация
пищевого рациона).
– Стимулирующие технологии (активизация собственной силы организма, закаливание,
физические нагрузки).
– Информационно-обучающие технологии (образовательные, просветительные
программы, беседы о ЗОЖ).
– Социально адаптирующие и личностно развивающие технологии
(социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики,
участие школьников, их родителей и педагогов).
Практическая часть конкурса за 2009–2010 учебный год.
Таблица № 1.
Класс | Количество классов | Количество учащихся | Участие в конкурсе | % участия учащихся |
коррекционно-развивающего уровня | – | – | ||
повышенного уровня | 4 | 85 | 85 | 100% |
Базового уровня | 22 | 438 | 438 | 100% |
Профильного уровня | 3 | 65 | 65 | 100% |
Итого | 29 | 588 | 588 | 100% |
Описание конкурса.
Конкурс проводился в течение указанного срока. Участвовали 588 учащихся 1–11 класса, их родители. В состав жюри входили члены администрации, председатель родкома школы, учителя-предметники, медицинский работник и члены Совета старшеклассников.
Мониторинг здоровьесберегающих мероприятий проводился ежемесячно. По критериям ставились баллы, вычислялся рейтинг класса.
В каждом классе силами родителями проводились интересные классные часы на различные темы ЗОЖ:
– “Здоровое поколение – Здоровая Россия”,
– “Роль семьи в пропаганде здорового образа жизни”,
– “Чол олох” (в переводе ЗОЖ),
– “Гигиена детей младшего школьного возраста”,
– “Береги здоровье смолоду”,
– “Жизнь дана на добрые дела” и др.
Использованы данные протокола.
Сводная ведомость конкурса “Самый здоровый класс”
Таблица № 3.
Класс | Кл. руководитель | Мероприятия | Охват учащихся | Охват родителей | |
1б | Павлова Л.С. | 6 | 820 б. | 440 б. | |
1в | Тен Е.Д. | 3 | 350 б. | 20 б. | |
2а | Слепцова Л.А. | 5 | 970 б. | 190 б. | 260 |
2б | Саввинова С.П. | 4 | 720 б. | 80 б. | 190 |
2в | Старостина К.Н. | 1 | 230 б. | 0 | 460 |
3а | Игнатьева Р.В. | 6 | 880 б. | 150 б. | 510 |
3б | Томская А.А. | 4 | 540 б. | 0 | 190 |
4а | Андреева Е.М. | 3 | 660 б. | 20 б. | 250 |
4б | Колачева А.Б. | 3 | 560 б. | 0 | 220 |
3-4в | Сысолятина И.И. | 7 | 740 б. | 140 б. | 160 |
5а | Громова Г.Н. | 9 | 1460 б. | 360 б. | 690 |
5б | Павлова Т.А. | 11 | 1010 б. | 300 б. | 200 |
6а | Мокрощупова А.М. | 9 | 1290 б. | 460 б. | 760 |
6б | Слепцова И.Г. | 7 | 380 б. | 30 б. | |
6в | Иванова Н.Н. | 5 | 1000 б. | 30 б. | 110 |
7а | Копырина Я.В. | 14 | 1400 б. | 30 б. | 170 |
7б | Павлов Р.Н. | 6 | 170 б. | 60 б. | 160 |
7в | Иванова С.Г. | 170 | |||
8а | Софронова М.Д. | 7 | 890 б. | 20 б. | 150 |
8б | Корякина М.Е. | 7 | 610 б. | 230 | |
8в | Михайлова Р.Д. | 3 | 150 б. | 50 б. | |
9а | Ноева Р.П. | 16 | 1780 б. | 140 б. | 550 |
9б | Мокрощупов А.В. | 3 | 150 б. | 150 б. | |
9в | Матаннанова Я.П. | 6 | 290 б. | 80 б. | 120 |
10а | Гаврильева О.П. | 9 | 1270 б. | 70 б. | 480 |
Дъяконова А.Н. | 3 | 720 б. | 60 б. | ||
11а | Чепалова И.Е. | 7 | 610 б. | 10 б. | 40 |
11б | Божедонова А.А. | 4 | 520 б. | 60 б. | 30 |
Итог конкурса.
Начальное звено заняли: 1-е место – 3а; 2-е место – 1а; 3-е место – 4б.
Среднее звено: 1-е место – 5а; 2-е место – 6а; 3-е место – 5б.
Старшее звено: 1-е место – 9а; 2-е место – 10а; 3-е место – 11а.
Вывод.
Положительные стороны конкурса:
- поддержка обучающимися комфортных санитарно-гигиенических условий, чистоты и порядка в школе;
- активизация взаимодействия родителей, педагогов и школьников для реализации единой цели;
- систематизация здоровьесберегающих и здоровьеформирующих мероприятий;
- стимулирование положительного примера.
Конкурс “Самый здоровый класс” содействовал обогащению знаний, формированию умений, привитию навыков общей культуры здоровья.