Цель:
- систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме “Жизнь первобытных людей”;
- привитие любви к истории.
Учебное оборудование: ПК, проектор, карандаши, кроссворд.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Объявление темы и задачи урока.
– На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали жизнь первобытных людей: их внешность, занятия, отношения между собой. Этот период времени учёные назвали первобытностью. (Слайд 1)
А чем этот период времени отличается от современности? Вот это мы в вами и выясним сегодня, повторяя изученный материал.
– И сейчас начинаем наше путешествие. (Слайд 1. После щелчка появляется карта игры.)
Игра-путешествие состоит из 5 станций. На каждой станции команды получают задания. Количество команд 2–4 в зависимости от количества учеников в классе.
Станция “Рассказкино”. На этой станции можно предложить выступить капитанам команд. (После выполнения задания необходимо нажать на кнопку “Домой”.)
Команда 1. Задание на карте.
– Показать материк, на котором найдены кости и орудия труда древнейших времён;
– предполагаемую область прародины человечества;
– древнейший район земледелия.
Команда 2. Подготовить ответ на вопрос “Чем первобытный человек отличается от животных и современного человека?”
Команда 3. Подготовить ответ на вопрос “Почему появилось неравенство?”
Станция “ Задачкино”. (При нажатии на название станции вы окажитесь на слайде с цифрами.) Команда выбирает одну из цифр и кнопкой мыши открывается слайд с задачей. (Возврат на слайд с цифрами - нажатие кнопки “Далее”, после выполнения задания полностью, нажать на кнопку “Домой”.)
Задача 1.
Одно из первобытных племён не оставило археологических памятников. Но известно, что в языке племени были слова, обозначавшие “кремень”, “копьё”, “лодка”, “весло”, “огонь”, “шалаш”. Можно ли на этом основании сделать выводы о быте и умениях племени? Свою мысль докажите.
Задача 2.
Известно, что древние люди первоначально пользовались ручным рубилом без рукоятки, а затем научились прикреплять рубило к деревянной рукоятке. Впоследствии люди изобрели плот. Как появление топора с рукояткой подготовило изобретение плота?
Задача 3.
Какие находки нужно найти археологу, чтобы с уверенностью сказать, что здесь жили древнейшие люди.
Станция “Времянкино”. (При нажатии на название станции вы окажитесь на слайде с цифрами.) На слайде в разбросанном виде записаны даты. Необходимо расположить их на “ленте времени”. Дополнительный баллы может получить команда, выполнившая задание правильно и быстрее. (После выполнения задания полностью, нажать на кнопку “Домой”.)
Станция “Терминово”. (При нажатии на название станции вы окажитесь на слайде с цифрами.) Количество цифр может быть различным и работа со слайдом идет так же как и на станции “Задачкино”. От каждой команды выходит один из участников, выбирает цифру, при щелчке мышью на цифре открывается термин. После того, как получен ответ. Для возврата на слайд станции нажать на кнопку “Далее”. (После выполнения задания полностью, нажать на кнопку “Домой”.) История, орудия труда, родовая община, племя, неравенство, археология, религия.
Станция “Кроссвордово”. (При нажатии на название станции вы окажитесь на слайде с цифрами.) На этой станции дети решают кроссворд. Можно ограничить время. Подсчёт баллов от количества верных ответов. Приложение 1. (После выполнения задания полностью, нажать на кнопку “Домой”.)
После возврата на слайд с названиями станций. Необходим щелчок мыши и вы окажитесь на слайде, где перед учениками появиться вопрос, поставленный в начале урока. Что такое ПЕРВОБЫТНОСТЬ? Ещё один щелчок – и появляется определение и черты первобытности. Вывод записать в тетрадь.
3. Подведение итогов. Выставление оценок.
4. Домашнее задание. Рисунок первобытного человека.