Урок окружающего мира "Многообразие грибов" ("В лес по грибы"). 1-й класс. УМК "Гармония"

Разделы: Биология, Начальная школа

Класс: 1


Цель: продолжить работу над царством грибов.

Задачи:

  • учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов; показать роль шляпочных грибов в природе;
  • развивать ассоциативное и интеллектуальное мышление учащихся: речь, воображение;
  • воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок-путешествие.

Методы работы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые (эвристические), словесные, наглядные, практические, стимулирования интереса к учению.

Формы работы: общеклассная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал (грибы, корзинка, плакат «Съедобные и несъедобные грибы»).

Инновационные технологии:

– компьютерного обучения;
– развивающего обучении;
– личностно-ориентированного обучения;
– словесной продуктивной и творческой деятельности.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Звенит звонок, начинается урок!

2. Проверка ранее полученных знаний

– В каком царстве мы побывали на прошлом уроке окружающего мира? (Царство грибов)

– Докажите, что грибы живые существа. (Растут, развиваются, размножаются)

Один ученик у доски  подписывает основные части гриба.

Рисунок 1

Дополнительные вопросы:

– Что такое грибница?
– На какие группы можно разбить грибы? (Пластинчатые и трубчатые)
– Проверим, как вы запомнили этот материал. Поможет нам компьютер.
– Решаем тест (Приложение 1)

3. Работа по новому материалу

– Сегодня мы отправимся в лес за грабами.
– Что возьмём с собой? (Лукошко, ножик, палочку)
– Зачем ножик в лесу? Палочка?
– Как будем одеваться? (Головной убор, одежда с длинным рукавом, резиновые сапоги, поверх сапог брюки)
– Давайте закроем глаза и представим, что мы в лесу.

Просмотр видеоролика о грибах (Приложение 2)

– Какие грибы нам повстречались?
– Все ли их нужно собирать?

4. Практическая работа

– Перед вами на парте корзинка и грибы. Соберите грибы в эту корзинку. (Приложение 3)
– Какие грибы вы положили в корзинку?
– А почему не взяли мухомор, бледную поганку? (Несъедобные)
– Какие ещё несъедобные грибы вы знаете? (Ложные опята, сатанинский гриб…)

Учитель показывает плакат «Съедобные и не съедобные грибы».

Вывод: На какие 2 группы можно разбить грибы? (Съедобные и не съедобные)

5. Физкультминутка:

Ваня шёл, шёл, шёл
Подберёзовик нашёл.
Дима шёл, шёл, шёл.
И лисичку нашёл.
Ола  шла, шла, шла
Сыроежку нашла.

6. Значение грибов в природе, значение не съедобных грибов

– Ребята, сейчас Ваня расскажет историю об одном мальчике. А вы послушайте и скажите, правильно ли поступил он? (Рассказывает заранее подготовленный ученик)

Костя и Миша пошли за грибами. Пришли и разошлись в разные стороны. Костя набрал полную корзину боровиков. А у Миши в руках была корзина полная мухоморов.
– Ты зачем набрал мухоморов? – удивлённо спросил Костя.
– Я их собрал, чтобы другие не отравились, – ответил Миша.

– Правильно поступил Миша? (Нет)
Почему? Просмотр видеоролика (Приложение 4)
– Вы увидели, что животные едят мухоморы. Они являются для зверей лекарством: выводят различных паразитов из организма, являются обезболивающим средством.
– Собирать грибы – это целое искусство. Надо знать, где какие грибы спрятались.
– Где они могут прятаться?
– Вот перед вами лес. Расставьте грибы так, чтобы им было комфортно.

На доске картинки различных деревьев и грибов. Нужно установить соответствие. (Приложение 5)

Проблемный вопрос:

– Как вы думаете, почему так происходит? (Предположения детей) Оказывается, деревья и грибы помогают друг другу жить. Грибы от деревьев получают питание, и деревья лучше растут, если рядом грибы.

Вывод: Таким образом, в природе любые грибы нужны. Они питают деревья, служат домом для насекомых,  для некоторых животных являются лекарством.

– Надо всегда помнить, что человек в лесу – гость, и вести себя нужно подобающим образом. В лесу надо все делать аккуратно, не нанося вреда природе.

7. Работа с учебником

Дети читают в учебнике на стр. 22 «Важные советы». (Вывод)

– Ребята, у нас в классе между Дашей и Павлом завязался разговор. Давайте его послушаем.

(Выступают заранее подготовленные дети)

Даша: Шляпочные грибы можно увидеть только летом и осенью. Зимой холодно, земля в лесу покрыта снегом.
Павел: Я могу увидеть грибы в любое время года. Например, шампиньоны выращивают круглый год.

– Давайте посмотрим видеоролик, как искусственно выращивают шампиньоны. (Приложение 6)

8. Проверка полученных знаний на уроке

Тест ( Дети показывают правильные ответы на карточках)

1. Как нужно собирать грибы?

1) срезать ножом
2) сбить палкой
3) вытянуть из земли

2. Что должен сделать грибник, если усомнился в сорванном грибе?

1) попробовать на вкус
2) срезать и положить в корзину
3) не брать гриб

3. Самый ядовитый гриб?

1) мухомор
2) бледная поганка
3) ложные опята

4. Царь грибов:

1) подберезовик
2) белый гриб
3) лисички

– Молодцы, ребята!

9. Рефлексия

– В гостях, какого царства нам посчастливилось побывать?
– Ребята, я сейчас пройду между рядами с корзинкой. Кому урок понравился, и кто взял с него новое для себя, то мне положит в корзинку грибок.

(Учитель проходит между рядами)

– Спасибо за урок, работать с вами очень приятно!